一、主題及背景：
近年來，我校開展校本教研活動，旨在讓教師對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行自我反思，通過反思、推動教師個人教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的改進(jìn)。不斷提高教學(xué)的針對性和有效性。 、提高教學(xué)質(zhì)量。 下面課例的實踐和反思，讓我對如何進(jìn)行畢業(yè)班實驗復(fù)習(xí)課有了一些新的認(rèn)識。
2、實踐與反思：
一、教學(xué)前反思
由于電工實驗題在中考中會占據(jù)一定的比例，同時電工實驗中的故障判斷、實驗分析、實驗設(shè)計對很多學(xué)生來說都有一定的難度，因此在設(shè)計電工教學(xué)設(shè)計時實驗復(fù)習(xí)課程中，我經(jīng)過反復(fù)思考，決定以“測量定值電阻阻值”的典型電路圖為重點，展開對該電路的例行實驗、常見電路故障的解決辦法、常見生活等一系列復(fù)習(xí)。應(yīng)用，以及使用該電路的探索性實驗的設(shè)計。 練習(xí)討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
總體來說，我對這個教學(xué)設(shè)計還是很滿意的，因為它對每個題型進(jìn)行了歸納總結(jié)，教會了學(xué)生真正的解題方法。 例如：解決電氣故障的方法、探索物理問題的一般方法、設(shè)計電氣實驗的一般方法、這個電路在生產(chǎn)和生活中的共同特點等。 培養(yǎng)學(xué)生表格設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、圖像分析等綜合能力。 。
（1）在試講過程中，我用這個電路讓學(xué)生回顧一下它可以做什么實驗，然后讓學(xué)生通過一系列問題（滑動變阻器的作用、實驗原理、實驗結(jié)論等），這樣在引言部分只花了10分鐘左右。 結(jié)果，到下課的時候，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容并沒有完成，導(dǎo)致整個課堂偏離了主題。 課后教研組開展教研活動，并在區(qū)教研人員的指導(dǎo)下進(jìn)行反思。 他們認(rèn)為這不是這節(jié)課的重點，而且學(xué)生剛剛學(xué)過高中物理電學(xué)實驗復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)該由老師自己總結(jié)。在實踐反思的基礎(chǔ)上，在這種環(huán)境下
我們重新設(shè)計了新的教案，但操作起來非常困難，因為很難用簡潔的句子從四個實驗中提取出關(guān)鍵內(nèi)容。 不過，通過大家的努力，我們提煉出了這兩個問題：①從這四個實驗中，我們發(fā)現(xiàn)滑動變阻器起到了非常重要的作用，幫助我們獲得了多組實驗數(shù)據(jù)。 ②同時我們也從四個實驗中發(fā)現(xiàn)，它們基本上都是測量電流和電壓值，然后用它們來解決不同的問題。 這樣就可以順利過渡到本課的重點。
（2）由于之前知道學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，所以設(shè)計該電路的綜合應(yīng)用是“用熱量計測量液體的比熱”。 但在試教的過程中，很明顯學(xué)生的思維能力跟不上，所以在正式課的時候，我就為這次的應(yīng)用打下了一些基礎(chǔ)，并要求學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而順利完成了這部分內(nèi)容。
（3）通過軟件處理，我將這個電路與日常生活中的油表裝置、風(fēng)力測量儀、壓力測量儀、恒溫器測溫裝置巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生看起來非常形象，學(xué)生分析每一步教學(xué)過程中自己進(jìn)行。 各個器件的工作原理，最后同學(xué)們總結(jié)了該電路在應(yīng)用中的共同特點：都是通過改變電路中電阻的大小來改變電路中電流或電壓的大小，從而表現(xiàn)出電路中電流或電壓的變化。相應(yīng)的物理量。 。 取得了良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)反思
從本課的教學(xué)效果來看，本次設(shè)計較為合理，基本滿足前期設(shè)計要求。 尤其是在教案設(shè)計、選題、學(xué)生表現(xiàn)等方面，觀摩老師都相當(dāng)滿意。 。 根據(jù)課后評價談一些個人體會：
(1)本課選題和教學(xué)設(shè)計比較新穎。 雖然知識密度和知識擴(kuò)展較大，但符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)。 這樣的復(fù)習(xí)不僅可以避免老師的簡單重復(fù)，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的綜合能力； 此外，設(shè)計的內(nèi)容還注重與生產(chǎn)、生活的結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
（2）在教學(xué)過程中，精心設(shè)計一些有思想性、有層次感、有一定認(rèn)知坡度的問題串，讓學(xué)生能夠解釋、理解老師的意圖。 這樣，學(xué)生和老師就互換了角色，建立了師生之間充分的平等。 、和諧新穎的關(guān)系高中物理電學(xué)實驗復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分體現(xiàn)。
（3）課堂教學(xué)有些方面需要細(xì)化，顯得有些粗糙。 例如，在探究“熱敏電阻隨溫度變化規(guī)律”的實驗設(shè)計中，從設(shè)備的選型到實驗流程的設(shè)計，都要深入分析學(xué)生的思維過程，加深學(xué)生對熱敏電阻的理解。解決探究性問題的方法。
(4)有時顯得教學(xué)節(jié)奏不是很成熟，在引導(dǎo)和參與學(xué)生活動方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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