陸軍是崇明中學的物理教師，身為上海市特級教師以及陸軍物理教研工作室主持人 ，其教育生涯滿是責任與榮光 。課堂之上 ，他會運用各類“魔法” ，促使枯燥的科目搖身變得生動有趣 ，從而深受學生喜愛 。近些年來 ，在他主持之際 ，陸軍物理教研室匯聚了一眾追求專業成長的物理教師 ，他們于浩瀚教海中破浪前行 ，收獲累累碩果 ，并在2023年入選崇明區首輪“瀛洲英才”計劃名家工作室項目 。
陸軍
實驗是物理課的“靈魂”
物理課一開始，陸軍一臉神秘地為學生播放了一段提前錄制好的視頻，什么視頻呢，是把木條擺在地上，什么干什么呢，是在木棍上繞繩子留學之路，然后呢，是把木棍連在木鉆上，接著呢，是插在木條的孔里，之后又干嘛呢，是來回拉動繩子使木鉆摩擦木條，最后出現了什么情況呢，幾分鐘后，木條漸漸升起白煙，而今天我們要做一個鉆木取火的實驗 。
“哇——”學生頓時爆發出驚呼聲。
陸軍授課的那種物理課呀，總促使學生滿心期待的，那各種各樣、花樣繁多的實驗呢，使得學生們持續不斷地目睹物理世界的神奇美妙。“瞧著陸老師做實驗就好似看變魔術那般，每回上他的課之前呀，大家都在琢磨今天他又會搞啥實驗呢？”提到課堂呈現出的效果，部分往昔對物理學科心生畏難情緒的學生眼中也閃現出光芒了 。
物理課有沒有出彩的可能，實驗起著相當關鍵的作用。陸軍覺得初中物理崇明，實驗是物理課的“靈魂”，唯有喜好“動手”的老師，才能夠帶出喜好“動腦”的學生。老師所充當的角色是引導者，而學生才是課堂的核心角色。
這些年，為了能讓學生更加良好得理解以及掌握物理知識，陸軍可謂是使出了渾身解數拿出了各種各樣的辦法，做出了好些既實用又好用的創新實驗。陸軍表示，在大多數學生以及家長的印象當中，物理公式還有定理是比較多的，假設不能透徹理解其中所蘊含的原理，那是極其難以掌握的了。他還說，興趣是最好的老師，他需要借助這些充滿趣味的實驗去把學生學習物理的興趣以及積極性給調動起來。像有關圓周運動演示的實驗，還有靜電飛花的實驗等等，陸軍引領著孩子們在這一環又一環緊密相連的實驗當中去探索科學所隱藏的不容易被發現的奧秘 。
不是一次就能把實驗做成功的，得反復去測試，從策劃開始一直到購置器材，在過去的幾年當中，陸軍先后設計了50余個創新實驗出來，接下來，他打算做更多的實驗，以此讓物理知識變得鮮活起來，引導著學生能夠主動去思考以及探究問題，激發出孩子們更多的潛力 。
名師引領種子教師成長
一個人可以走得很快，但一群人會走得更遠。
多年來，陸軍在學生培養方面，取得了優異成績，與此同時，在學科團隊建設方面，成效顯著，并且，在青年教師培養方面，同樣成效顯著。陸軍身為物理教研工作室主持人，帶領團隊搭建平臺，促進成長，廣泛輻射，共同發展，將專業引領、同伴互助、交流研討作為基本形式，立足課堂教學，開展相關教研實踐活動，輻射并帶動了更多物理教師一同成長，培養出了多名巧匠能手。
作為工作室的重要任務，促進種子教師成長，為區域內培育一批研究型教師。期望通過不懈努力，打造出一個將學習與研究融為一體的成長發展共同體，以此為崇明物理教師隊伍建設增添助力。陸軍介紹說，工作室依照教師的成長規律，借助閱讀分享、專題講座、課例研討等諸多方式，持續提升教師素質能力。除此之外，為了能讓所有學員迅速融入團隊之中，進而進一步提高專業素養，工作室采用了請進來與走出去相互搭配的辦法，一方面去邀請學科方面的專家前來進行培訓，另一方面則是離開本地去觀摩，與國內物理領域的知名專家進行沒有距離的接觸。
平常開展研課活動時，工作室成員在陸軍的帶領之下，依次進行公開課的講授，大家一同研討并精心打磨，針對區內以及市內舉辦的賽課活動，踴躍參與且全力協作。
處于麻叢之中的蓬草，用不著扶持就會自然挺直 。學員們講 ：“ 陸軍老師所作的分享借助一句一言來進行傳達初中物理崇明，以此展現身為一名物理教師所具備的專業程度以及成就感 ，促使我們在往后的教學期間 ，憑借更為寬廣的視野去構建全新的教學模式 ，使得育人思路也變得越發開闊 ，這即為物理人的‘同頻共振’ ！”。
熱愛分享 樂于“收徒”
工作室創立之后，學員的變化明顯能夠看出來。“在參與公開課活動之際，團隊給了我極大的助力，尤其是陸老師對于我，從剛開始的課件制作，進而到教學設計環節之后然后，再到課堂知識的構建部分來說，最后直至實驗的予以優化整個過程，每一關他都會在旁邊進行指導。”上實東灘學校物理老師施磊是陸軍很得意的“學生”，在他的記憶里，陸軍十分熱忱熱心周到，是一名平常日子里沒有架子而且還格外樂于去幫助他人的人，“正是陸老師毫無私心的協助以及一回回反反復復地磨課，才使得我能夠持續不斷地提升自身的專業能力。”。
學習之中，有一種方式極為有效，它叫做研究。每當一項課題被完成之際，團隊里的各位教師，對于物理教學所具備的特征，其所探究的教育本質，以及蘊含其中的教育價值，都會擁有更為深入的認知，這種認知會朝著更為本真的方向不斷發展。他們不但親身經歷了課題研究自始至終的整個過程，而且還從中收獲到了那種能夠“栽培”自身的樂趣。
如今，陸軍物理教研工作室收獲了極為豐富的教學教研成果，其中一個課題，課題名為《項目化學習視域下高中物理復習教學的實踐研究》，此課題在第十六屆全國中學物理青年教學大賽教育教學論文評比這個層面得上了全國二等獎 。近日來，工作室攜成員于教學研修里持續奮進，已然構建起一個初現樣態的研究型教師團隊，物理教師姚黃濤、周建輝斬獲上海市中小學中青年教師教學比賽二等獎，吳巍的教學課例《把物理在線課堂教學朝課后數字化拓展》獲崇明區教育學會物理教學專業委員會2022年居家在線教學優秀課例評比二等獎……
按陸軍的講法，他認為自身多年都處在“潛行于教學教研之途”的狀態，他喜好分享，樂意“收徒”；他會把自己于物理教學教研方面的成果給予青年教師，在教師獲得成長之際，也促使學生取得進步，他覺得“獨行快，眾行遠” 。