升入高一后的首個國慶節，僅僅學習了一個月的高中階段物理課程，便出現了好多人難以跟上進度的狀況。
回想初中階段以及中考那會兒，有誰的物理貝語網校，不是能超過九十分鐘以上才結束的，考到一百分或許也并不讓人覺得稀奇呢。
到了高中，一次測驗，怎么就都不一樣了呢？
最大的問題應該是學習方法不對。
我們這兒的學生，大多都很努力，喜好背誦，鐘情代數式，熱衷于計算，即便結果已然呈現，他依舊要去算，不算就心里不踏實，是典型的那種體力勞動者。
當然，學習高中物理背和計算，這是需要的，但更需要的是思考。
學習高中物理，你需要從體力勞動者轉變為腦力勞動者。
學習高中物理，得必修一者得天下。
我們有必要來看看高中物理必修一到底講了些什么。
第一章 運動的描述
運動的描述，主要講了三個方法。
第一個是理想化模型法。
于物理學里頭，把突出問題的關鍵要素，對次要要素予以忽略，構建起趨向理想的某類物理模型，并且拿此當作探討范疇的方法，于實踐進程里常按此開展探究舉措。質點這一具備著理想特性的 model 即是該種辦法在實際例子里的具體運用 。
第二個是極限的思想方法。
第三個是數形結合的思想方法。
在解決實際問題時，時間軸可以更直觀清晰的表達時刻與時間。
在位移－時間圖像里頭，存在著兩點之間的連線初中物理是什么，其斜率所代表的乃是相應時間范圍之內的平均速度，而在圖像上某一個點處的切線，該切線的斜率所表示的則是對應時刻的瞬時速度。
速度－時間圖像上，某點切線的斜率表示對應時刻的加速度。
第二章 勻變速直線運動的研究
勻變速直線運動的研究，主要是講一條直線和一個方法。
一條直線，就是速度－時間圖線。
勻變速直線運動存在相關問題，不是所有問題，僅靠平均速度加上速度－時間的圖像初中物理是什么，是沒辦法迅速解決的，沒有辦法快速解決的。
借助勻變速直線運動的兩個基本關系式，即勻變速直線運動的速度與時間的關系式，以及勻變速直線運動位移與時間的關系式，這二者均可由速度－時間圖像推導得出。
至于勻變速直線運動的別的公式，或者是推論，是能夠由這兩個基礎的關系式給推斷出來的。
自由落體運動，是一種運動，它在本質上屬于勻變速直線運動，并非是那種獨立存在的知識，豎直上拋運動同樣如此，也是本質上為勻變速直線運動，不是獨立知識，而勻變速直線運動的規律以及推論，對于它們都是適用的。
當然，勻變速直線運動位移與時間的關系式，還借助了微元法。
一個方法，就是微元法。
微元法，乃是高中階段用于解決變量累積問題的方式，往后諸如變力做功、變力的沖量這類問題，均能夠運用微元法予以解決。學習，應當學會方法的遷移。.
第三章 相互作用－力
有關相互作用的力，著重闡述的是矢量的合成法則，其中三角形的應用特別關鍵 。
解決三力平衡這個問題的時候，那是和三角形有關的問題，要運用到許多初中階段平面幾何方面的相關知識，還有相關方法。
如果物體受力多于三個怎么辦？
先合成其中幾個力，最終總可以變成三力平衡問題。
第四章 運動和力的關系
牛頓第二定律，它所闡述的是運動和力之間的關聯，用數學形式呈現為三個字母一個等號，即F＝ma 。
將記住力視作合外力，把第二章知識與第三章知識綜合運用起來，這樣做就沒多大問題了 。
要是打算去考量某個方向上的加速度，于構建坐標系來實施力的分解之際，必然得把坐標系的其中一個軸順著加速度方向，這是由于如此這般去構建坐標系，能夠切實讓處于垂直于加速度方向的合外力變為0，進而把問題予以簡化 。
運動和力的關系，還講了一種方法，控制變量法。
關于超重和失重。超重，加速度向上，失重，加速度向下。
大家伙兒能夠去參看一下我所發布的那本名為《高中物理一招破之破選擇題》的東西里的相關練習 。
祝各位都能擁有好運，我所能做的也就是祝各位都能擁有好運了，到底能不能掌握高中階段的物理知識，就全看你自身的運氣和機遇怎樣了。