1. 12 年級學(xué)生的特點
1. 認知特征
初中物理通常從人們熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和論證入手，建立物理概念和規(guī)律。因此，剛進入高一的學(xué)生大多采用具體、形象的思維，習(xí)慣于根據(jù)“現(xiàn)象”來討論規(guī)律。高中物理要求通過理性分析和邏輯判斷，建立抽象的模型，自己模擬“現(xiàn)象”，然后探索其中的規(guī)律，但學(xué)生在這方面相對較弱。
2.心理特征
處于青春期的高中生，情感體驗比初中生更加強烈，對未來的生活抱有美好的憧憬，但情緒容易波動，有時盲目熱情急躁，沖動行事不考慮后果；自我意識更強，希望別人了解自己、理解自己、尊重自己；自我評價也比初中生更加充實客觀，但有時自尊心過強，以自我為中心，遇到挫折就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽员啊?span style="display:none">TFy物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2. 課堂導(dǎo)入的設(shè)計與思考
好的開始是成功的一半。高中物理第一課是整個高中物理的開始，而這第一課的引入更是開端的開始。設(shè)計好這個環(huán)節(jié)可以給學(xué)生留下深刻的印象，影響他們對物理課的理解，甚至影響他們整個高中物理學(xué)習(xí)過程的積極性。
（一）情境疑問
1.過山車
過山車是學(xué)生最喜愛的游樂園項目，其作為實物模型的情況很多，如圓周運動、能量的相互轉(zhuǎn)化、水平運動等。在高中第一課中，可以用一些關(guān)于過山車的問題，讓學(xué)生了解這一模型，激發(fā)學(xué)生的興趣：
（1）過山車要從多高滑下才能到達最高點？
（2）當它經(jīng)過最高點時，速度是否為零？
（3）如果過山車經(jīng)過最高點之后，軌道突然消失，過山車接下來會如何運動？
2. 炸彈游戲
轟炸游戲是根據(jù)水平拋射運動規(guī)律設(shè)計的，要求玩家控制飛機轟炸時機，命中海面目標。可以設(shè)置以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維：
（1）如果將一枚炸彈直接投到地面目標上空，有可能擊中目標嗎？
（2）炸彈投下后，在空中做出什么樣的運動？
（3）投下炸彈后，飛行員觀察到炸彈有什么運動？
（4）在距地面目標多遠的地方投下炸彈才可以擊中它？
2. 實驗介紹
物理學(xué)最大的特點之一就是它是一門實驗型的學(xué)科，高中第一節(jié)物理課的引入也可以從這方面入手高中物理教學(xué)設(shè)計，做一些有趣的物理實驗，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。
1. 牛頓管實驗
自由落體運動是高中物理運動學(xué)的重點內(nèi)容之一，通過演示牛頓管抽氣前后兩種不同的對比實驗，讓學(xué)生親眼看到在沒有空氣阻力的情況下，不同重量的物體從同一高度落下會同時落地，體驗到實驗探索成功的喜悅。
2. 吹氣球
準備好如圖所示的實驗器材，一個燒瓶，一個木塞，上面鉆有兩個孔，一個孔用閥門堵住，另一個孔插上一根玻璃管。管子一端伸出燒瓶外與大氣相通，另一端接上氣球，伸入燒瓶內(nèi)。實驗過程：
（1）堵住閥門（老師偷偷做這件事），讓男孩們向毛細管里吹一個氣球，觀察氣球體積的變化。
（2）打開閥門（老師偷偷做這件事），讓女孩們向毛細管里吹一個氣球，觀察氣球體積的變化。
實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男孩吹出的氣球沒有女孩輕輕吹出的氣球大，教師可以給予學(xué)生一些提示，告訴學(xué)生閥門的打開和關(guān)閉，啟發(fā)學(xué)生思考閥門的打開或關(guān)閉對氣球體積的影響。
（三）活動介紹
1. 吹氣和呼吸
讓學(xué)生向手掌吹氣和呼氣，體會手掌上兩種不同的感覺，并結(jié)合所學(xué)的物理知識試著分析原因。這是一個關(guān)于初中物理狀態(tài)變化的實驗，不僅操作簡單，而且讓學(xué)生感受深刻，規(guī)律也容易分析。在高中第一節(jié)物理課上提及初中物理課的內(nèi)容，可以增強學(xué)生對高中物理的親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
2. 用鋼針刺破氣球
給每組學(xué)生一個氣球和一根鋼針，讓他們嘗試實驗，爭取成功：
（1）用一根鋼針慢慢刺入一個充氣的氣球。怎樣才能讓鋼針刺入氣球一半而不使氣球爆裂？
（2）把插著鋼針的氣球在空中搖晃幾次，氣球還是不爆？
（3）慢慢拔出針頭，但保持氣球完好？
（4）再次將針頭從原來的插入孔插入，盡量遠一點。會發(fā)生什么情況？
學(xué)生通常認為充氣的氣球碰到針頭就會立即爆裂，但事實并非如此。如果針頭刺破氣球頂部（與吹口相對）的壁，氣球不會爆裂，因為這一部分比周圍其他部分厚得多，它所能承受的最大拉力也比其他部分大得多。這個實驗會引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)對物理的興趣。
3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與思考
筆者認為，本次課堂設(shè)計應(yīng)立足于一定的層次去看待學(xué)生的整個高中物理學(xué)習(xí)，以全局為中心，從細節(jié)入手，讓學(xué)生在正式進入高中物理課程之前就搞清楚以下三個問題：高中物理課學(xué)什么（）、為什么學(xué)高中物理（）、如何學(xué)高中物理（）。筆者將從這三個方面談一下高中物理第一課的課堂內(nèi)容設(shè)計及相關(guān)思考。
（一）：高中物理課上要學(xué)什么？高中生只是從初中開始了解物理，對于高中物理的內(nèi)容和范圍一無所知。因此，在學(xué)習(xí)高中物理的初期，他們常常會感到莫名的迷茫，沒有學(xué)習(xí)的方向感，不知道高中物理到底要學(xué)什么。但如果在高中物理學(xué)習(xí)之前就讓他們了解高中物理的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，這必將減少他們在以后的學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困惑高中物理教學(xué)設(shè)計，有助于他們從高中物理的整體角度把握學(xué)習(xí)的主線。
從廣義上講，物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最常見的相互作用、最普遍的運動規(guī)律以及所采用的實驗方法和思維方法的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。這是對整個物理學(xué)研究內(nèi)容的概括性表述，不僅有助于喚醒學(xué)生對初中物理的記憶，還能從更全面的角度提高學(xué)生對物理學(xué)的理解，幫助學(xué)生理解物理學(xué)研究的是什么。
狹義的講授就是將廣義上的物理學(xué)所要研究的問題具體化到高中物理課程中，可以概括為：力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)和物理實驗等。教師可以將教材中的章節(jié)進行整合、總結(jié)，然后直接把高一、高二乃至高三每個學(xué)期要學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識以及對應(yīng)的物理學(xué)研究范疇告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解到高中階段所要完成的具體知識體系，并且能夠從高中物理整個知識體系中看到自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，做到心中有數(shù)。
（二）：為什么要學(xué)高中物理？從物理科學(xué)的角度：隨著人類對物質(zhì)世界的認識不斷深入，物理學(xué)一方面帶動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，另一方面促進了文化、經(jīng)濟、社會的發(fā)展。古典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；現(xiàn)代物理學(xué)推動了各項科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，進而推動了人類社會的變革。
這部分內(nèi)容可以參考人教版高中物理教材必修課導(dǎo)言中的思路，從“物理學(xué)與其他科學(xué)”、“物理學(xué)與社會進步”、“物理學(xué)與思維觀念”、“物理學(xué)的未來”等方面，展現(xiàn)物理學(xué)與人類文明各方面的作用和影響，以及社會發(fā)展和觀念的變化，讓學(xué)生認識到物理學(xué)是一門很有用的學(xué)科，明白學(xué)習(xí)物理的目的。學(xué)生發(fā)展視角：
從學(xué)生自身發(fā)展的角度闡述學(xué)習(xí)物理對學(xué)生終身發(fā)展的重要性：
（1）學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能，有助于學(xué)生了解這些知識和技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。
（2）學(xué)會應(yīng)用科學(xué)探究的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，能夠運用物理知識和科學(xué)探究的方法來解決一些問題。
（3）物理探索性實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，以及科學(xué)振興中華、服務(wù)人類的社會責任感。
現(xiàn)實的考試觀點：
在現(xiàn)行的教育體制下，如果想考上名牌大學(xué)，沒有優(yōu)異的高考成績是很難考上名牌大學(xué)的。在“為什么要學(xué)物理”部分的最后，最好能從文科生和理科生的角度，直接簡明扼要地分析一下高中物理在高考中的地位，以及學(xué)生需要達到什么樣的考試標準，這樣學(xué)生才能清楚地認識到自己在未來的高考或?qū)W業(yè)水平考試中將面臨的挑戰(zhàn)，從而更加明確自己學(xué)習(xí)物理的目的。
（三）：如何學(xué)好高中物理 當學(xué)生明白了自己在高中物理課上要學(xué)什么、為什么要學(xué)高中物理之后，就該幫助他們搞清楚如何學(xué)好高中物理了。根據(jù)高中生的認知和心理特點，結(jié)??合高中物理課程的教育目標和學(xué)科特點，筆者建議給予學(xué)生以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1.重視實驗，善于思考
隨著高中物理的深入，知識往往表現(xiàn)出很強的抽象性，但往往是通過一些“顯性”的實驗現(xiàn)象，經(jīng)過理性的分析和邏輯的推導(dǎo)，得到這些看似抽象、難以理解的物理規(guī)律。如果學(xué)生能夠關(guān)注做實驗的全過程，在這個過程中不斷思考、提出問題、解決問題、總結(jié)歸納，即使有些規(guī)律很難理解，在經(jīng)歷了整個探索規(guī)律的過程后，也會深刻理解這些規(guī)律。
在高中物理第一課中，老師就提醒學(xué)生在實驗過程中要注意思考，幫助學(xué)生更好地掌握實驗規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 總結(jié)和建構(gòu)知識
高中物理知識的各個模塊表現(xiàn)出很強的邏輯性，因此在學(xué)習(xí)物理時，要加強總結(jié)。學(xué)完一個章節(jié)或一個知識模塊后，可以嘗試寫一篇“單元總結(jié)”或“章節(jié)總結(jié)”，形式可以多種多樣，如文字說明、框圖、表格等。特別是在復(fù)習(xí)時，要加強總結(jié)，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，提高效率，增強各個知識之間的脈絡(luò)感。這種能力不是一朝一夕就能練成的，所以從學(xué)生接觸高中物理的第一天起，就要有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中潛移默化地體會到總結(jié)建構(gòu)的意義，并在潛意識中付諸實踐。
3. 勤奮練習(xí)并反思自己的方法
高中物理的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建構(gòu)物理知識的過程，知識結(jié)構(gòu)與實踐緊密相關(guān)。很多學(xué)生經(jīng)常抱怨“物理課一聽就懂，一做就錯”，說明知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)還沒有達到能順利解決問題的水平。因此，教師應(yīng)在第一節(jié)課就向?qū)W生指出，理解不是目的，還要通過實踐，體驗思考問題、反思解決問題的方法，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)水平。
高中物理第一課是學(xué)生第一次進入高中物理課堂，根據(jù)心理學(xué)中的首因效應(yīng)，即在印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)Ω拍畹男纬捎兄匾挠绊懀钕全@得的信息的影響大于后面獲得的信息的影響，因此設(shè)計好高中物理第一課意義重大。
