中國科學技術 經濟新聞數據庫 教育 2016 年 30 期 第 229 期 新課程背景下高中物理教學策略淺談 胡佳淮 重慶彭水第一中學 摘要：高中物理知識龐大且理論化，在傳統的物理教學中，物理與科技的聯系被割斷， 注重學生對知識和技能的掌握，高分低能力學生的培養偏離了課程的培養目標。隨著課程改革的全面開展，高中物理的教學也應發生根本性的變化，從過去的注重知識轉變為培養中間能力，從過去的篩選和選拔轉變為不同程度地促進全體學生的提高。新的課程理念與社會的發展相吻合，應在物理教學中得到全面貫徹。 關鍵詞：新課程背景;高中物理;教學;策略 CLC 編號：G633.7 文件標識碼：A 文章編號：1671-5861（2016）30-0229-01 隨著素質教育的全面推廣和新課程的實施，應試教育的教學模式逐漸淡出課堂教學，高中物理的課堂教學被新的教學模式所取代。高分低能力的學生不適應社會的發展，因此物理學作為科學技術的基礎學科和主導學科，應充分發揮自身在培養合格建筑人才方面的優勢。那么，在新課程改革的背景下，高中物理教學如何適應新課程改革的要求呢？1 統籌教學內容，精心安排教學活動新課程理念強調課堂教學應以培養學生的能力和促進學生的全面發展為第一要務，新課程標準將學生的發展具體化為三個維度的課程目標：“知識與技能、過程與方法、 以及情感態度和價值觀”。
由于課堂教學是課程實施的重要渠道，要使課堂教學真正成為充分體現新課程理念的實踐場所，成為實現新課程目標的重要保障，教師在設計教學時必須突破簡單“雙基”的舊框架。 并本著教學要奠定學生終身發展基礎的高度責任感，綜合構思教學內容，從三個維度精心安排教學活動。教學內容的理念應以課程標準中的相關項目和所用教材的相關內容為基礎。在“知識和技能”這個維度上，我們不僅要關注物理學的基本知識和基本技能，還要關注物理學的歷史進程、取得的主要成就、未來的發展趨勢、與其他學科的關系以及對人類社會各個方面的影響。在“過程與方法”維度上，應關注探索物理規律的過程、物理探究的重要性、物理科學研究的主要方法、物理學發現和提出問題的獨特角度、物理學思考和解決問題的典型思想。在“情感態度與價值觀”維度上，要揭示自然的奇妙與和諧，展現探索自然規律的艱辛與喜悅，關注我們身邊的物理現象和與物理學相關的熱點問題，判斷大眾媒體的相關信息是否科學。教學活動的安排應根據教學內容、教師本人和班級學生的實際情況以及學校的實際情況。在「知識與技能」層面，應根據知識的內在邏輯和技能的復雜程度，以及學生在學習中接受的邏輯和心理特點，有節制、有序地安排教學活動。
在“過程與方法”的維度上，應有足夠的時間和空間讓學生體驗科學探究的過程，嘗試使用實驗方法、模型方法和數學工具來研究和驗證物理定律，并嘗試使用物理原理和方法來解決一些實際問題。讓學生有機會表達自己的意見，并與他人進行討論、交流和合作;學生也有必要通過物理課程學習如何規劃和規范自己的學習過程，并逐漸形成一定的獨立學習能力。在“情感態度和價值觀”維度上，應注重培養學生的好奇心和對科學的渴望，激發學生參與科技活動的熱情。鼓勵他們主動與他人合作，培養敢于堅持真理、勇于創新、通過合作學習實事求是的科學態度、科學精神和團隊精神;有必要為學生創造條件，讓他們利用所學的物理學知識為社會的可持續發展做出貢獻。2 全面把握學生成長的各個要素，采用個性化的教學指導策略 新課程倡導的現代教學理念，要求教師在教學中以全體學生為導向，讓全體學生都能進步。在教學中，教師首先要充分認識到，學生不僅僅是認知體，而是充滿生機和活力的完整人。因為 “在任何類型的活動中，包括教學，人們都以一個完整的生命體的方式參與和投資，而不僅僅是部分的、孤立的、以及參與和投入的某個方面”。其次，要充分認識到，學生不是完全相同的標準部分，也不是只以年級或班級為標志的抽象群體，而是一群具有多元智能和獨特個性的具體人。
第三，要充分認識到學生不是容器的被動接受者，而是具有主觀能動性的主動學習主體。理論和實踐早就證明，“如果提供合適的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習的動機等方面都會變得非常相似”，人為地將學生分為三、六、九等是武斷和沒有根據的。在新課程改革的背景下，高中物理教學要求教師根據當前每個學生客觀的個體差異，全面把握學生成長的各個要素，采取個性化的教學指導策略，科學、有針對性地幫助他們揚長避短，力求在因材施教的方式上取得新的突破。因此，教師應努力在教學活動中營造輕松融洽的氛圍，創造多種多樣的學習場景，注重通過教學活動使所有學生在原有的基礎上得到提升。同時，教師應該反思他們在教學中對不同的學生有不同的要求。因為任何學生都有無限的可能性。教師的角色應該是 “面對所有學生”，激活他們每個人的內在動力，為他們提供學習成功的適當條件，引導和幫助他們將潛在能力轉化為真正的水平，促進他們品質的和諧發展和個性的全面發展。3 改變傳統的評價方式傳統的評價方式只關注考試和學生對知識和技能的掌握情況，過分強調篩選和選拔功能，迫使師生走到應試教育的終點。新課程標準特別 “強調評價在促進學生發展中的作用高中物理思路高中物理思路，不強調評價在篩選和選擇中的作用”。
它應該是
不僅從知識和技能方面進行評估，而且從過程和方法以及情感態度和價值觀方面進行評估;不僅要做總結性評估，還要做過程評估;不僅有筆試式評估，還有動手評估;不僅老師評價學生，學生也可以評價自己，同學們也可以互相評價。要對整個評價制度，包括評價的目的、評價內容、評價標準、評價的形式、評價結果和管理等，尋求新的突破。同時，由于教育教學評價具有特殊而廣泛的社會影響網校頭條，也需要全社會的理解和支持，只有這樣，評價體系的改革乃至整個新課程的改革才能取得最終的成功。物理學是一門應用廣泛的基礎學科，是科學技術發展的基礎。因此，高中物理教學應摒棄傳統的教學短板，用新的課程理念來指導教學，使高中物理教學走向健康之路。參考資料 [1]張世勇.新課程理念下高中物理的有效教學策略[J].同學之友：II，2013（24）：48.）[2] 李昌軍.課程教育研究，2015（12）：107-108