初中物理總復習，是物理學習里的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對整個初中物理知識予以系統(tǒng)全面認識的過程，通過復習，能讓學生系統(tǒng)整理、鞏固深化物理基礎知識，熟練掌握物理基本技能，同時，還能進一步培養(yǎng)學生的思維能力……而且能培養(yǎng)學生動手能，還能培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力等 。
跟我學物理網首席的老師，初中物理教學方面的專家是賈蘭華，其在接受采訪這件事情的時候表示，總復習所關聯(lián)到的內容是比較多的，而時間卻是短的，那么怎么在較短的時長之內能夠取得較為良好的復習成效呢，如今大多數(shù)的專家給出的建議是三段式的復習此類方法，一輪復習依照教材依據(jù)課本抓住基礎要點，二輪復習針對專題形成知識網絡構架，三輪復習進行查漏補缺以及模擬訓練，賈老師講要說這些方法看上去嚴謹而且合理，事實上相應的可操作性并非是很強的。在兩年的時間里，打好基礎不一定能夠達成，在短短兩個月的時間內，實現(xiàn)目標更是并非易事，到初三進行總復習的時候，學生之間的層次存在較大差異，每個學生在查漏補缺方面的情形必定不一樣，在復習課上，老師常常樣樣都照顧到，講課講得身心俱疲，而學生也感覺收獲不多，在課下往往采用題海戰(zhàn)術，“練習→校對→再練習→再校對”這種練習模式讓學生覺得絲毫沒有樂趣，中考物理復習的有效性成為師生面臨的一道無法跨越的難題。
賈蘭華老師持有這樣的看法物理課件初中，制定具有差異特性的復習策略，足量發(fā)揮學生的個體能夠產生動態(tài)作用的功能，這是提升課堂效率，在中考里獲取優(yōu)異成績的關鍵所在。他講道：
就物理成績相對較好的學生而言，能夠憑借快速瀏覽往昔筆記、錯題本來達成知識記憶的恢復。心理學研究顯示，遺忘實則是無法有效地提取過往所學知識，此類學生借助瀏覽過去筆記可達成知識的快速恢復。并且用不著亦步亦趨地跟隨老師進行一輪二輪復習物理課件初中，這既耽擱了時間，又錯失了知識綜合能力提升的最佳時機。對于成績欠佳的學生，可選用一些難度不高、趣味性強的學習資料比如初中物理微課來促使成績逐步提升。
務必充分發(fā)揮出學生本身所具有的自主能動作用，使學生活躍起來乃是高效課堂得以實現(xiàn)的前提條件。比如說，在針對“基本知識”所開展的復習課程當中，老師們通常都是借助歸納成為條文或者繪制圖表進行概括這樣的手段，來對知識予以羅列，梳理一下知識方法，而這樣的做法，常常會讓學生覺得索然無味，打不起精神，根本就沒辦法激發(fā)出學生的興趣。老師能夠設計一些具備情景特性的問題，讓學生去思考，就如同在講解滑輪組的機械效率之時，可以設計一些實際存在的情景，以此來激發(fā)學生的學習熱情。像是如果要搬運某一些磚頭至樓上，那么該如何進行組裝，怎樣去計算拉力、機械效率，又要怎樣提高機械效率等諸如此類具有創(chuàng)設性的問題，學生明顯地精神振奮起來，精力變得集中。借助問題來復習“基礎知識”，將問題當作教學的出發(fā)點，為學生創(chuàng)造并且安排了練習的機會，如此一來也就理所當然地順應了學生的心理需要，發(fā)揮了他們的主導作用。
合理運用小組合作學習可不是一件簡單的事兒，它不但能夠將班級整體成績予以提高，而且還能激發(fā)出學生們積極主動的學習熱情喲。比如說呢，在課下的時候，可以專門去出一些具備較高難度級別的題目，將成績優(yōu)秀的學生以及處于中等水平的學生劃分成不同小組，讓他們齊心協(xié)力去解決這些難題。因為存在給中等水平學生講解題目的情況留學之路，所以就會在成績優(yōu)秀的學生群體中間營造出一種針對物理習題展開熱烈討論的良好學習氛圍，在情感以及心理層面，使得他們擁有一種愉悅歡快的精神狀態(tài)，進而能夠去戰(zhàn)勝學習過程當中所遇到的重重困難，如此一來，學習的積極性也就得到了有效提高。對于那些處于中等水平的學生來講，不僅成功學會了物理知識，還因為切實感受到了良好的學習情境氛圍，從而降低了對于物理學科難度的焦慮感。
賈蘭華老師持有這樣的看法：合理地開展專”題”復習以及模擬練習，相較于一味地實施題海戰(zhàn)術，更具備高效性。中考里的某些題目有著一定程度的確定性，以電學實驗為例，其中包含三個方面：探究電流與電壓電阻之間的關系，測量小燈泡的電阻以及額定功率。這三個實驗皆是針對器材選擇，連接電路，故障排除，進行實驗，數(shù)據(jù)處理，實驗反思這幾個步驟來實施考察的，它們的電路圖，故障情況是相同的。教師進行合理的歸納整理能夠為學生節(jié)省出不少時間，進而提升復習的效率。