據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室介紹，“天宮課堂”首課定于12月9日15時(shí)40分開(kāi)始，神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將進(jìn)行航天講座。空間站。
這是中國(guó)第二次在浩瀚太空搭建三尺講臺(tái)，也是“太空班主任”王亞平第二次在太空為全省中小學(xué)生授課。 回想起八年前第一次“太空講座”，當(dāng)時(shí)亞平先生親切的講解歷歷在目。
2013年6月20日下午，“大家好，我是王亞平，我來(lái)演講……”天籟之音從距離中國(guó)300多公里的天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里傳來(lái)。地上，回到地上的大教室。 我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著神十團(tuán)的太空講座直播。
航天講座反響熱烈，拉近了公眾與航天的距離，讓中學(xué)生和普通民眾從航天的觀眾變成了參與者，具有劃時(shí)代的歷史意義。 同時(shí)，在科技支撐下，本次講座還“靈活”展示了中國(guó)航天事業(yè)的軟實(shí)力。 一片驚嘆聲中，有人忍不住投來(lái)了好奇的目光。 如此高超的講授技巧、如此無(wú)可挑剔的演示實(shí)驗(yàn)、如此完美的天地互動(dòng)，是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ 其中的辛苦、曲折、感動(dòng)和付出，就連幕后工作人員也很難一一理解。
永恒中信，以人為本
細(xì)心的聽(tīng)眾似乎注意到，在天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)，講臺(tái)左前艙壁上掛著一個(gè)大大的中國(guó)結(jié)，它代表的不僅是歡樂(lè)，還有中國(guó)元素。 在宇航員做的第四次實(shí)驗(yàn)中，也有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：亞平先生小心翼翼地將中國(guó)結(jié)嵌入“水膜”中，而水膜仍然完好無(wú)損。 確實(shí)，中國(guó)結(jié)包含了太多的宇航員情結(jié)和情結(jié)。 看似繁復(fù)卻井然有序，充滿(mǎn)憂(yōu)慮卻又堅(jiān)不可摧，色彩鮮艷卻又不凡凝重，這與我們的管理方法和風(fēng)格很相似。
△中國(guó)結(jié)塑料片粘貼的水膜依然完好
2012年11月，中國(guó)載人航天工程辦公室牽頭啟動(dòng)神舟十號(hào)任務(wù)科普教育活動(dòng)的各項(xiàng)計(jì)劃。 根據(jù)神舟十號(hào)任務(wù)科普教育活動(dòng)總體方案，中國(guó)航天員中心組織實(shí)施實(shí)施方案制定、航天員培訓(xùn)、教具研發(fā)、飛控工作、宣傳工作等。 每項(xiàng)工作都有嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和實(shí)施計(jì)劃，工作完成后，制定信息統(tǒng)計(jì)表，供認(rèn)真檢查和審核。
△物理學(xué)習(xí)教具
在各個(gè)工作現(xiàn)場(chǎng)，位于飛控大廳的飛控團(tuán)隊(duì)承受著巨大的精神壓力。 這里匯聚了各個(gè)部門(mén)的精英。 它們就像中國(guó)結(jié)的節(jié)點(diǎn)，連接著各個(gè)特殊群體，發(fā)揮著傳承和融合的重要作用。
最熱鬧的場(chǎng)景是位于人民大學(xué)附屬中學(xué)的地面大教室，這里與電視臺(tái)、學(xué)校、媒體的聯(lián)系最多。 尤其是直播現(xiàn)場(chǎng)有300多名中學(xué)生，人員復(fù)雜，層次各異。 安排了兩名工作人員：一名是總調(diào)度員，一名是負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮和聯(lián)絡(luò)的指導(dǎo)員。 調(diào)來(lái)的兩名參謀都是得力將領(lǐng)，身經(jīng)百戰(zhàn)，危難時(shí)刻沉著冷靜，配合默契。
最難的場(chǎng)景是天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里的宇航員和模擬宇航員。 每堂課45分鐘，加上之前的教具策劃、語(yǔ)音交流、方案演示，足足兩個(gè)小時(shí)。 在鏡頭的眾目睽睽之下，他們必須時(shí)刻處于最佳狀態(tài)，全神貫注，要求體力和精神力量，而且從不責(zé)怪。 每天的下午五點(diǎn)，是他們?nèi)炖镒钋f嚴(yán)的時(shí)刻。 全體人員就地召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)三天的工作，查找不足，安排下一階段的工作。 很多外人以為五點(diǎn)鐘的會(huì)議就是他們?nèi)旃ぷ鞯慕Y(jié)束，緊張工作后可以喘口氣，雖然這往往是他們通宵加班的開(kāi)始，需要提交工作報(bào)告第二天早上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)修改劇本。 起來(lái)，確保宇航員的訓(xùn)練不受到絲毫影響。
與其他培訓(xùn)相比，太空講座作為科普教育活動(dòng)，項(xiàng)目新、時(shí)間緊、銜接單元多。 很多文件需要經(jīng)過(guò)多道專(zhuān)家審閱或?qū)徍耍瑹o(wú)法及時(shí)確定培訓(xùn)狀態(tài)。 為此，在訓(xùn)練過(guò)程中采用“先試、并行”的訓(xùn)練方法。 在任務(wù)計(jì)劃階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和其他強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，提前進(jìn)行理論訓(xùn)練，并安排訓(xùn)練間隙（上午和節(jié)假日）。 在狀態(tài)尚不確定的情況下進(jìn)行大膽試訓(xùn)的情況下，教官和航天員針對(duì)每個(gè)示范項(xiàng)目進(jìn)行討論和訓(xùn)練，為有效確定最終狀態(tài)提供了依據(jù)。 由于時(shí)間限制，沒(méi)有采用從理論到操作再到聯(lián)合演練的雙向順序。 而是將理論訓(xùn)練、操作訓(xùn)練、聯(lián)合演練交替進(jìn)行，并行完善，保證訓(xùn)練效率。
△王亞平做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)
太空講座計(jì)劃時(shí)間約為40分鐘，首次天地協(xié)同演習(xí)時(shí)間為39分鐘。 沒(méi)在天上試過(guò)，為什么時(shí)間這么準(zhǔn)？ 此類(lèi)項(xiàng)目（包括備份）經(jīng)過(guò)充分監(jiān)督和討論，可行性較高，因此失敗次數(shù)少，時(shí)間容易掌握； 前期，兩位主要負(fù)責(zé)老師在辦公室，根據(jù)自己的語(yǔ)速對(duì)劇本進(jìn)行時(shí)間練習(xí)，當(dāng)劇本有較大改動(dòng)時(shí)，會(huì)再次進(jìn)行練習(xí)； 老師多次與王亞平一起估算劇本時(shí)間，并要求王亞平根據(jù)自己的語(yǔ)速練習(xí)劇本時(shí)間，確保時(shí)間符合演講者的語(yǔ)速； 因?yàn)樗ず退驘o(wú)法在地面模擬。 借助肥皂泡等自制水膜，宇航員在訓(xùn)練時(shí)從視覺(jué)、感覺(jué)上都有了真實(shí)感，而不是向空洞的東西解釋?zhuān)龠M(jìn)了過(guò)程的連貫性和時(shí)間的把握。 地面演練結(jié)束后，教官根據(jù)飛控經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出天空與地面的差異。 這些要點(diǎn)保證了預(yù)計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確性，有效減少在軌訓(xùn)練和演練過(guò)程中的變化。
△神舟十號(hào)航天員及其機(jī)組人員在地面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
截至5月21日，三名航天員已完成訓(xùn)練實(shí)施方案規(guī)定的課時(shí)，并在復(fù)合模擬器中進(jìn)行了太空講座和科普教育活動(dòng)考核。 有關(guān)專(zhuān)家和教師組成評(píng)估專(zhuān)家組，對(duì)航天員的評(píng)估表現(xiàn)進(jìn)行打分。 宇航員成績(jī)優(yōu)異，通過(guò)考核，具備進(jìn)行太空講座的能力。
△太空講座考試
匯聚五湖四海的人才，五湖四海的參觀者
2007年8月14日，日本芭芭拉·摩根在國(guó)際空間站上進(jìn)行了首次載人太空講座。 她通過(guò)視頻向中學(xué)生展示了太空鍛煉、喝水的情況。 與芭芭拉·摩根的太空講座相比物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M器app，中國(guó)航天員的本次太空講座不僅技術(shù)含量更高，難度也更高，讓全省的中學(xué)生和觀眾體驗(yàn)到了奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，就像一位太空魔法老師，對(duì)公眾有很大的啟蒙作用。
△芭芭拉·摩根在國(guó)際空間站發(fā)表首次載人太空講座
早在2010年，中國(guó)文聯(lián)就連續(xù)開(kāi)展了“開(kāi)啟天宮夢(mèng)——全國(guó)中學(xué)生載人航天科普系列活動(dòng)”。 隨著載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略的不斷深入，2011年9月，天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器發(fā)射之前，航天講座的觀點(diǎn)就已經(jīng)開(kāi)始醞釀。 2011年底，中國(guó)文聯(lián)首次向中國(guó)載人航天工程辦公室建議，以神舟九號(hào)、神舟十號(hào)發(fā)射并與天宮一號(hào)對(duì)接為起點(diǎn)，由航天員授課為中學(xué)生開(kāi)設(shè)太空科學(xué)課。 隨即，這個(gè)想法被多次討論，并得到了中國(guó)載人航天辦公室的積極回應(yīng)。 這是神舟九號(hào)飛船與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器成功完成交會(huì)對(duì)接任務(wù)后采用的。 同年11月初，太空講座即將被納入神十飛行的教學(xué)大綱中。 本次航天講座活動(dòng)由中國(guó)載人航天工程辦公室、教育部、中國(guó)文聯(lián)聯(lián)合舉辦。 三個(gè)主辦方相關(guān)部門(mén)組成工作協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)空間講座的籌備工作。
講座專(zhuān)家組由航天領(lǐng)域?qū)＜摇⒑教靻T系統(tǒng)相關(guān)人員、教育專(zhuān)家、一線(xiàn)化學(xué)教師、科普專(zhuān)家組成。 對(duì)于太空講座項(xiàng)目，從去年底到年初，專(zhuān)家組進(jìn)行了一系列演示。 在2012年12月18日和27日的兩次論證會(huì)上，專(zhuān)家組提出的一些意見(jiàn)最終被確定為本次空間講座的剛性原則。
△專(zhuān)家討論劇本
對(duì)于本次太空講座，講座專(zhuān)家組成員表示，選擇“失重”這個(gè)題目，主要是因?yàn)樗c在學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和原理相關(guān)，此外，還要安全、可靠、體積小。體積小、重量輕。 從今年9月開(kāi)始，太空講座和案例研究小組開(kāi)始廣泛征求各方意見(jiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案。 天宮一號(hào)中提出的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后精心挑選的。 實(shí)驗(yàn)的選擇主要考慮普及性、可視性、教育性和可行性四個(gè)方面。 完成失重環(huán)境下熱原理和液體表面張力的演示。
△老師和宇航員一起學(xué)習(xí)
隨后，來(lái)自不同領(lǐng)域的宇航員、科學(xué)家、教育工作者廣泛參與，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備教案、開(kāi)發(fā)教具。 神石隊(duì)參戰(zhàn)前，航天員參加了不下5次的訓(xùn)練演習(xí)。 載人航天辦公室、人民大學(xué)附中、101學(xué)校、中央電視臺(tái)、清華附中、世一中學(xué)、北京交通大學(xué)化學(xué)大學(xué)、北京師范大學(xué)文大、西區(qū)教研室、東高地等20余人科技館、中國(guó)科學(xué)院熱科學(xué)研究所、北京八一中學(xué)、中國(guó)空間技術(shù)研究院及相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)均出席會(huì)議，為劇本的編寫(xiě)集思廣益、建言獻(xiàn)策。
△張曉光做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)
這是一次獨(dú)特的講座活動(dòng)。 它的意義不僅在于王亞平所站的講臺(tái)的高度和中國(guó)中學(xué)生獲得的航天知識(shí)，更在于它向世界傳遞了我國(guó)在航天技術(shù)方面的獨(dú)特探索。 那么，為什么選擇這5個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?span style="display:none">AyW物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
“經(jīng)典、通俗易懂、新穎、具有觀賞性、與眾不同”。 “地面班”的講師之一、杭州人民大學(xué)附中的數(shù)學(xué)老師米琪覺(jué)得，這五個(gè)實(shí)驗(yàn)有這樣的共同點(diǎn)。
一位參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的老師表示，五個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的方案選擇和討論，宇航員也進(jìn)行了講座。 討論中，專(zhuān)家組了解了中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和感興趣的問(wèn)題。 你會(huì)考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)在太空中是否可操作，會(huì)引起什么問(wèn)題，會(huì)形成什么現(xiàn)象。
太空講座劇本是集體智慧和心血的結(jié)晶。 太空講座的劇本直接決定了神十團(tuán)科普教育活動(dòng)的成效。 為保證劇本設(shè)計(jì)科學(xué)合理，涉及的數(shù)學(xué)概念正確物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M器app，嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)、有趣、啟發(fā)，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)成員充分尊重科學(xué)、尊重專(zhuān)家，制定了編寫(xiě)原則在廣泛咨詢(xún)的基礎(chǔ)上。 ，按照計(jì)劃，劇本編寫(xiě)、試講、復(fù)習(xí)、修改、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)后修改、演練、演練后修改分階段進(jìn)行。
△聶海勝做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)
為了讓劇本中的語(yǔ)言符合王亞平的語(yǔ)言習(xí)慣，提高講課的自然度，王亞平親自參加劇本的編寫(xiě)，并逐字修改。 經(jīng)過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)審閱后，編輯團(tuán)隊(duì)認(rèn)真討論、落實(shí)，制作了系列版本。 2013年4月8日，第一版講稿由講課宇航員和講課專(zhuān)家組成員共同編寫(xiě)，并于4月13日通過(guò)初審。參加會(huì)議的有17人，其中包括執(zhí)行過(guò)任務(wù)的宇航員。 隨后，航天員們按照這個(gè)劇本進(jìn)行了講座和訓(xùn)練。 經(jīng)過(guò)12輪討論和修改，5月21日，劇本編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)與相關(guān)專(zhuān)家協(xié)商，制作出最終版本的講座劇本，并通過(guò)審核并提交。 為確保萬(wàn)無(wú)一失，航天講座從宇航員醫(yī)療問(wèn)題、教具等異常、飛控異常、地面課堂異常、直播活動(dòng)五個(gè)方面詳細(xì)分析了影響航天講座的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。處理計(jì)劃。
全球關(guān)注，良好的音頻傳輸
“面對(duì)浩瀚的宇宙，我們都是中學(xué)生。” 神舟十號(hào)飛船發(fā)射前，女航天員王亞平的一番意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)至今仍回響在人們耳邊。 作為中國(guó)第一位“航天班主任”，6月20日，她站上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
太空講座刷新了科普教育和化學(xué)教學(xué)的固有模式，直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性。 中國(guó)航天員的太空講座是“一場(chǎng)戰(zhàn)斗”，這次任務(wù)堪稱(chēng)他們承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)的太空對(duì)接。
太空講座結(jié)束后，不少中學(xué)生表示，即使當(dāng)不了宇航員，也想當(dāng)老師。 太空課激發(fā)了小伙伴們探索太空的好奇心。 通過(guò)這堂課，他們對(duì)失重和水的張力留下了難忘的回憶。 看到航天員通過(guò)直播回答了很多中學(xué)生的問(wèn)題后，他們還是覺(jué)得不滿(mǎn)意。 我想很多問(wèn)題在直播中都沒(méi)有得到解答，所以回國(guó)后我會(huì)收集資料繼續(xù)研究。 太空講座專(zhuān)家組成員、北京101小學(xué)數(shù)學(xué)老師施毅說(shuō)：“如果你給王亞平的講座打分，我會(huì)給100分。”
科學(xué)本身就是尋求知識(shí)和真理，而尋求知識(shí)和真理需要?jiǎng)恿Α?許多偉大的科學(xué)家從小就對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一生奉獻(xiàn)給了科學(xué)和對(duì)真理的追求。 在地面上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，比如宇航員在太空中演示的簡(jiǎn)單的擺實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓中學(xué)生在腦海中形成很多“為什么”，從而吸引他們?nèi)ヌ剿魃衿婵臻g背后的本質(zhì)現(xiàn)象。 微觀世界、宏觀世界、宇宙世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是不同的。 通過(guò)這個(gè)，中學(xué)生希望了解不同尺度下月球引力作用下物體相互作用的本質(zhì)規(guī)律。 同時(shí)，很多老師也在聽(tīng)課，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也非常有用。
首屆航天講座是我國(guó)中學(xué)生航天科普創(chuàng)新發(fā)展的重要標(biāo)志。 未來(lái)，當(dāng)我們真正完善自己的太空實(shí)驗(yàn)室和外太空空間站時(shí)，我們就能舉辦更多、更有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以給我們的女兒們上更豐富的科學(xué)課，讓我們的兒子們感知科學(xué)、感知科學(xué)。迸發(fā)。 他們對(duì)探索未知世界的興趣。
飛翔夢(mèng)想永不失重
科學(xué)夢(mèng)無(wú)限緊張
只要你有夢(mèng)想，敢于追逐夢(mèng)想
用智慧和淚水建造自己的夢(mèng)想飛船
一定會(huì)歡迎
你夢(mèng)想的啟航時(shí)刻
駛向你廣闊的星空
明天 15:40
走進(jìn)“天工課堂”
擁抱航天夢(mèng)想