六盤水市水城區(qū)都格鎮(zhèn)都格中學(xué)? 楊福金 貴州省 六盤水市
摘要：初中階段的物理教育，乃是物理教育整體范疇內(nèi)的起始要點，是學(xué)生往后能夠更優(yōu)質(zhì)地開展物理學(xué)探究行為的根基所在。提升初中物理課堂教學(xué)的效率，這是一眾物理教師所熱議且深入研討的核心要點，是當(dāng)下深度推進課程改革進程的關(guān)鍵之處以及根本訴求。那么，究竟要通過怎樣的方式，才可以于全新的課程體系當(dāng)中提升教學(xué)的效率呢？這篇文章緊密結(jié)合教育實踐活動，來闡述一番相關(guān)的體驗感受。
關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；效率
就教學(xué)而言，教師所進行的授課活動，是那“傳道…”的種種課程，而教室作為“消除迷茫”關(guān)鍵的主要施教場所，在此處開展教育教學(xué)活動所取得成效，直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及綜合素養(yǎng)水平。尤其是在推行了全新的課程改革之后呀，存在于教室之中的教育教學(xué)狀況發(fā)生了異常顯著的改變，并且其重要程度愈發(fā)凸顯而出。這種發(fā)展動向給教師提出了更多更高的要求呢。然而呢，從當(dāng)下各個學(xué)科的授課具體情況整體去觀察去考量，卻未能達成這樣的要求。特別是中學(xué)階段所涉及的物理學(xué)科，憑借其具抽象這一特質(zhì)且邏輯性相對較強的特性以來，在課堂之上常常出現(xiàn)各種各樣的問題。深挖其背后的緣由，筆者覺得存在兩個方面的因素 。存在這樣一類教師，他們沿襲著舊有的教學(xué)法與手段。其次，部分教師并未真正融洽地結(jié)合起來，僅僅是為了契合改革新課程的要求，卻未選用新的教學(xué)方法，課堂表面呈現(xiàn)出熱熱鬧鬧的樣子，可實際上效率極為低下。那么，究竟該如何在有限的時間之內(nèi)提升中學(xué)物理教學(xué)的效率呢？筆者依據(jù)自身的教育經(jīng)驗，把握住了以下的方法與策略。
一、請做好上課的準(zhǔn)備，在充分上課前做好準(zhǔn)備。
通常言語當(dāng)中，“萬事不提前確立，不預(yù)見到后續(xù)就會廢止”、表述的“有準(zhǔn)備才會有相應(yīng)狀況存在”這樣的說法被稱作是“心里有底”。對于身為教師的人而言，進行教案準(zhǔn)備這件事是具備重要意義的。這是促使教學(xué)品質(zhì)得以提升的一種基本條件。能夠確保課程順利朝著預(yù)設(shè)方向開展前行。所以，我們極其看重課堂之前的準(zhǔn)備工作，全面且充分地去部署好課堂前期的各項準(zhǔn)備事宜。教案準(zhǔn)備所涉及的要求涵蓋了諸多不同角度的方面。至少要做到像下面所列舉的這些情況。
（一）備教材
教材乃是教師展開教育工作賴以依據(jù)之物，教師務(wù)必對教材進行深入鉆研，致力于開發(fā)教材所蘊含的資源，精準(zhǔn)把握教材之中所涵蓋的內(nèi)容。在這一方面，教師需從教材整體層面予以考量，透徹領(lǐng)會編者的所思所想以及編纂時所抱有的意圖，緊密結(jié)合教學(xué)大綱要求，精準(zhǔn)厘定其中的重點與難點所在之處。在另一方面，教師要從新課角度著手，對教材展開深度研究，知悉新課的重點與難點所在，清晰明確教學(xué)當(dāng)中所要達成的目標(biāo)要求。
（二）備學(xué)生
教室教育的主體是學(xué)生起步網(wǎng)校，所有教育活動都應(yīng)圍繞他們開展，學(xué)生存在個人差異，其知識基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等各不相同初中物理優(yōu)秀flah，為使每個學(xué)生經(jīng)課堂學(xué)習(xí)獲得一定發(fā)展，教師須在課堂前研究學(xué)生，掌握學(xué)生各方面情況，設(shè)計各種教育活動 。
（三）備教法
存在教法，然而教法并非固定不變。初中的物理教室具備教授法，談話法，演示法，實驗法，發(fā)現(xiàn)法等一眾方法。不論何種教學(xué)方法，均有其自身的優(yōu)點，缺陷，適用范圍。教師于備課時，務(wù)必依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生的年齡特征，接受能力以及自身的教學(xué)方式，挑選有效的教學(xué)方法。為了達成最高的教育效果。我格外想要留意。一個小時的課程所采用的教學(xué)方法亦非固定的，在實際的授課當(dāng)中，依據(jù)教育的必要性以及實際的授課進程，很多情況下會交替運用多種教學(xué)方法。
二、引發(fā)興致，促使學(xué)生自我主動去學(xué)習(xí)，興致乃是最為出色的講師呀，還是造成學(xué)生展開學(xué)習(xí)行為的強勁動力呢。要是學(xué)生針對學(xué)習(xí)的對象懷有濃烈的興致，那他們就會積極主動地投身于學(xué)習(xí)，盡情享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，展現(xiàn)出超乎尋常的學(xué)習(xí)熱忱，而且學(xué)習(xí)的效率也會顯著地提升。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的關(guān)鍵所處全在于教師，我們能夠于教育范疇之中運用以下這些辦法。
（一）令人興奮
開始若良好，便已是成功的一半。物理教育的起始乃導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其成功與否，會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。如打開學(xué)生興趣之門鑰匙般成功的導(dǎo)入，能充分點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進入良好的 學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，用心去設(shè)計課程的引進很有必要。于初中物理教育里，教師依據(jù)教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際狀況，挑選合理方法，引入游戲?qū)敕ā⑿屡f知識聯(lián)絡(luò)導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法等新課，引發(fā)對未知知識的好奇，催生求知的迫切心理，從而積極投身學(xué)習(xí) 。
（二）實驗的激烈趣味
物理是一門以實驗作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理的定義、定理、法則皆是在大量的實驗以及實踐活動當(dāng)中建立起來的，。豐富多彩且有趣的物理實驗對于學(xué)生而言充滿了魅力以及刺激。在初中階段的物理教育里，教師必須要充分發(fā)揮出實驗所具有的作用。比如用鉛筆或者三角板去進行壓力實驗等，用紙或者橡皮擦去進行慣性實驗，用雪碧瓶去進行液體壓力和深度關(guān)系的實驗等，鼓勵學(xué)生在中學(xué)階段去運用 。這不但培育學(xué)生的動手本事跟用來物理知識的才能了，還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓他們體會到實驗跟生活的關(guān)聯(lián)，更加主動地去開展物理學(xué)習(xí)。除開上述的這些之外，還有好多能夠喚起學(xué)生興致的法子，只要教師按照物理學(xué)的特性，從學(xué)生的實際角度進行合理挑選，肯定會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激昂之情，讓他們變得輕松地學(xué) 。
所謂多媒體教育手段，作為新型教育方式，有著直觀顯現(xiàn)性強、所涵蓋容量大、信息傳輸疾速的特性，在對教學(xué)重點以及難點的突破上有著別的方式難以比擬的優(yōu)勢，這是區(qū)別于傳統(tǒng)辦法實施教育的。在中學(xué)物理學(xué)的教學(xué)進程里去運用它，能把抽象的物理層面知識真切地轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，能夠把復(fù)雜的關(guān)鍵知識以一種特有的技法融入到整體知識體系中，讓原本復(fù)雜且難學(xué)的內(nèi)容變得易于吸取，進而極大地提升課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生群體內(nèi)部獨立學(xué)習(xí)的效率。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)給予重視新媒體教學(xué)手段在實際教育活動中的運用 。初中物理教育里，教師按教育內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實際出發(fā)點，適時運用多媒體教育手段，突破時間與空間限制，延長授課時長，拓展與教育內(nèi)容相關(guān)的事物、現(xiàn)象以及過程，借助諸多圖片、運用動畫和影像資料于教室再現(xiàn)，把抽象概念形象化，減輕學(xué)生認(rèn)識困難，順利突破教育重、難點。介紹水門利用道理解決大問題之際，教科書描繪了船經(jīng)水門從上游至下游過程中的四幅插畫，學(xué)生單看圖很難理解。任課教師選用以Flah動畫的形式呈現(xiàn)，開啟閥門，讓船隨著水的位置下降動態(tài)演化，以此動態(tài)檢驗證實船的的運動效果，借助靜止的畫面予以闡釋說明。連貫，立體，動態(tài)模式下，學(xué)生更易領(lǐng)會理解，記憶深深，順暢成功地解決圓滿了教育教學(xué)的眾多難點。
四、在教室內(nèi)及時反饋
練習(xí)與反饋乃是教室教育里的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升物理教室教育質(zhì)量的關(guān)鍵保障。老師必定處于查看教室練習(xí)與反饋的狀態(tài)。要確立起教室練習(xí)和反饋之意識。反饋訓(xùn)練雖說作為授課當(dāng)中一環(huán)，然而是于授課結(jié)束以前予以開展。其作為教育活動以及要素，能夠被納入授課的全部過程。借助練習(xí)即時反饋，學(xué)生尚未掌握的內(nèi)容能夠在特定環(huán)境之內(nèi)獲得識別初中物理優(yōu)秀flah，進而有意識地去加以解決。如此便具備強化、督促以及糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。這種即時反饋，能讓教師及時知曉知識與技能的掌握狀況，檢驗自身教學(xué)方法及教學(xué)效果，還能對一些存問題以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時予以指導(dǎo)，針對過于簡單和難得問題進行適度修改，依據(jù)收集所得結(jié)果調(diào)整自身教案，讓課堂教學(xué)成為具備自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為流程順暢的電路。
總之，實現(xiàn)初中物理教育提升至新階段的目標(biāo)，需提高初中物理課堂的教育效率，以讓我們的教育契合所有學(xué)生的需求。達成此目標(biāo)，只要我們在充足的課前做好準(zhǔn)備，在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多思考時間，給予學(xué)生更多活動實踐空間，賦予學(xué)生更多表達機會，必定可以實現(xiàn)這個目標(biāo)。