初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定的學習要求的程度。 考試成績是學生畢業和升入高等教育的基本依據。
初中學業水平考試是一種參照標準的水平考試，具有畢業和升學雙重資格功能。 它根據義務教育課程標準規定的學習內容和目標要求，衡量學生所達到的學業水平，重點關注學生在國家規定的義務教育階段必須學習和掌握的知識和能力。 篩選和選拔的功能相對淡化，重點是根據學生的學業成績來衡量他們。 通過考試推動課程標準的實施廣東初中物理考試大綱，規范教學行為，發展素質教育。
二、命題指導思想
以《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為指導，全面貫徹落實《教育部關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求《關于加強初中學業水平考試命題工作的通知》（教機[2019]15號），堅持立德樹人，突出綜合素質，強化導向教學，以促進全面發展為目標以提高學生綜合素質為核心，充分發揮考試評價對教育教學工作的科學指導作用，推動義務教育課程改革全面發展提高教育質量。
《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》進一步強調“堅持‘五育’同步發展，全面發展義務教育”素質教育”和“建立面向素質教育發展的科學評價體系”，為考試改革奠定了基礎，指明了方向。 指導思想中強調“突出綜合素質”，就是加強對學生知識、能力、態度、品格等的綜合考核，引導學校注重信息收集、綜合分析和應用，同時注重基礎知識學習的積累，解決問題、過程經驗、態度形成等綜合素質的培養。
三、提案總體要求
堅持正確政治方向。 全面落實立德樹人根本任務，重點加強對學生理想信念、知識見識、綜合素質的考核，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進學生德、智、體、藝、體技能全面發展。
堅持課程標準作為命題的唯一基礎。 緊扣課程標準要求，既注重考查基礎知識和基本技能，又注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。 結合學科特點，合理設置試題結構，減少機械記憶試題和客觀試題比例，增加探索性、開放性、綜合性試題比例。
堅持社會與學生實際生活相聯系。 創建真實的任務場景，提取社會經濟生活中的問題，設定任務。 拓寬試題材料選擇，豐富材料類型。 充分考慮城鄉學生的學習和生活實際，增強情景營造的真實性、典型性、適宜性。
堅持指導教育教學。 注重引導學校實施德、智、體、藝、勞技能全面培養的教育體系，引導教師積極探索基于情境、問題導向、深度思考、高度參與的教育教學模式，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮考試的促進教育作用，對教學改革、提高學生綜合素質、促進學生全面健康成長具有重要的指導作用。
4. 提案的基本依據
根據《教育部關于加強初中學業水平考試任務的意見》要求，初中學業水平考試不制定考試大綱，嚴格遵循義務教育國家課程標準（ 2011年版）。
5、試卷難度系數
根據初中學業水平考試的性質和定位，2020年我省筆試全科難度系數控制在0.70至0.75之間廣東初中物理考試大綱，易題、易題、較難題得分比例難題為4：3：2：1。
6. 各筆試科目命題說明
