老師來做操作，并請前排的兩個學生做助手。 其他同學都會仔細觀察。 【老師邊講邊模擬操作過程。】大家勻速拉動木塊時，記下彈簧測力計的讀數，更換木塊。 質量，再次做實驗，并記錄數據。 那么在研究接觸面與摩擦力的關系時，我們應該怎么做呢？ 請根據剛才老師的操作嘗試一下實驗方案，并可以同桌互相討論。 （三組代表講一下你們組的實驗方案，請坐。他們組說要用操縱變量法來開發，保持木塊質量不變，先用木板作為接觸面初中物理摩擦力怎么求，然后換成玻璃板，最后在木板上放一塊毛巾，讀取相應的彈簧測力計讀數。其他同學有不同的方法嗎？）好的。 既然實驗方案已經明確，各組首先討論并設計實驗形式。 【檢查并確保表格正確】請觀察這幾組學生設計的表格與你設計的表格是否一致【指導學生觀看多媒體】由于我們需要操作的量有四個，所以表格包括：物體的重力，五項：接觸面、接觸面積、速度、彈簧力計指示。 歡迎加入2019年甘肅省教師資格證書交流群。群聊號：（好吧，這位同學最活躍，請告訴我，好，請坐，他說摩擦力與重力有關，與接觸的粗糙度有關）重力值越大初中物理摩擦力怎么求，接觸面越粗糙，摩擦力越大。）老師問了摩擦力和重力的關系，認為不準確。 為什么？ 請同學們和老師一起做一個小實驗來體驗一下，你就會發現。 讓學生伸出右手食指，放在桌子上，輕輕向前推動手指； 用力向前推動手指。 當你將手指向前推時，你感覺有什么不同？ 有同學可以講一下他的經歷嗎？ （請告訴我，這位同學請坐，他說手指向前移動越來越困難，確實是因為摩擦力越來越大）。 要求學生使用桌面設備繼續實驗。 同學們要注意的是，在研究接觸面積時，應控制兩個接觸面的粗糙度相同。
