十二月二十一日，我校力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院的教授，二零一九年全國(guó)模范教師、二零一九年國(guó)家“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”教學(xué)名師陳立群，做客上海全媒體大型訪談節(jié)目——“滬上名師訪談錄”，把他從教三十五年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及育人理念，娓娓道來(lái)。
“教學(xué)”與“科研”的融合
存在這樣一位教授，他身為教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，于上海大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院展開(kāi)力學(xué)教學(xué)以及研究工作。在教學(xué)層面，他直接面對(duì)本科教學(xué)的最前線。而于科研范疇，他屬于動(dòng)力學(xué)與振動(dòng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士。按照陳立群教授的想法，教學(xué)是離不開(kāi)科研給予的支撐的，科研所產(chǎn)生的結(jié)果能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，最新的科研成果要準(zhǔn)時(shí)輸入進(jìn)課堂教學(xué)，這不但能夠向?qū)W生普及、傳授新穎的學(xué)科概念，還能夠把具體的技術(shù)服務(wù)案例轉(zhuǎn)化成教學(xué)用的工程案例素材，從而充分去實(shí)踐學(xué)以致用、教學(xué)相長(zhǎng)。然而，如何使科研成果第一時(shí)間轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例初中物理立群老師，則極具挑戰(zhàn)性。
在動(dòng)力學(xué)與振動(dòng)領(lǐng)域主持過(guò)好多國(guó)家級(jí)以及上海市重點(diǎn)科研項(xiàng)目的這位學(xué)者，于面對(duì)低年級(jí)本科學(xué)生展開(kāi)教學(xué)之際，格外注重教學(xué)方法跟技巧。陳立群教授先是著重表明教學(xué)得較為形象生動(dòng)：不可以運(yùn)用一大串公式，應(yīng)該以同學(xué)們愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)那類(lèi)形式，像是錄視頻呀，動(dòng)畫(huà)形式之類(lèi)的。其次呢，要盡可能通俗些，將最為關(guān)鍵、最為本質(zhì)的問(wèn)題借助學(xué)生在中學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)去闡釋?zhuān)沟貌艅傞_(kāi)始接觸課程的同學(xué)能夠產(chǎn)生興趣。
原本艱深晦澀的學(xué)科知識(shí)，到了陳立群教授這兒，總是能深入淺出，以各種出現(xiàn)在日常生活里的現(xiàn)象呈現(xiàn)，他曾用“大海的波濤起伏”描述“振動(dòng)”，用“鮮花的日開(kāi)夜閉”描述“振動(dòng)”，用“鐘擺的擺動(dòng)”描述“振動(dòng)”，乃至用“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高漲和蕭條”描述“振動(dòng)”，簡(jiǎn)潔明了地把學(xué)生們引入門(mén)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究的興趣。
聚焦學(xué)生培養(yǎng)，養(yǎng)成科研品質(zhì)
陳立群教授，從教35年來(lái)，培養(yǎng)出大量十分出色的學(xué)生，自2001年擔(dān)任博士生導(dǎo)師起，他共培養(yǎng)了31位投身高校教育事業(yè)的學(xué)生，其中2人獲得優(yōu)秀青年基金，還有2人受聘為二級(jí)教授 。講到學(xué)生培養(yǎng)這方面，陳教授講出了自身的經(jīng)驗(yàn)：其一物業(yè)經(jīng)理人，要用心且全面地去了解學(xué)生，知曉他們的專(zhuān)業(yè)愿景怎樣，了解他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及能力究竟如何；其二，依據(jù)其各自的專(zhuān)業(yè)能力，幫忙他們確定一個(gè)合適的選題，使得他們經(jīng)過(guò)一番努力能夠完成，并且還富有意義；其三，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，倘若學(xué)生碰到困難，要立刻和他們展開(kāi)討論，并非去替他們解決困難，而是設(shè)法教會(huì)學(xué)生怎樣去面對(duì)、怎樣去處理問(wèn)題，此為重點(diǎn)。正是這聽(tīng)起來(lái)平平常常的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，使得陳立群教授所帶教的絕大多數(shù)博士學(xué)生，能夠在少于三年的時(shí)間范圍之內(nèi)，順利獲取博士學(xué)位。
陳立群教授對(duì)于從事科學(xué)研究應(yīng)具備的關(guān)鍵品質(zhì)養(yǎng)成有著如許理解，他覺(jué)得最關(guān)鍵且最本質(zhì)的品質(zhì)，是要于對(duì)科研工作自身的狂熱與癡迷，以及對(duì)研究結(jié)果的冷靜判斷之間，維持一種恰當(dāng)?shù)钠胶狻Ｐ柙谄揭执吮匾膹埩χH，不對(duì)任意一方有所偏倚。具體而言，各個(gè)學(xué)科以及各個(gè)職業(yè)皆存在不同要求，當(dāng)然也涵括共性之處。在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，科學(xué)的研究屬于一種職業(yè)，它于思維的研究這一方面，要求更為客觀，更為冷靜初中物理立群老師，更具備批判精神；在學(xué)科的品質(zhì)這一方面，要求更為執(zhí)著，更為專(zhuān)注，更擁有長(zhǎng)線類(lèi)的觀點(diǎn)。
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，促成科研成果
在陳立群教授看來(lái)，科學(xué)極具魅力之處在于，它是個(gè)更為開(kāi)放的體系，能夠接納各類(lèi)各異的聲響。這一方面助力我們完備科研成果，另一方面亦要求我們借助團(tuán)隊(duì)的力量，去推動(dòng)科研成果不斷得以實(shí)現(xiàn)。陳立群教授提及，施展團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)科研工作者而言意義非凡。
近十年，陳立群教授都親自帶著學(xué)生搞科研，如今，他仍舊帶著自己的小團(tuán)隊(duì)，大家圍繞課題，為了共同事業(yè)相聚一起做研究。陳立群教授講：不管是一個(gè)人還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)能各展其強(qiáng)，每個(gè)人都充分認(rèn)可自己和他人的長(zhǎng)處，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把事情做大做好。陳立群教授曾參與兩次國(guó)家科研基金項(xiàng)目，一回作為合作方，一次作為主持方，兩次均取得了令人矚目的成果，其中一個(gè)項(xiàng)目還獲得了國(guó)家科研二等獎(jiǎng)。
當(dāng)今世界格局之中，新一輪科技革命正大盛興起，世界基礎(chǔ)科研的板塊持續(xù)在遷移，基礎(chǔ)科學(xué)越發(fā)顯得格外重要，陳立群教授說(shuō)起，基礎(chǔ)科學(xué)向來(lái)一直都很重要，就國(guó)內(nèi)情形而言，國(guó)內(nèi)以往是跟跑、趕超狀態(tài)，但是始終未曾彰顯出基礎(chǔ)科學(xué)的重要性，直至如今才漸漸開(kāi)始逐步重視基礎(chǔ)科學(xué)了，對(duì)于世界來(lái)講，當(dāng)下新技術(shù)革命發(fā)展得日新月異，過(guò)去所積累的科學(xué)研究成果大部分都已經(jīng)極為迅速地轉(zhuǎn)化了，在這個(gè)時(shí)候就需要擁有更為豐厚的積累。正是處于這樣的背景狀況之中，要求我們數(shù)量更多的教育工作者，于學(xué)科建設(shè)方面，于教育教學(xué)改革方面，持續(xù)不斷地進(jìn)行探索，持續(xù)不懈地予以推進(jìn)。
陳立群教授身為上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)“工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)力學(xué)”的負(fù)責(zé)人，同時(shí)還是上海市地方高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“智能運(yùn)載系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)”的負(fù)責(zé)人，今年，他成立了名師工作室，帶領(lǐng)著《理論力學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)著《材料力學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)等4大力學(xué)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)孵化精品課程，持續(xù)深化育人成果。