探索：物質的質量和體積-密度之間的關系
一、教學背景
（一）本課教學內容的作用和地位
北京義務教育課改八年級實驗教材中，“探究——物質的密度”被安排在“質”教學之后。 它在全章中起著承上啟下的作用：它是在質的基礎上對物質世界的進一步研究。 探索也是掌握測量物質密度的方法和解決與密度相關的實際問題的基礎，為更深入地學習液體壓力、浮力等知識鋪平道路。 密度是初中物理教學的重點內容之一。 學好本節知識是進一步學習力學知識的基礎。 學習和掌握科學探究方法是物理課程的目標，也是本節教學的重要內容。
本部分教材按大規模探究的方式安排初中物理密度公式，可以培養學生將實際生活問題轉化為物理問題的能力，從實驗記錄數據中分析總結結論的能力，并教會學生質量與質量之比的不變性。同種物質的體積（定義密度（物質的本質特征）概念的科學思維方法。
（二）學生情況分析
1.知識準備
學生學習了質量的概念初中物理密度公式，對物質的性質有了初步的了解； 通過天平、量筒的使用，學習了一些基本的測量知識和方法； 另外，上一章速度概念建立的過程已經初步貫穿??了定義比率法概念的思維方法。
2、方法與能力
通過前一章的學習，學生對探究過程的基本要素有了初步的了解，但探究水平較低； 他們基本上會使用天平和量筒； 他們的分析和概括能力還比較薄弱，需要經驗的支持。
（三）教學設計思路
考慮到二年級學生容易對新奇事物感興趣，但缺乏嚴謹、深思熟慮的思維習慣，本課立足現實生活實際，創設問題情境，引出探究性問題； 通過探究性實驗，引導學生利用小組合作的方式發現問題、分析問題、總結規律，逐步理解密度的含義。 最后，實驗與理論有機結合，可以體驗從感性認識到理性認識，再回到實踐的認知過程。 體驗成功的喜悅，不斷激發他們內心探索科學的好奇心，實現教與學的可持續發展。
（四）教學準備
學生實驗：天平（砝碼）、燒杯、量筒、水、酒精、橡皮滴管、鋁塊、膠木塊、細鐵絲等（每組材料種類不同）、學生實驗記錄表
教學資源：同質量的食用油和醋、同體積的鐵塊和鋁塊、比例尺、ppt、實物投影
二、教學內容與方法
(一)教學目標
1. 知識與技能
(1) 學生能夠解釋密度的概念，密度是物質的特性。
(2) 學生將使用天平和量筒測量質量和體積。
（3）能夠查密度表，說出水的密度及其物理意義； 能夠使用密度來解釋生活中簡單的物理問題。
二、態度和方法
(1)學生通過探索性實驗總結物體質量與體積的關系。
（2）通過對物質密度的探索，學生將體會到明確的探究目的和過程，有目的、有計劃地進行操作，逐步對間接測量有更深入的認識。
（3）學習根據同一物質的質量與體積成正比的比值（物質的本質特征）不變性來定義密度概念的科學思維方法。
3. 情感、態度、價值觀
密度反映了物質本身的性質。 通過探究活動，學生可以對物質的屬性產生新的理解。 培養學生利用物理設備務實探索物理量之間關系的科學態度，培養團隊協作精神。
（二）教學重點和難點
一、教學重點
讓學生體驗科學探究實驗的主要環節； 理解密度的含義。
2、教學難點
（1）通過實驗探索活動，找出同一物質的質量與體積的關系；
（2）學習根據同一物質的質量與體積之比不變性（物質的本質特征）定義密度概念的科學思維方法。
(二)教學方法
探究式學習； 實驗法、討論法、問答法
3、黑板設計
§2.3 探索：物質質量與體積的關系——密度
1.同種物質具有相同的質量/體積
不同的物質有不同的質量/體積
2. 密度（ρ）
1. 密度是物質的一種特性
2、定義：某種物質單位體積的質量稱為該物質的密度。
3、公式：密度=質量/體積ρ=m/v
4、單位：公斤/立方米（kg/m3）
克/立方厘米(g/cm3)
1g/cm3 = 1×103 kg/m3
5、ρ水=1.0′10 3 kg/m3，即每立方米水的質量為1.0′103公斤。
4. 教學流程圖
圖1 教學流程圖
五、教學過程
附：實驗查詢表
實驗查詢表（實心1）
1. 實驗方案
(1)用天平測量塊體的質量；
(2)用量筒測量塊的體積。
2.實驗數據記錄表
表 1：第 1 組
三、分析與結論：
對于同一種物質，如果體積增加__倍，則質量也增加__倍；
__
4、收獲與疑惑
實驗查詢表（固體2）
1. 實驗方案
(1)用天平測量塊體的質量；
(2)用量筒測量塊的體積。
2.實驗數據記錄表
表 2：第 2 組
三、分析與結論：
對于同一種物質，如果體積增加__倍，則質量也增加__倍；
___
4、收獲與疑惑
實驗表（液體）
1. 實驗方案
(1)用量筒測量液體的體積；
(2)用天平等測量液體的質量。
2、實驗數據記錄表：
表 3：空燒杯的質量 =____g 第 3 組
3、分析結論
對于同一種物質，如果體積增加__倍，則質量也增加__倍；
4、收獲與疑惑