2004年9月，我省將成為全國首批開展普通高中新課程試點的試點地區之一。 為做好我市新課程試點工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中新課程試點指導意見》 》和省、市《普通高中新課程試點工作方案》，結合實際，制定本方案。
一、指導思想、目標任務
一、指導思想。 全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以“三個方向”和“三個代表”重要思想為指導，繼承和發揚近年來普通高中教育教學改革的成功經驗，借鑒本市及兄弟縣市的義務教育教學改革經驗。 教育階段課程改革的有益做法是立足我市實際，大力推進教育創新，構建充滿活力、促進學生全面、個性發展的普通高中新課程體系，為培養和造就一大批高素質勞動者和適應21世紀的專業型、創新型人才奠定了堅實的基礎。
2.目標任務。 （一）貫徹落實《普通高中課程方案（實驗）》、各學科課程標準和實驗教材，提出修改意見和建議，為完善普通高中新課程體系提供實踐依據。 （二）探索實施新課程的有效途徑和方法，為新課程的推廣積累經驗。 （三）構建與普通高中新課程方案相適應的教育教學管理體系，探索新課程背景下全面提高教育教學質量的途徑和方法，構建新的學校管理體制和機制。教學管理模式。 （四）提高教師課程開發和課程資源挖掘能力，建立校內和校間課程資源開發和共享機制。 推動學校課程建設和課程管理能力提升，使學校形成與時俱進、具有自身特色的動態課程體系。 （五）建立校本教研體系和培訓體系，全面提高普通高中教師整體素質，促進教師專業發展，提高教師持續發展和終身學習能力，促進學習型建設學校里的組織。 （六）轉變學生學習方式，實現“三個維度”目標有機融合，注重培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面、個性發展。 （七）探索建立新的評價考核制度。 嘗試構建符合素質教育理念的評價內容和標準，嘗試新的評價方式，逐步形成促進學生發展的評價體系。 積極探索學校和教師評價改革，嘗試建立促進教師不斷提高的評價體系和促進學校和課程不斷發展的新機制，教務管理、教研、科研、校長、教師、學生和社會各方面都參與其中。
2. 實驗規模
2004年，全市普通高中一年級學生全部進入課程改革試點。 約450名教師和6000多名學生進入新課程。 實驗成績逐年增加。 到2006年，高中三個年級全部實施新課程。 實驗教師約1400人，實驗學生近2萬人。
三、基本原則
1、堅持繼承借鑒與改革創新相結合的原則。 在繼承普通高中教育教學改革發展經驗的基礎上，充分借鑒義務教育階段課程改革的有益經驗，以積極的態度開展高中新課程試點工作； 我們要堅持開拓創新，大膽改革、積極實踐，充分發揮主動性、自主性，創造性地實施新課程。
2、行政指導與學校主體相結合的原則。 學校是新課程實驗基地。 校長是學校實施新課程的第一責任人。 教師是課程改革的主力軍。 學生是課程改革的重要參與者。 教育行政部門是課程改革的領導者、組織者、組織者。 導師、促進者和促進者。 堅持行政指導與學校為本相結合的原則，充分尊重和發揮學校的積極性、創造性，賦予學校合理、充分的課程自主權。
三、統籌推進與分類指導相結合的原則。 2004年，普通高中起始年級整體納入課程改革并同步推進； 關注和滿足不同學校的需求，落實分類要求和指導，因地制宜開展試點工作。
4、資源共享與社會參與相結合的原則。 建立教育資源共享機制，實現區域內高中之間以及高中與職業學校、中專、科研院所等之間的信息資源、師資、設備、場地等共享； 大力推廣高中新課程，建立與家長、社會的對話協商制度，動員社會力量參與課程資源開發，形成全社會理解、支持、參與新課程建設的機制。高中課程。
4. 實驗過程
（一）準備階段（2003年11月-2004年9月）
1、制定《肥城市普通高中新課程實驗工作方案（討論稿）》，各高中學校制定具體工作方案。
2、召開全市普通高中新課程試點工作啟動會。
3、充實和調整課程改革領導小組及其辦公室、指導小組及其辦公室、課程改革信息中心，在各高中設立課程改革相關機構。
4、完成課程改革??研究項目立項和研究計劃編制，為課程改革提供專業支撐。
5、摸清普通高中骨干教師特別是具有科研能力的骨干教師，組建實驗工作骨干隊伍。
6.選派骨干人員參加國家、省、市級培訓，組織實驗教師、學校管理人員、教育行政干部、教學科研人員、科研人員進行崗前培訓和校本培訓。
7、制定各類規范性文件和配套管理制度，保障普通高中新課程試點。
8.確定樣本，聯系學校開展課程改革試點研究。
9.向高中提供各版本實驗教材，并組織教師提前感知新教材。
10、成立教材遴選委員會，遴選實驗教材。
11、根據高中課程計劃的要求和學校的實際情況，啟動學校課程的開發。
12.爭取資金支持。
13.研究各學科新課程實驗的具體方法，組織骨干教師開發部分體現新課程理念的高中教學案例。
（二）實施階段（2004年9月—2007年7月）
1、對2004年9月入學的高中一年級實行新課程，并逐年增加實驗年級。
2.審核課程標準和學科教材，審核和修改學校各項管理制度。
3、構建獨特的課程體系，提高課程建設和課程管理能力； 改革教學方法和學習方法，提高課程實施能力； 落實校本教研制度，實現校本教研教師專業發展； 探索評價和考試方式的改革，保證了新課程的順利實施。
4、落實實驗反饋制度，定期收集實驗信息高中物理實驗工作計劃，做好課改信息收集、記錄、歸檔工作。
5.對高中進行分類指導、專項指導。
6、定期舉辦校長座談會和教師座談會，不定期舉辦課程改革研討會。
7.定期組織課程改革工作調研，定期召開課程改革經驗交流會。
8、組織開展課改公開活動，進一步發揮“肥城課改”的作用。 做好教育網與高中的銜接，加強交流，實現教育資源共享。
9、不定期聯系樣板學校進行專業支撐評估，定期召開課程改革調度總結交流會，對各高中學校的課程改革工作進行評估，逐步評估示范普通高中，審查優秀課程改革成果、先進性單位和個人表彰。
10、每年對實驗教師進行兩次學科教材培訓。 對新實驗年級教師進行崗前培訓。
11. 撰寫實驗的年度總結報告。
（三）總結階段（2007年7月-2007年9月）
1.對各學科的課程標準和實驗教材的實驗情況進行最后總結，形成實驗分析報告，對完善課程標準和修訂新教材提出建設性建議。
2.修訂完善高中新課程下各項教育教學制度。
3、總結新課程實施的基本做法和經驗，為新課程推廣提供經驗。
4、總結課程建設和課程管理的基本經驗，并撰寫總結報告。
5、總結課改教師培訓和教師繼續教育工作，并撰寫總結報告。
6、總結實驗過程中的成果，編輯出版《肥城市課程改革教學研究成果集》。
7、召開課程改革總結表彰大會，總結表彰在課程改革中做出突出貢獻的單位和個人。
五、推廣措施
1、加強新課程培訓。 堅持全員培訓，“先培訓后上崗，未經培訓不上崗，培訓不合格再培訓”的原則，確保實驗教師、學校管理人員、教學科研人員、教育管理人員全部參加新課程培訓。 要把崗前培訓與校本培訓有機結合起來，以校本培訓為主。 崗前培訓內容主要包括：通用培訓、學科課程標準及教材（含案例）培訓、在崗培訓。 除參加國家、省、市級培訓外，校本培訓應貫穿整個實驗過程，由學校確定。 組織實施。 新課程培訓要與績效考核、績優晉級掛鉤，成為教師繼續教育的重要組成部分。 教研室要經常深入學校加強指導，對培訓內容和質量進行評估和監控。
2、注重教材選用和課程資源建設。 市教育局成立由教育行政人員、教研人員、校長、教師和家長組成的教材評選委員會，負責全市高中學校必修課教材的遴選； 各高中學校必須成立相應的教材遴選委員會，負責本地課程的遴選。 選擇和其他選修課程材料。 必須堅持公平、公正、公開的原則，按照規范程序運作。 要高度重視課程資源的開發利用，納入課程建設總體規劃； 要把教師隊伍建設和專業發展作為課程資源開發利用的突破口和增長點，努力引導和組織教師開發符合我市實際、豐富的內容。在內容上。 特色校本課程； 通過課程資源提高教師的綜合素質，提高教師的終身學習和自身的可持續發展和提高能力； 充分挖掘和有效利用包括網絡資源在內的校內外各類課程資源，建立課程資源協調共享機制。
3.創新學校管理體制。 改革不適應高中新課程實施的規章制度，積極開展制度創新，逐步建立與新課程相適應的學校管理體制。 建立并逐步完善學生咨詢制度特別是選課指導制度，編寫學生選課指導手冊，加強對學生選課的指導； 教師有責任指導學生選課，與學生建立固定的、長期的關系，為學生形成符合其個人特點的陣型。 提供具體合理的課程學習計劃的指導和幫助； 要逐步實行輔導制度，引導學生正確認識自己、認識社會、規劃未來。 學校要根據學生的選課情況及時調整學校的課程計劃，形成有特色的課程體系。 要積極探索行政班與教學班相結合，以行政班為主管理學生，開展班級活動和其他集體活動，加強集體教育，培養學生團隊精神和合作意識的組織管理形式及相關制度。 。
4.建立研究與培訓一體化的校本教研體系。 高中學校應建立教研部指導下的校本教研體系，逐步打破傳統的學科教研組模式，建立以課題為紐帶的靈活學科組，加強不同學科教師之間的交流推進學校學習型組織建設。 教研部門要加強對校本教研活動的指導，保證校本教研活動的有效性。 校長應為教師個體的實踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得各種專業支持創造條件，幫助教師在新課程中不斷成長。
5.落實學校分類要求和指導。 根據普通高中辦學條件、師資隊伍、教學理念、教學水平、教學改革水平、教學改革成果等因素實施分類要求和指導。 對能夠開設學生需要的必修課和選修課的學校，重點引導其開發校本課程，幫助引導其積極探索新課程下各學習領域、學科、模塊的教學規律，并在其他學校推廣應用。 學校； 對能夠開設必修課并逐步開設選修課的學校，充分協調和利用優秀師資資源，重點指導和幫助選修課師資隊伍建設。 對能開好必修課并逐步開設院系選修課或暫時無法開設選修課的學校，實行重點幫扶、教師借調、互派交流等方式，逐步解決選修課緊缺問題教師。 要引導各地學校分享新課程實驗過程中的成功經驗和做法。
6.改革評價考核制度。 建立與新高考方案相適應的考試評價體系。 實行結合學生學業成績和成長記錄的綜合評價方法； 學業成績由學分制度管理。 高中學校要按照課程標準要求，探索符合模塊課程特點的多元化考試方式，形成校內學分認定規則和程序； 按照多目標、多方法、重過程的評價原則，綜合運用觀察、溝通、測試、實踐操作、作品展示、自我評價、互評等多種方式，建立全面、動態的評價體系。學生成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。 要建立以促進教師反思、促進教師職業持續發展為重點的評價體系。 要對高中教育質量進行監測，建立示范性高中評估體系，形成學校自我評估與外部評估互動促進機制，引導學校圍繞辦學理念和發展規劃、學校組織學校和管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發展、學校環境和辦學條件以及學校和社區等方面進行定期、制度化的自我評價。
7.加強重點難點實驗任務的專業支撐和研究。 聘請省內外課程改革專家，組建全市高中課程改革專業支撐機構； 依托有關省市高校和相關教學研究機構，建立基礎教育課程研究機構和相關研究小組，發揮其研究指導和服務作用。 高中學校要主動聯系研究機構、教研部門、科研部門、課程改革專家，共同形成專業咨詢指導網絡，推進課程改革。 要舉辦校長論壇、教師論壇等各類研討會，加強學校間的交流溝通，形成課程改革??合力。
八、提供充分的條件和保障。 要建立外聘兼職教師和教師到校共同上課的制度。 根據新課程要求，學校布局和硬件設施必須進行改善或改造。 要特別重視圖書館、實驗室改造，大力加強城域網、校園網建設。 建設，并鏈接泰安市教育信息中心，實現在線教育資源共享。 要安排課程改革專項資金，保證課程改革實驗順利開展。 要合理調節實驗教師的工作量，大力表彰在課改實驗工作中取得突出成績的團體和個人，調動實驗教師的積極性。 要充分利用政府機關、教育團體、學術團體、各類新聞媒體等，廣泛宣傳高中課程改革的意義和目標，營造社會各界關心、支持的良好氛圍。支持課程改革。 高中學校要充分發揮家長委員會、家長協會、辦學委員會等組織的作用，建立與社會、家長的協商對話制度，取得家長和社會的理解和支持。
六、組織領導
1、成立以分工副市長為組長，教育、財政、人事、物價等部門負責人為成員的普通高中新課程實驗領導小組，協調、組織、領導實驗工作的實施。
2、以市教育局局長為組長，督導室、辦公室、研究室、通識科、教研室、體育科等教育局相關部門負責人成立。衛生藝術處、計劃財務科、儀器站等，以及各高中校長為成員。 普通高中新課程實驗工作組研究制定全市具體實施意見，負責全市新課程實驗的具體組織、指導和實施。 深入學校高中物理實驗工作計劃，指導學校全面貫徹落實高教行政部門的意見和精神，建立樣本學校聯系制度，與相關省市課程改革研究中心對接，形成發現、研究和解決學校層面的問題； 要通過試點，引導學校逐步建立與高中新課程相適應的學校管理制度。 加強對校本課程開發的指導和協調校際聯合開發，建立包括教師資源在內的課程資源協調共享機制。
3、成立若干課題研究組和項目研究組，成員由教研室教學科研人員、實驗學校業務負責人、實驗骨干教師組成。 各學科課題組負責學科實驗全過程的管理，帶領教師做好課改實驗的教育教學工作。 各課題研究組負責各單位相應課題的實驗工作，制定分課題的實驗工作方案和具體工作方案并組織實施，及時積累經驗，加強學校間的溝通與協作，促進實驗成果。
4.各高中學校應成立相應的新課程實驗領導小組、工作小組、課題研究和項目研究小組，健全辦公室機構，落實各項實驗管理任務。 學校是新課程的具體實施者。 要在教育行政部門的指導下，立足學校實際，注重創新，嚴格執行相關政策，逐步建立適應新課程的學校管理制度，并不斷完善和落實。 組織指導教師學習新課程、研究新課程，全面落實高中課程計劃。