這節(jié)課的反饋過程主要有三個，一是課前對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的反饋，二是了解內(nèi)阻并確定內(nèi)阻誘因后的即時檢查，“利劍”測試”部分在課程結(jié)束時。 班主任意在及時掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂效果。
本課力求讓中學(xué)生參與學(xué)習(xí)和方方面面，盡量用生動的例子來表達(dá)具體的問題，并結(jié)合實驗和預(yù)估，充分說明知識生成的過程，達(dá)到事半功倍的效果. 也盡量給每個兒子平等的表演機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個中學(xué)生都得到提高。
反思這次教訓(xùn)，建議可以在以下幾個方面進行改進：
1、設(shè)備的選擇。 探索帶有內(nèi)阻的電路板上各種大小的導(dǎo)線。 因為電線比較細(xì)，所以教室旁邊的朋友認(rèn)不出來。 建議與投影一起使用。 有條件的可以分組以獲得更好的結(jié)果。
2、對于內(nèi)阻的認(rèn)識，中學(xué)生還沒有意識到內(nèi)阻是電路中的重要器件，電路中的電壓并不是越高越好。 這一點在以后的教學(xué)中要有意識地加以引導(dǎo)。 知道。
3、本實驗中，實際上有一個量是可控不變的，即電路兩端的電流是不變的。 這一點班主任在這節(jié)課上故意忽略，沒有一個中學(xué)生提出來。 不過以后有機會的時候會提到。
4.因為兩次都是演示，即使中學(xué)生上臺操作，也總會有一些中學(xué)生沒有親身體驗和體驗過，認(rèn)識和理解肯定有差異。 想辦法讓這些中學(xué)生也跟上大多數(shù)朋友的腳步。
第二部分電阻檢測教學(xué)設(shè)計銀獎
《電阻》課讓中學(xué)生初步感受改變電壓的兩種方式，探究影響內(nèi)阻大小的原因，了解內(nèi)阻大小、寬度、交叉之間的定性關(guān)系-截面積，并意識到內(nèi)阻是導(dǎo)體本身性質(zhì)的函數(shù)。 初步產(chǎn)生內(nèi)阻的概念電阻的測量電路圖描述，知道內(nèi)阻的單位和換算關(guān)系。 強化用控制變量法求解問題的思路。 在以后的學(xué)習(xí)中，要多觀察，多思考，多做，靈活學(xué)用。 在教學(xué)過程中，我嘗試通過兩種方式來完成教學(xué)任務(wù)，但經(jīng)過實踐，療效還是不錯的。
1、大膽放手，充分相信中學(xué)生的能力。
化學(xué)是一門基于實驗的課程。 在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材設(shè)計實驗，通過討論設(shè)計電路圖、選擇設(shè)備、設(shè)計實驗程序。 一方面可以提高中學(xué)生的動手能力，也可以激發(fā)中學(xué)生的思維。 讓他們自主探索，他們可以主動實驗，讓中學(xué)生從“機械接受”發(fā)展到“主動探究”，進而貫徹新課程理念：突出中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生在活動中發(fā)展.
二是重視中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，我也注重中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。 這樣，中學(xué)生不僅獲得了知識，而且得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。 成功的喜悅是指潛移默化地培養(yǎng)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望、對自然科學(xué)的親和力等情緒狀態(tài)，同時也培養(yǎng)中學(xué)生的心智方面。 化學(xué)課程的價值得到了充分體現(xiàn)。
本節(jié)在探究影響導(dǎo)體內(nèi)阻的誘因的實驗中，中學(xué)生組合作比較成功，組內(nèi)同事可以達(dá)到互動的目的，充分展示了教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)。 但是，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。 一種學(xué)數(shù)學(xué)的方法——控制變量的方法，深刻領(lǐng)悟技能本質(zhì)，在探究過程中鍛煉中學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，深刻理解為中學(xué)生的知識內(nèi)涵創(chuàng)造條件，為中學(xué)生能力的發(fā)展搭建舞臺。 從中學(xué)生的測量和調(diào)查反饋來看，中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)基本實現(xiàn)。
同時，我也認(rèn)識到自己各方面的不足：語言表達(dá)能力不強； 我的心理素質(zhì)不好，遇到公開課這種場合有點膽小。 在以后的教學(xué)中，我會盡力改正。
第三部分內(nèi)阻檢測教學(xué)設(shè)計銀獎
《電阻檢測》教學(xué)設(shè)計 林少平 吉林省泉州華僑學(xué)校 1月15日 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本單元是閉路歐姆定理的應(yīng)用，不僅具有實用性意義，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力和分析能力。 本單元的內(nèi)容是對本章知識的總結(jié)。 在教學(xué)中，中學(xué)生要有足夠的機會運用知識分析和解決問題。 中學(xué)生在中學(xué)做過“用電壓表和電壓表測量內(nèi)阻”的實驗。 現(xiàn)在，做“伏安法測內(nèi)阻”不僅僅是重復(fù)操作，而是要考慮電流表和電壓表的內(nèi)阻。 測試結(jié)果的偏差。 2.教學(xué)目標(biāo)⑴知識目標(biāo)：能夠解釋伏安法測量內(nèi)阻的原理； 了解伏安法測量內(nèi)阻偏差的來源； 能夠使用伏安法測量給定內(nèi)部電阻器的電阻。 ⑵能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力和分析能力。 3.教學(xué)重點與難點：伏安法測量內(nèi)阻偏差分析。 2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：中學(xué)生在中學(xué)階段就學(xué)會了“用電壓表和電壓表測量內(nèi)阻”的實驗，為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的便利。 3、教學(xué)方法：借助引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實驗、分析、總結(jié)等綜合教學(xué)方法，中學(xué)生活動約占課時的1/2，課堂氣氛較為活躍. 本課教學(xué)設(shè)計注重以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)中學(xué)生的探索精神，讓中學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、糾錯。分析、實驗設(shè)計、動手實驗等，有利于調(diào)動中學(xué)生的積極性。 在培養(yǎng)中學(xué)生能力方面做出了有益的嘗試。
作為一門數(shù)學(xué)課程，應(yīng)該以實驗為主，從偏差分析和電路選擇入手，從實驗結(jié)果出發(fā)進行思考和討論，從而加深對伏安法測量內(nèi)阻原理的理解。 4、教學(xué)媒體：⑴投影儀、幻燈片； ⑵學(xué)生分組實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、部分干電池、電阻、電鍵、電線。 5. 教學(xué)過程： (1) 引入新課：通過備考和提問引入新課。 內(nèi)部電阻器是構(gòu)成電路的主要元件。 它們用于各種電路。 通常，您需要知道它們的阻力大小。 怎么才能知道它的內(nèi)阻大小呢？ （測試） （二）新課教學(xué)： 1、通過備考和提問，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)測量電阻的方法、原理和所需設(shè)備，并設(shè)計電路圖。 問題一：檢測內(nèi)阻有哪些方法？ 問題二：伏安法測量內(nèi)阻的原理是什么？ （一些問題） 問題3：需要什么設(shè)備； 每個設(shè)備的功能是什么？ （部分題） 問題4：請設(shè)計電路圖（中學(xué)生練習(xí)，請兩名中學(xué)生在黑板上畫圖） 2、電壓表外接法與內(nèi)接法的偏差分析。 問題一：這兩種電路有什么區(qū)別？ （中學(xué)生比較回答） 問題2：兩種檢測內(nèi)阻的方法存在偏差（中學(xué)生組實驗） 問題3：伏安法測量內(nèi)阻的偏差分析（指導(dǎo)中學(xué)生分析并得出結(jié)論：由于電流表的分流作用，電壓表測得的電壓大于通過內(nèi)阻R的電壓，所以用電壓表外接法測內(nèi)阻估算出的內(nèi)阻較小比實際值；由于電壓表分壓，電流表測得的電流比內(nèi)阻R兩端的電流大，所以內(nèi)接法測得的內(nèi)阻比真正的價值。
) 3.正確選擇檢測電路。 在外接法中，由于R測量值=RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可知當(dāng)RV>>R時，R/RV→0時，R測量值≈R； 方法中，由R = R + RA可知電阻的測量電路圖描述，當(dāng)R>>RA時，R = R。（引導(dǎo)中學(xué)生推理：要檢測一個內(nèi)阻，必須先粗略或粗略地測量內(nèi)阻的阻值，若Rx>>RA，可選擇內(nèi)接法；若R>RA，則采用內(nèi)接法。當(dāng)R