一、第二節(jié)平面鏡成像教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)驗(yàn)探索，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2.能夠主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，并用自己的語言總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、平面鏡的成像特性可應(yīng)用于實(shí)際。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、教學(xué)要點(diǎn) （一）運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究平面鏡的成像規(guī)律。 (2)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、數(shù)據(jù)收集能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 2、難點(diǎn)（1）用科學(xué)探究方法探索平面鏡的成像特性。 (2)平面鏡所成的像是與物體大小相同的實(shí)像。 教具包括中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、半黑白16開紙、薄玻璃板、跳棋、光幕、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、J2501光盤、手持探照燈。拿著講義給中學(xué)生看：一張是南寧苗族大成殿的倒影； 一張是唱歌的男孩在練習(xí)鏡前糾正姿勢(shì)：Ping
2.我們?cè)谀睦镆娺^類似的現(xiàn)象？ 學(xué)生A：早死早起，在梳妝鏡前洗頭； 學(xué)生B：商場貨架旁邊的梳妝鏡里有同樣的商品； 學(xué)生C：測量視力時(shí)，通過前面的試衣鏡觀察視力表； 師：以上都是平面鏡成像，本課我們將探討平面鏡和鏡面成像的特點(diǎn)。 1、平面鏡成像的特點(diǎn)：首先，請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察桌子上的平面鏡，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 可以從外觀、結(jié)構(gòu)、成像特性等方面來觀察。 學(xué)生：仔細(xì)看平面鏡。 師：從第二組第一個(gè)朋友開始依次回答。 每個(gè)朋友都應(yīng)該用一句話表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)。 注意別人說的清楚，不要重復(fù)。 健康甲：平面鏡表面平整，非常光滑。 學(xué)生B：平面鏡是玻璃的，背面鍍了一些東西。 學(xué)生C：平面鏡可以成像。：平面鏡形成的圖像與物體相同
3. 的。 吳勝：平面鏡所成的像與物體是相反的。 生吉：平面鏡所成的像，遠(yuǎn)小近大。 耿生：平面鏡成像到鏡子的距離可能和物體到鏡子的距離是一樣的。 師：朋友們的觀察可以概括為三個(gè)方面：外觀特征、材質(zhì)特征、成像特征。 關(guān)于平面鏡形成的圖像，你想知道什么？ 或者你想問什么問題？ 學(xué)生A：圖像的大小與物體的大小相同嗎？ 學(xué)生B：像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離嗎？ 該線垂直于鏡子。 師：平面鏡所成的像是虛像嗎？ 這是真實(shí)的圖像嗎？ 如何驗(yàn)證？ 思考點(diǎn)：在光幕上會(huì)形成虛像，但在光幕上不會(huì)形成實(shí)像。 生：用光屏放置棋子B，看能否觀察到棋子A的圖像。 師：做實(shí)驗(yàn)平面鏡成像教案滬科版，說說你的推論。 學(xué)生：平面鏡形成的圖像是實(shí)像，因?yàn)楣馄辽辖邮詹坏綀D像。 師：下面我們一上來就總結(jié)總結(jié)。
4、接合平面鏡的成像特性。 生：平面鏡形成的像是實(shí)像，像的大小與物體的大小相同，像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。 板書：平面鏡成像定律：平面鏡的像是怎樣產(chǎn)生的？ 班主任拿出一支點(diǎn)燃的蠟燭。 師：看到燃燒的蠟燭火焰的朋友請(qǐng)舉手，為什么大家都能看到呢。 所有中學(xué)生都舉手，同學(xué)們：因?yàn)橄灎T火焰的光是呈直線傳播，進(jìn)入我們的眼睛的。 班主任把蠟燭放在平面鏡前。 師：看到蠟燭火焰形象的朋友請(qǐng)舉手。 為什么大家都能看到呢？ 有的中學(xué)生舉手說：蠟燭火焰的光經(jīng)過平面鏡反射后進(jìn)入我們的耳朵。 老師：為什么你看不到其他中學(xué)生？ 健康：因?yàn)榉瓷涔獠粫?huì)進(jìn)入我們的耳朵。講義演示了模擬平面鏡成像的原理：發(fā)光物體發(fā)出兩束光線打在平面鏡上，經(jīng)反射后進(jìn)入眼睛，和兩條射線
5、反射光的反向延長線會(huì)聚成一個(gè)像點(diǎn)。 一個(gè)物體是由無數(shù)個(gè)物體點(diǎn)組成的。 每個(gè)物點(diǎn)都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的像點(diǎn)。 無數(shù)的像點(diǎn)形成圖像。 實(shí)像是由反射光的反向延長線會(huì)聚產(chǎn)生的。 然后用紙條模擬平面鏡的成像過程，班主任在黑板上進(jìn)行講解和演示。 如下所示。 老師：我朋友之前說過，平面鏡所成的像與物體的左右相反，這是一個(gè)不準(zhǔn)確的說法，因?yàn)閰⒖嘉矬w不同，而近處的距離大而遠(yuǎn)處的原因是小是由于視角不同造成的。 講義演示透視圖。 相同高度的物體在距人眼的距離不同時(shí)，其視角也不同。 當(dāng)它們靠近時(shí)，視角較大，所以我們認(rèn)為它大，否則我們認(rèn)為它小。 2、平面鏡成像特性的應(yīng)用：平面鏡成像特性在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有哪些應(yīng)用。 生甲：潛望鏡。 學(xué)生B：牙醫(yī)用平面鏡觀察乳牙。B：臥室的一面墻用平面鏡裝飾，讓臥室看起來更漂亮
6、寬一點(diǎn)。 丁盛：很多城市建筑都采用玻璃幕墻進(jìn)行家居裝修。 建筑物的外觀越來越華麗，可以“美化城市”。 師：一切事物都是一分為二的。 室內(nèi)家居裝修使用玻璃幕墻有哪些缺點(diǎn)？ （或者會(huì)造成什么不良后果？） 學(xué)生A：會(huì)形成鏡面反射，強(qiáng)烈的反射光會(huì)影響某個(gè)地點(diǎn)的公民正常休息。 學(xué)生B：會(huì)形成光反射，暴露村民家的隱私。 師：玻璃幕墻反光，會(huì)影響市民的正常工作、生活和休息。 這就是所謂的光污染。 引起了環(huán)保部門和建筑設(shè)計(jì)部門的重視。 如何防止玻璃幕墻造成的光污染？ 學(xué)生A：面向住宅區(qū)的建筑物墻面家居裝修不需要玻璃幕墻。 學(xué)生B：村民居住區(qū)還安裝了一面大平面鏡，用來反射光線。 師：請(qǐng)一位朋友到講臺(tái)上，讓他的眼睛與講臺(tái)處于同一水平線上。 你能聽到我在講臺(tái)下放的東西嗎？
7.? 盛A：我看不到。 老師：我給你一面全身鏡，誰來幫助這個(gè)朋友？ B同學(xué)用全身鏡不斷改變講臺(tái)上方的角度，最終讓A同學(xué)聽到講臺(tái)下方粉筆盒的聲音。 師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，平面鏡的作用是什么？ 學(xué)生B：改變光路。 師：剛才平面鏡與水平面的夾角是多少？ 學(xué)生B：45o 師：平面鏡的應(yīng)用有哪幾個(gè)方面？ 學(xué)生：平面鏡的應(yīng)用：成像。 光路可以改變。 板書：平面鏡的應(yīng)用要求中學(xué)生閱讀教材的P60信息窗，了解曲面全身鏡包括凸??面鏡、凹面鏡和“哈哈鏡”。 曲面全身鏡也根據(jù)光反射定律產(chǎn)生圖像。 中學(xué)生課后被要求查閱資料平面鏡成像教案滬科版，了解“球面鏡成像”。 課堂小結(jié) 老師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生：經(jīng)過討論和交流，我們可以得到： 在這節(jié)課中，通過對(duì)平面鏡成像的探索，我們得到了平面鏡成像的規(guī)律，以及兩個(gè)平面鏡原理。
8、各種應(yīng)用。 老師：各位朋友評(píng)價(jià)一下自己在木姐課堂上的學(xué)習(xí)情況。 黑板設(shè)計(jì)第二節(jié)平面鏡成像 1、平面鏡成像特點(diǎn)：真實(shí)圖像，圖像與物體大小相同，圖像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。 F A？ 川/ffff2。 平面鏡的應(yīng)用。 (1)改變光路。 成像。 教學(xué)反思給了班主任意想不到的收獲：中學(xué)生問了很多班主任沒有想到的關(guān)于平面鏡的問題，比如：為什么一個(gè)小小的全身鏡可以產(chǎn)生很大的圖像？ 摩托車旁邊的鏡子是平面鏡嗎？ 在描述實(shí)驗(yàn)推演時(shí)，有朋友大膽批評(píng)：我已經(jīng)找到了圖像的位置，但為什么圖像總是偏高或偏低？ 我移動(dòng)玻璃板后，有時(shí)用手探照燈不亮也能接收到圖像？ 這位朋友對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)：我自己制作教具時(shí)沒有考慮垂直問題（因?yàn)椴ＡО逍枰崆爸谱鞒纱怪敝Ъ埽袑W(xué)生必須在課堂上解決。 這使我堅(jiān)信：中學(xué)生的細(xì)致程度可以超過班主任！ 上海科學(xué)版 八年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)