高中階段的物理課程里的共點力平衡內容，從起初處于聽不懂的狀況，轉變到后來能夠穩拿分數，這般的三個步驟極其具有實用價值！
諸多高中生在學習物理期間，都曾被“共點力平衡”給難住過，于課堂之上聽老師講解例題之時，會覺得簡易，然而自己去做題時，就連受力分析都會畫錯，更別提去找出平衡條件了對此。實際上，這部分內容并非是“偏難怪”類型的，而是沒有抓住核心邏輯要點。今日借助三個步驟，來幫你把共點力平衡的分數穩穩地攥在手中，即便零基礎的人也能夠看懂！
第一步：先搞懂“共點力平衡”到底在說啥？
許多同學從一開始便刻板記憶公式，然而卻并未真正理解概念的實質屬性，如此這般乃是最為嚴重的錯誤認知領域。首先要將兩個關鍵的定義徹底領會掌握，隨后在進行題目解答時才不至于陷入混亂狀態。
什么樣的力被稱作共點力呢？簡單來講，就是那種所有力的作用線能夠相交于同一個點的力。比如說，當你使用兩根繩子去提水桶的時候，兩根繩子所產生的拉力以及水桶自身的重力，這三個力的作用線最終會交匯到水桶的重心位置上，像這樣的情況就是共點力；然而，要是你是用手去推桌子（手施加的推力在桌子的側面，而桌子的重力作用在桌子的中心位置），此時力的作用線并不會相交于同一個點高中物理講課，那就說明這不是共點力，這類題目在高中階段基本上是不會考的，所以不用為此而糾結。
究竟什么才算是平衡狀態呢？并非僅僅只有處于“靜止”這種狀況才能夠被稱作平衡！只要物體所呈現出的運動狀態不會發生改變，那么這便是平衡狀態，它又可以劃分成兩種情形：
1. 靜止（比如放在桌面上的書，一動不動）；
二，存在一種運動狀況，名為勻速直線運動，舉例而言，就像那種在平直公路之上呈現不間斷勻速行駛狀態的汽車，其速度的大小以及方向均不會發生改變 。
記住，共點力平衡的實質，是物體于多個力施加下，呈現出“如同未受力”（合力為零）的狀況，故而運動狀態保持不變，將此邏輯銘記于腦海，后續的受力分析以及列方程都會有了方向。
第二步：受力分析“四步法”，杜絕漏力、多力
受力分析這個環節呀，它可是共點力平衡狀況的那個起著根基作用的部分呢，一旦力給畫錯了，那就會導致整個結果完全錯誤呀。現在來分享一種不會出現錯誤情況的“四步進的方法”喲，按照一定的先后順序去做，能夠保證既不會遺漏力，也不會多畫出力來呢。
1. 確定“研究對象”：先搞清楚“分析誰的力”
像是那種“斜面上處于靜止狀態的木塊，對其受力情況展開分析”，這里面所涉及到的研究對象指的就是木塊；對于“靠著繩子被拉動從而靠在墻上的小球，針對它的受力狀況予以分析”此例而言，其中的研究對象便是小球。千萬要注意不能將研究對象跟周圍相伴的物體混淆在一起，打個比方說，就在針對木塊進行受力分析的時候，可千萬別錯把斜面自身那種重力也計算進去，這恰恰是新手們最為容易犯下的錯誤。
2. 先畫“非接觸力”：只有重力是必畫的
物體不用接觸就存在的非接觸力，在高中階段只需考慮重力，哪怕物體處于靜止狀態，或者處于運動狀態，又或者是掛在繩子上，亦或是放在斜面上，重力始終是豎直向下的，其大小為mg，其中m是物體質量，g取9.8N/kg，要是題目沒提及相關情況時也能夠按照10來計算。
留意：不要去畫“并不存在的力”！舉例來說，有些同學會認為“木塊處于斜面上沒有滑落下來，必定存在一個‘向上的摩擦力’”，這種思考方向是正確的，然而要首先畫出重力，接著再去查看接觸力，絕不能夠跳過相關步驟胡亂添加力。
3. 再畫“接觸力”：有幾個接觸面，就可能有幾個力
物體接觸才會產生接觸力，要按照“先彈力、后摩擦力”的順序來畫，以此避免出現混亂 。
物體只要和別的物體接觸，并且存在“擠壓”，便會有彈力。比如說放在桌面上的書，它與桌面接觸，桌面會給書一個所向上的“支持力”）（這是彈力的其中一種）；用繩子去拉小球，繩子跟小球接觸，繩子會給小球沿著繩子方向的“拉力”（這同樣是彈力）。
? 摩擦力：其存在的條件是接觸面粗糙，存在彈力，且物體存在“相對滑動趨勢”或者“相對滑動”。就像斜面上的木塊沒有滑下來，存在向下滑的趨勢，所以斜面對這木塊具備沿斜面向上的“靜摩擦力”；要是木塊在桌面上滑動，那么桌面給予木塊的“滑動摩擦力”就會和運動方向相反。
4. 檢查“力的方向”：別畫反了！
將繪制好的力標注其方向，接著迅速進行檢查：重力是堅直向下的，支持力是垂直于接觸面的（對于桌面的支持力是豎直接著向上的，而斜面的支持力是垂直于接著斜面處于向上境地的），拉力是沿著繩子收縮方向前行的，摩擦力與相對運動或者趨勢的方向是相反的。要是方向出現錯誤，那么隨后列方程全部都會是瞎忙活白費力氣的。
第三步：用“兩種方法”列方程，輕松解出未知力
當受力分析繪制完畢之后，便來到了這“列出方程來求解力”的段落。在高中這個學習時期，僅須把控住兩種方式，便能夠去應付多達90%以上的題目，無需去記憶繁雜的公式。
方法1：合成法——適合“二力平衡”或“三力平衡”
核心原理是，當共點力處于平衡狀態的時候，對任意一個給出的力而言，其都與其他所有力做出的“合力”在大小方面相等，并且在方向上面相反。
二力平衡，存在著最為簡單的情形、例如利用繩子垂直懸掛著一個處于靜止狀態的小球，小球受到重力G，該重力方向朝下，小球還受到拉力F，此拉力方向朝上，依據平衡條件，F等于G，而G又等同于mg，直接就是相等的狀態 。
比如，有個小球是用繩子掛在墻體之上的，它受到重力為G，還受到繩子的拉力為F，以及墻給予的方向是水平朝著右方的支持力求N，這就是三力平衡的一種情況。此時呢，可以把拉力F以及支持力N進行“合成”，從而得到一個力，這個所形成的“合力”必然要跟重力G在大小方面相等，并且在方向上是相反的，也就是豎直朝著上方。之后呢留學之路，運用平行四邊形定則或是三角函數來進行計算，比如說繩子與墻的夾角設定為θ，這樣的話就能夠得到公式推導結果為F等于G除以cosθ，N等于G乘以tanθ 。
方法2：正交分解法——適合“三個力以上”，萬能方法
要是物體承受4個或者更多的力，比如說有一個物體處于水平面上，受到重力，還有支持力，以及拉力，再加摩擦力，運用合成法將會十分麻煩，在這個時候采用“正交分解法”是最為穩妥的，進行的步驟分為3步：
需要建立直角坐標系，一般情況下會使x軸沿著所謂的“運動方向”或者“趨勢方向”，而y軸是垂直于x軸的，就好比在斜面相關問題里，x軸沿斜面方向，y軸垂直于斜面這一方向；在水平面相關問題中，x軸是水平的，y軸是豎直的，通過這樣的方式能夠讓更多的力落在坐標軸之上，進而減少計算量 。
2. 為坐標軸分解力：將并非處于x、y軸上之力量，拆分為x方向以及y方向的分力。像斜面上存在的重力G，于x軸這個位置沿著斜面向下所得到的分力乃G sinθ，在y軸這個位置垂直斜面向下所獲得的分力是G cosθ 。
3. 列出平衡方程高中物理講課，由于合力是零，故而x方向之中所有分力的代數和是零（ΣF?=0），y方向以上所有分力的代數和同樣是零（ΣF?=0）。就像斜面問題里，x方向：摩擦力f等同于G sinθ；y方向：支持力N等同于G cosθ，直接求解方程則能求出來未知力 。
最后：3個避坑提醒，幫你少丟分
一，不要憑借那種所謂的“感覺”去增添力量：就好比那種認為“物體要是會動，那么肯定存在一個‘動力’”的想法，然而要是不存在施力的物體的話，這個力其實就是不存在的（就如同處于光滑水平面上做勻速運動的物體，僅僅受到重力以及支持力，并不存在“動力”）。
坐標系，切勿隨意建立：建立坐標系，其目的在于“簡化計算”，要盡可能使力落在軸上，不要因為“突出與眾不同”而去建立斜坐標系，否則會致使分解步驟增多。
3. 多去練習“基礎題”，減少對難題的鉆研：共點力平衡存在5種基礎題型，分別是水平面的情況、斜面的情況、繩子懸掛的情況、多力拉物體的情況以及動態平衡的情況，針對每種題型去練習10道題目，如此便能掌握其中規律，難題實際上是基礎題的一種變形，沒必要從一開始就死命去攻克。
實際上高中物理之中的共點力平衡情況，恰似搭建積木模樣——首先要將概念及其受力分析相對應的“積木”搭建得穩固，之后運用方程當作“膠水”去進行固定，如此一來分數自然而然便收獲了。起初學習之際速度慢一些并無大礙，依照步驟去實施，一周時間之內就能察覺到進步之處，下次考試再度碰到這類題目，你同樣能夠輕松獲取滿分！#高中物理#。