題目：串聯(lián)與并聯(lián) 課程類型：新教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性； 2． 2、能夠手工連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 3.能夠畫出簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 核心知識(shí)：通過探索發(fā)現(xiàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 難點(diǎn)知識(shí)：規(guī)范串并聯(lián)電路圖的繪制，串并聯(lián)電路的動(dòng)手連接。 學(xué)習(xí)過程 1、新課介紹 1、溫故知新： （1）電路的基本元件有哪些？ (2) 電路有哪三種狀態(tài)？ （學(xué)生回答） 2.用幻燈片展示生活中常見的照明場(chǎng)景，然后引入新的課程。 3.師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二。 新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一：理解串聯(lián)電路 1、邊做邊想：像課本圖15.3-1一樣，用物理連接將兩個(gè)小燈泡首尾相連。 學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦，互相討論，畫出電路圖，然后與實(shí)物圖聯(lián)系起來。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察串聯(lián)電路有哪些特點(diǎn)？ ：你能得出什么結(jié)論： 4.請(qǐng)思考并列出你在日常生活中看到的串聯(lián)電路； 活動(dòng)二：理解并聯(lián)電路 1、動(dòng)手做并思考：如圖15.3-2所示，兩個(gè)小燈泡的兩端分別連接在一起，通過觀察它們的連接，學(xué)生用手和開動(dòng)腦筋，互相討論，畫出電路圖，然后連接物理圖。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并聯(lián)電路有哪些特點(diǎn)？ ：你能得出什么結(jié)論： 4.請(qǐng)思考并列舉你在日常生活中看到的并聯(lián)電路； 總結(jié)：通過活動(dòng) 1 和活動(dòng) 2，您獲得了什么？ 與你的同學(xué)交談并填寫下面的空白。
串聯(lián)電路稱為串聯(lián)電路，并聯(lián)電路稱為并聯(lián)電路。 2、串聯(lián)電路的特點(diǎn)：如下圖所示的電路稱為串聯(lián)電路。 圖中，開關(guān)S1用于控制，開關(guān)S2用于控制，開關(guān)S接在電路中，可以進(jìn)行控制。 2、在上圖所示的電路中，需要使用鈴和燈才能同時(shí)工作。 以下正確的方法之一是（A.打開S1并關(guān)閉S2S3B，打開S3并關(guān)閉S1S2C，關(guān)閉S1并打開S2S3D，關(guān)閉S2并打開S1S3。條件不充分，無法確定。活動(dòng)3：展開并改進(jìn)： 1、為學(xué)校值班室老人設(shè)計(jì)電路圖，要求如下：前門有人來紅燈亮，門鈴響，有人來綠燈亮2、根據(jù)下面的實(shí)物圖畫出電路圖 3、本節(jié)小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課《串聯(lián)與并聯(lián)》學(xué)術(shù)分析所學(xué)內(nèi)容情況（1）改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)多元化教學(xué)方式。教學(xué)結(jié)果表明，初中生學(xué)習(xí)物理的興趣主要是直接興趣，因此，大多數(shù)人對(duì)圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)等有較強(qiáng)的直接興趣，但這種興趣的特點(diǎn)是只對(duì)現(xiàn)象本身感興趣，而忽視了對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 由于認(rèn)知水平的限制，他們的思維往往遠(yuǎn)離具體事物的支撐。 學(xué)生的物理思維基本上還停留在具體運(yùn)算階段和預(yù)運(yùn)算階段，思維存在片面性、膚淺性和不穩(wěn)定性。
因此，教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式更適合在物理教學(xué)中運(yùn)用。 教師要保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練他們觀察和陳述演示實(shí)驗(yàn)，力求肢體語言的使用準(zhǔn)確、規(guī)范，有意識(shí)地培養(yǎng)他們口頭和書面描述實(shí)驗(yàn)的能力。 (2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 物理要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 學(xué)生的知識(shí)在學(xué)習(xí)物理的過程中不斷得到滿足初中物理串聯(lián)和并聯(lián)，促進(jìn)了興趣水平的不斷提高，使物理學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚。 興趣是最好的老師。 “所以物理教師應(yīng)該采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的氛圍中學(xué)好物理。（3）注重觀察和實(shí)驗(yàn)。通過課堂，我們了解到：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生正確樹立、深刻理解和牢固掌握物理概念并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。統(tǒng)計(jì)顯示， 90%的學(xué)生都有做筆記的好習(xí)慣，但還沒有找到適合、有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生應(yīng)該把認(rèn)真聽講放在第一位。 聽課時(shí)要善于跳過障礙，不陷入困境，不陷入困境。 你可以先別想太多，暫時(shí)把問題寫下來，跟著老師的教學(xué)思路繼續(xù)聽。 然而，筆記在學(xué)習(xí)過程中的作用不應(yīng)該被過分強(qiáng)調(diào)。 有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“上課記筆記，課后記筆記，考試時(shí)默默記筆記，然后徹底忘記考試”。 但是，課堂筆記的作用也不容忽視。 它是構(gòu)建知識(shí)大廈的原材料和學(xué)習(xí)的備忘錄。 即使有教科書也不能代替筆記。 而適合學(xué)生的方法往往能收到事半功倍的效果。 教師應(yīng)該在這方面多下功夫，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。 “串并聯(lián)”效果分析 1、基本情況：我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)物理學(xué)科的高度重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。 我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本部分的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。 二、素質(zhì)分析： 1、學(xué)習(xí)興趣。 從形成性評(píng)價(jià)表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較高，其中成績(jī)較好的最為突出。 成績(jī)不佳的學(xué)生由于知識(shí)積壓而興趣降低。 2.學(xué)習(xí)情況。 大多數(shù)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 絕大多數(shù)學(xué)生上課比較積極，愿意參加課堂活動(dòng)。 從日常的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。 主要表現(xiàn)是不愛讀書。 上課控制不住自己，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 作業(yè)完成得不太好。 課堂上合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠高。 課堂上隨意說話，在一些差生身上體現(xiàn)得尤為明顯。 學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。
通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生都具備了一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 少數(shù)學(xué)生可以有意識(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 他們還可以在課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并有意識(shí)地與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，看看誰是最好的。 物理來源于生活。 在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。 堅(jiān)持學(xué)以致用，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)分析問題、解決問題的能力。 綜上所述，本節(jié)教學(xué)工作有得有失。 我會(huì)努力在今后的工作中做得更好。 課本《串并聯(lián)》解析 本課是學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行的探索活動(dòng)：電路、電路圖和電路元件。 是學(xué)習(xí)電氣知識(shí)的重要基礎(chǔ)。 這部分知識(shí)不僅加深了第2節(jié)中電流和電路的知識(shí)，而且為后面學(xué)習(xí)電壓、電阻、歐姆定律等奠定了基礎(chǔ)，在知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用。 知識(shí)重點(diǎn)是：了解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并能將串并聯(lián)電路連接起來。 難點(diǎn)在于：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，繪制相應(yīng)的電路圖和電路設(shè)計(jì)。 《串并聯(lián)》14年級(jí)9班觀摩課記錄物理講師教學(xué)內(nèi)容系列及并聯(lián)時(shí)間本課亮點(diǎn)包括：情景創(chuàng)設(shè)、新課引入。 本課通過幻燈片圖片展示日常生活中與照明應(yīng)用相關(guān)的情景，并通過現(xiàn)象提出問題，引起學(xué)生的注意和思考，從而引出本課的主題。 適應(yīng)新課程要求，科學(xué)教學(xué)必須與實(shí)際生活相結(jié)合。 結(jié)合科學(xué)方法的教學(xué)，本課學(xué)習(xí)“串并聯(lián)”時(shí)，大膽讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，組織方案交流，然后展示。
實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 看一節(jié)課，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生合作、交流、獨(dú)立探索、展示、講解。 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到知識(shí)，還鍛煉技能。 在師生之間、生生之間的互動(dòng)中，仍然存在教師自己“話多”的情況。 應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)言，多選幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。 教師的語言要簡(jiǎn)潔、短小、富有啟發(fā)性，讓學(xué)生在交流中充分鍛煉自己的溝通能力。 時(shí)間分配得當(dāng)，策略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，深入理解教材，吃透大綱。 評(píng)價(jià)人：?jiǎn)嘻惥昀蠋熇枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在大屏幕上看到相關(guān)問題，開動(dòng)腦筋思考討論，并做出答案。 學(xué)生可以將解決問題的過程寫在黑板上并回答出現(xiàn)的問題。 及時(shí)糾正錯(cuò)誤或不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力和綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生參加中考有很大幫助。 級(jí)別【課程類型】新講座【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性； 2、能夠手工連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 3.能夠畫出簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 【重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)】 重點(diǎn)知識(shí)：通過探索發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 難點(diǎn)知識(shí)：規(guī)范畫串并聯(lián)電路圖，并手工連接串并聯(lián)電路 [知識(shí)鏈接] 過節(jié)的時(shí)候，為了營(yíng)造歡樂的氣氛，我們經(jīng)常在家掛起小燈籠觀察這些小燈籠是如何連接的，我們?nèi)绾慰刂扑鼈兊牧翜纾?另外，你有沒有注意到路燈是如何連接的？ 學(xué)習(xí)流程： 1.【自主學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：了解串聯(lián)電路。 連接電池、開關(guān)、電線和燈泡，形成如右圖 (1) 所示的電路。 連接電路時(shí)，必須不斷地接通和斷開開關(guān)，直至檢查無誤。
（2）在該電路中，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，兩個(gè)燈的工作狀態(tài)如何？ 如果開關(guān)關(guān)閉，那兩個(gè)燈怎么辦？ (3) 如果其中一個(gè)燈泡被移除初中物理串聯(lián)和并聯(lián)，另一個(gè)燈泡會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎？ (4)如果開關(guān)的位置改變，其控制功能是否會(huì)改變？ (5) 有多少條電路路徑？ 摘要：串聯(lián)電路的特點(diǎn) (1)串聯(lián)電路采用電氣連接。 (2) 電流只有一條路。 （3）各電器（可選“可以”或“不能”）獨(dú)立工作且相互影響。 (4)開關(guān)的作用是控制，其功能與其無關(guān)。 活動(dòng) 2：了解并聯(lián)電路。 將電池、開關(guān)、電線、燈泡連接起來，形成如右圖所示的電路（1）從兩個(gè)燈的連接方法來看，燈L是連通的。 調(diào)用此方法。 (2)開關(guān)的功能與開關(guān)的位置有關(guān)嗎？ (3) 在右下圖中標(biāo)出電流方向。 小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn) (1)用電器兩端連接在一起的電路就是并聯(lián)電路。 (2)電流有多條路徑，可分為主路徑和支路徑。 （3）各電器（可選“可以”或“不可以”）獨(dú)立工作，互不影響。 (4)主電路開關(guān)控制該電路的電器，支路開關(guān)僅控制電路的電器。
三、【延伸練習(xí)】 1、走廊里，只是晚上偶爾有人經(jīng)過。 一直開著燈會(huì)浪費(fèi)電。 研究人員用光敏材料制作“光控開關(guān)”，用聲敏材料制作“聲控開關(guān)”，天黑了就亮，天亮就不亮，并畫出了電路設(shè)計(jì)圖。 2. 根據(jù)電路圖連接右側(cè)的對(duì)象。 “串并聯(lián)”課后反思教學(xué)導(dǎo)入階段：可以溫習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望方面不如通過視頻或?qū)嶒?yàn)?zāi)敲从行А?因此，可以播放反映生活中常見回路開閉的短視頻，這樣可以更自然地引導(dǎo)新話題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。 新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的需要。 本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，讓學(xué)生通過真實(shí)的環(huán)境來感受和體驗(yàn)（即通過獲得直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），它基于科學(xué)探究。 知識(shí)的獲取和應(yīng)用的主要過程和方法始終建立在學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)以及感知和認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路特性的濃厚興趣之上。 在教學(xué)活動(dòng)中，我們盡力營(yíng)造類似于科學(xué)研究的氛圍，調(diào)整探究的節(jié)奏，用實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生的思維，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為探究的主體活動(dòng)。