用以促進學生全面發展和教師專業發展進步為目的，于其中教師作為研究主體之人的參與，并且尚有專業研究人員作為此類群體的彼此合作伙伴的，是以學校為根本立足點的一場具備實際操作性質的研究活動。以下是小編所整理而成的有關高中物理組教研活動的記錄內容，一共是通用的四個篇章 ，這些內容僅作為參考之用，大家一塊來瞧瞧吧 。
高中物理組教研活動記錄1
一、指導思想
重視教與學方式的改變、創新以及實踐潛力的培育起步網校，運用“自然分材教學”來授課，大幅提升教學質量。增強學習，強化教學研究與教學管理，壯大師資力量，全面提升素質教育水準，整體增進教學質量與水平。
二、工作目標:
將提高課堂效率當作工作所朝著的方向，把探討學生的實踐潛力以及創新意識的培養作為工作的重點之處，把大力提高全組教師的所有素質當做工作的目標，結合學科自身特點，構建成教學當中的特色，進而提高課堂教學所產生的效益 。
三：工作重點：
1.自然分材課堂教學模式研究，提高課堂效率.
2.開展自然分材小專題研究
3.加強和規范師徒結對活動
4.組織組員用心參加縣市教研活動和各項評比
三、主要工作:
本學期，仍是要求，更是組織全組教師學習教育教學理論，采取的是群眾學習與自學相結合的方式，并且要定期做好學習心得的交流活動，借助理論學習，樹立起正確的思觀念，要緊密聯系教學實際，憑借理論的運用，增強主體意識以及創新精神，切實解決學科教學里存在的主要問題，以此提高教師所具備的教育理論素質 。
2、高三的物理教師，去研究XX年高考的要求，開展對高考考試說明的學習，以此明確高考的方向，于強化物理化學科的基礎知識、基本技能、基本潛力的基礎前提下，進一步加大對學生綜合潛力的訓練力度，竭力爭取完成學校下達的各項指標以及任務，從而取得優異的成績。與此同時，高一年的，還有高二年的理應加強課改理論的學習，進而形成共識，明確新課程的目標，提升對物理學科基礎知識和基本技能、基本潛力的培養水平，在會考當中謀取好成績。
組織本組教師，使其再對教材展開研究，同時研究學科指導意見以及課程標準，明確相應要求，于全面學習交流的基礎之上，將課程標準以及考試說明的要求徹底吃透，結合當下學科教學自身實際狀況，明確教學的方向還有思路，繼續去探討全新的、關于教學的模式和教學策略，扎扎實實地把教學工作做好，努力促使教學質量能夠實現提升 。
物理組常規教研、科研工作若要提高教學質量，那首先得抓好教師備課關，做到“細備課、精備課”，還要“備教材、備教法、備實驗、備學生、備反饋”。這就要求教師課前花的功夫更多，課中運用現代教育技術思想、手段更多，充分利用多媒體現代化教學手段，引導學生用心去思維，參與學習的機會更多，課外有針對性地指導學生更多，課中講課要少而精、課后布置作業也要少而精，將“學會”轉變為“會學”。并且要做好課后作業跟蹤 。
首先，教研活動要做到資料落實，還有就是需時間保證，然后要確定每人最好在組內講一次公開課，并且要做好評課以及議課，每位教師都要留下詳細記載，還有學習心得。
學校要求組內每位教師，每期至少聽課20節，通過多交流的方式，以此實現能共提高的目的，并且要取長補短，充分挖掘潛力 。
首先，收集本組教師針對教學工作所提出的意見以及要求，接著，向校領導反映教研活動的情況高中物理考試反思，然后，向校領導匯報學科教學工作的狀況 。
5、依據教研組工作計劃里所明確的教研專題，來組織教師去學習教育學，學習心理學，學習新課程標準等理論，助力廣大教師去轉變教育思想，更新教育觀念，進而形成與新課程標準相適配的教育觀，形成教學觀，形成課程觀，形成考試觀，形成質量觀以及評價觀。
總之，我們物理教研組全體組員，將會堅定不移地在思想上努力保持與學校工作的思路以及要求持續處于高度一致的狀態，通過自身始終不懈的努力，憑借實際行動把新學年物理教研組的各項活動朝著更高層次去推進 。
高中物理組教研活動記錄2
就本學期而言，本組積極去響應學校所倡導的那種“任務驅動，問題導學”的課堂教學方法，依照課程改革的要求來組織開展課堂教學活動，致力于把以“教師的教”作為主導轉變為以“學生主動的學”作為主導，對課堂教學方式予以優化，以便提高課堂教學質量。此外，在承接的校本課程方面，我組教師精心去準備，細致地指導，從而激發了學生學習的熱情，還培養了學生的興趣。現將這一學期以來的工作情況總結如下。
一、充分利用教研組平臺，提高物理老師專業素養
組織全組老師們，積極投身于市教育局以及學校教研室所組織的各項教科研活動之中，認真去進行學習，借由學習，明晰當前的教學改革方向，把教育觀念予以轉變，深入剖析學生的相異構想，提升物理組教師們的學科專業素養。
一個學期里頭，物理組的所有成員，積極投身于上級教育管理部門所組織的各項教育教學活動當中，如此從中領會到當下教學研究得層面以及教學形式跟手段的更新情況；并且呢，還獲得了市、區級的教研員以及專家前來學校進行指導，進而能夠及時針對教學里的不足之處予以糾正以及調整 。
2、開展組內講座，為相互學習經驗和交流思想提供平臺。
在本學期期間，有幾位老師被組織起來，在組內開展講座，講座涵蓋了“計算機技術在物理教學中的應用”，還有“微課制作”，以及教科研成果相關介紹等多個方面的內容。經由這樣的活動，老師們能夠用以獲取組內其他成員的特長，去知曉彼此的技能以及理想理論，達成了增進團隊意識以及情感的目標。
3、采用組內研討課這種方式，來給予教師們相互交流課堂教學經驗的平臺，同時也提供相互交流思想的平臺。
本學期期間，于教研組之內，開設了三次公開課是有這樣多的次數的 。借由這樣一種表現形式，能夠促使教師養成課堂教學研究的習慣 ，并且也能夠使得各位同事之間相互去學習彼此所擁有的長處 ，還能夠發現教學過程當中所隱藏或出現的問題 ，從而實踐教學理念 。每完成一次公開課之后 ，都會開展組內評課的活動 ，接著進行二次備課以及二次上課 ，在“ 磨課 ”這個過程里面 ，教師的業務能力得到了更進一步的提高 。
二、發揮教學“五認真”的督促作用。
為促使各項教學常規得以落實，涵蓋備課、上課以及作業等各個教學環節，致力于達成教學低負擔且高效率的目標。教研組長會同各備課組長，配合校長室、教務處所組織的各項教學常規檢查工作，及時知曉組內教師的課堂教學情形，協助組內老師規范教學行為，進而讓學科教學質量能夠穩步提升。本學期組內的每一位老師皆獲得任教班級學生的認可與好評。
三、增強了跟外部學校以及教師的溝通，知曉如今教學的狀況還有發展趨向。
我校一直推行的作法是，讓出去，把進來，經由此番交流途徑，教師方可及時掌握當下教育教學態勢以及未來發展趨向。本學期，我組承接學校相關部門的安排，選派部分教師外出觀摩了“江寧區高級中學開放日”，前往“臨江中學開放日活動”；我組的戴穎昱老師外出參與青海省教學交流活動。通過參與這般活動，教師收獲諸多啟發與感觸，體悟到上好一堂課，背后的付出以及集體的力量意義何等重大。
四、承接的校本課程順利開展，教科研工作堅持不懈。
在本學期期間，我的小組持續承接了兩項校本課程，它們分別是“無線電測向”以及“航模”這兩門課程。自從開始實施這兩門課程以來，這兩個課程始終都依照學期剛開始的時候所制定的教學計劃，有條不紊地開展運行著。該兩項課程著重關注學生的學習興趣，并且依據本學科的特性特質，部署安排了部分教師去組織實施推進。其中，“航模”這一課程的開展，不但讓學生對于力學知識的認識得到了提升增加，而且還培育了學生的動力方面以及動腦方面的能力，把所學習到的力學知識運用應用到實踐當中去 。在區航模比賽當中呢，取得了令人欣喜的成績，同時呢，還增強了學生自我認可的意識，這真的是做一件事收獲了好多方面的好處；“無線電測向”這門課程，在向學生傳授相關無線電知識的基礎之上，也讓學生在日常訓練里獲得了體能方面的鍛煉 。
另外，我們小組成員于教科研范疇的工作始終在持續推進著呢。當中，戴穎昱老師所撰寫的兩篇論文在區級的評比活動里榮獲了獎項，而翟羽佳老師有一篇論文在省級以及更高級別的刊物之上發表出來了 。
總之，過去的那一個學期，既存在著成績，又擁有短處之處 ，而這些存在有所欠缺的地方，期望能夠于接下來的那個學期里獲得彌補 。
高中物理組教研活動記錄3
組長：
活動時間：20xx年10月17日
活動地點：物理電教室
參加人員：所有物理教師
聽兩節課，這兩節課是講《浮力》的同課異構課，由常兆玲執教，還有張社凱也執教這課。 ， ， 。
活動形式：上課、聽課、評課與反思、研討與提高
一、前言：同課異構這類教研活動本就是一種具備著多層面特性，呈現出全方位態勢的，側重于合作、分享、交流以及提升的教學研究模式，它對于提高課堂教學所具備的實效性是很強的，每一位教師都對其滿懷喜愛之情并且積極踴躍地參與其中。我們物理教學組開展了同課異構的活動。楊會麗教師、封國偉教師二位執教了同一課《浮力》，在課前，兩位教師秉持著“立足教材，優化教材，超越教材”這樣的理念，他們深度研討教材，整合資源，優化教學組織結構，認真進行備課，認真開展上課 。在聽課之時，教師們認真地感受著，不同教師針對同一教材內容的別樣處理方式，對比著不同教學策略所引發的各異教學效果，進而借此開啟教師們的教學思路。
二、教研記錄：評課反思提升
第一步，兩位教師針對同一個課題，從不同角度展開了可貴的探索與嘗試，第二步，這使得我們這些聽課的教師，第三步，擁有了對《浮力》這一內容進行進一步深入研究以及思考的機會，第四步，今天教研的內容是談論對此課的想法與思考，第五步，以這個為載體，第六步，讓我們對于概念教學，第七步，在目標的設定、教學方法的選擇、學習方法的指導等方面，第八步，有一個明確的認識。先是由正在上課的兩位教師闡述自身的教學思路以及設計，接著聽課老師所存在的困惑、所發現的問題能夠向任課老師提出質疑，或者講述自己針對此課的思考與想法，最后期望我們在概念教學的認識方面達成一致認識。
2、兩位教師談談自己的教學設計思路
楊會麗，其設計思想中提到，浮力在初中物理力學里，既是重點，又是難點。就中考而言，浮力實驗題在近些年中考題里頻繁出現，并且難度逐年遞增。所以今年，我改變了以往的講授方式，放手讓學生親身去體驗，去探索，去思考，去分析，去交流，去練習，從而使學生從被動接受知識轉變為主動獲取知識，借助實踐讓學生體會到學習的樂趣。
設計思路：
產生疑問：于生活里，時常瞧見某些物體浮在水面之上像：鴨子、輪船……同學們思考過這里面包含著啥子物理知識嗎？ 今兒個我們一同來探究一番。
一、研究浮力的產生及其方向
學生展開動手實驗。進行思考：乒乓球、木塊為何浮在了水上。依據咱們學過的二力平衡的知識來對其實施受力分析。解析浮力是怎樣產生的，借此得出浮力的概念以及其方向。
進行演示，有石塊，還有橡皮泥，都是沉入了水底的情況。提出問題，是關于沉入水底的物體，是否受到浮力呢 ？
播放視頻，得出這樣的結論，在水中往下沉的物體同樣是受到浮力的，并且還獲得了測量浮力大小的方法，也就是。
二、測量浮力的大小
做相應的學案練習題。
二、探究：探究浮力的大小與什么因素有關？
先播放視頻，之后學生動手進行實驗，最后由教師做出總結，從而得出阿基米德原理即F浮＝G排 。
依照要求將其推導公式列出：F浮等于、等于、等于G排，如果轉化至質量層面則等于m排g，如果再進一步聯系液體密度與液體體積則等于ρ液gV排 ，（在此需要著重再次強調該浮力與液體的密度、物體排開液體的體積之間的關系），接著說明阿基米德所講述和發現的原理并不只是適用于液體這一范疇，從更廣泛角度而言也同樣適用于各種氣體。
對公式的應用：學案練習題
封國偉使學生認識到浮力真實存在，是借助生活中鴨子可漂浮于水面、輪船能夠漂浮于水面達成的。同時，引導學生去發現，浮力或許和某些因素存在關聯。進一步去探究浮大小究竟等于什么。通過溢水這種方式來暗示阿基米德的研究辦法，測量浮力大小進而得出阿基米德原理的定論。以此來體現課程標準的基礎要求。
1、浮力的定義：
物體浸入于液體或者氣體之中的時候，液體或者氣體就會對其施加名為浮力的，方向為豎直向上的力 。
2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體
3、浮力產生的原因也叫實質，是這樣的，液（氣）體作用在物體上，存在向上的壓力，同時也有向下的壓力。向上的壓力比向下的壓力要大，而這個向上、向下的壓力之間的差值，便是浮力 。
4、阿基米德原理
液體里浸入物體，受到向上浮力，該浮力有如此特點，其大小等同于物體排開液體所受重力 。
（2）公式所呈現的是，F浮等于G排等于ρ液V排g ，從這個公式當中能夠觀察到，液體針對物體施加的浮力跟液體的密度以及物體排開液體的體積存在關聯，然而跟物體的質量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等等都是沒有關系的。
（3）適用條件：液體（或氣體）
三、其他教師談就聽課感受談教學方面應注意的幾點。
同課異構顯著地著重于展現“異”，需存在不一樣的教學結構，借助各異的教學環節予以處置，并非指著一個詞語，一人這般施教另一人這般施教便是異構。于上課之中的兩位老師，對教材的處置不一樣，誰優誰劣，并不存有固定的評判標準，每位聽課教師于聽課進程里能夠自行去感受。
2、新授課需將目標妥善定位，要緊密圍繞教學目標，凸顯教學重點。兩位老師對于教學重點的把握都較為不錯，封老師的課目標存在一定拔高情況，故而在教學過程中學生理解起來存有一些吃力。
3、教師能夠創造出機會，使得學生以多種感官去參與到學習之中，將學生推至主體地位，讓學生獲取豐富的感性認識，致使抽象知識變得具體化、形象化。從新課開展，學生經視頻能夠更直觀地去了解，并且歸納總結得出浮力產生的原因，浮力產生的方向，浮力大小的測量方式，還有浮力大小與哪些因素存在關聯（阿基米德原理）等內容。
4、課堂練習的時間是應當要留出的，這方面兩位授課教師做得很好都是。課堂教學內容不應該安排得過于滿當，要給學生留出做課堂練習的時間才行，有些知識老師在課堂上講了之后有的學生不一定能夠記住，然而經過練習之后效果就會有所不同了。
5、浮力屬于初中物理力學里的重點范疇，同時也是難點所在，對于中考而言，浮力實驗題近些年在中考題目里頻繁現身，并且難度呈現逐年遞增的態勢。這兩位教師于授課期間嘗試進行創新，有著大膽的作法，即改變從前的講授方式，教師要勇于放手讓學生親身去體驗，去探索，去思考，去分析，去交流，去練習，從而讓學生從被動式接受知識轉化成為主動去獲取知識，借助實踐讓學生體會到學習所蘊含的樂趣，最終收獲了不錯的效果。
不論在引入新課之時，還是授課的整個進程當中，都達成了相當不錯的水準。先是從生活邁向物理領域，借助日常生活里浮現的諸多現象作為起始點，繼而培育學生剖析概括的能力、解決問題的能力以及動手操作的能力，還勇于采用了讓學生分組合作探究式的教學方式。對于方法運用恰當且答對的同學予以肯定與表揚，而對于那些方法運用不當的同學則給予鼓勵并加以指正。如此做既能夠培育學生樂于去探索生活里物理知識的濃厚興趣；在實驗完成之后，組織學生相互交流實驗得出的結論。讓學生親自去動手展開實驗探究，親身歷經知識構建的全部過程，從而更便于對知識予以理解，這完全契合認知的整個過程。.有培養學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創新精神。
四、總結
這次同課異構活動，給我們每一位教師提供了一回學習與思考的契機，使我們這節課有了如下這般認識：務必要讀懂教材，弄明白教材里圖與文字的用意。先從教材的引入入手，教材里是怎樣引入的，這般的引入有何種作用和益處，教材在處理重點與難點的進程中高中物理考試反思，是怎樣操作的，練習設計的用途是什么，它所涉及到的知識點有啥，唯有讀懂了教材的每一步用意，我們才能夠設計出契合學生的教學過程。
高中物理組教研活動記錄4
活動內容記錄。
一、上學期工作回顧。
有優點，在老組長陳老師給予的指導以及幫助之下，在各位同行一同且不懈的努力情況下，我們物理組開展工作堅實而穩固，不管是本學科的教學獲的成績，又或者是競賽斬獲的成績，都處在各科的前列，所以物理組在20**年度被評作先進教研組，當中的高一物理備課組，在裘金亞老師帶領之際，各項層面成績表現突出，被評作優秀備課組。
物理組在衛生檢查與評比里存在不足之處，其中三個辦公室呈現出明顯的不平衡性，期望在本學期能夠有所改變，實現更進一步的提升，教育科研方面還需要進一步去提高 。
二、本學期工作安排。
1、教研組、備課組工作計劃于3月5日交教務處；
本學期，全組教研活動的頻次是一個月舉辦一回，其地點設定在一號會議室，時間安排為周三上午，從第三節課起始，一直至第五節課結束 。
2、公開課要求物理組2節課，分配于高一高二；
3、備課檢查定期檢查與抽查相結合；
4、作業試卷管理要求作業量適量，付印之前要求備好參考答案；
有關學科競賽輔導以及提優的起始時間是第二周，要由高一的備課組長來安排，高二的備課組長來安排，高三的備課組長去安排 。
6、教科研工作，有一項名為《打造以生命化教育為內核的學校的實踐研究》的課題，此課題要求參與的老師比例為60%，老師們要通過自由報名的方式參與，。
第三期共同體的報名工作；
7、本學期勞動紀律要求，若有事情，需辦好請假手續，對于升旗儀式、教工大會等，要準時參加 。
對于生命化的理解，是把學生視作一個個各不相同的個體，并且學生的個體生命是無法復制的，正是由于生命具有不可復制性，所以生命化教育實際上就是對學生潛能的開發，可從以下兩方面展開思考 。
以育人而言，提升學生品德，使之成為一個能夠將自我予以實現，且對于社會有效用為負起責任之人。
2、專業方面快樂學習，快樂體驗，提升學生的科學素養。
三、物理組內資金管理公布。
四、教學常規落實，要求達到到位的程度，對于聽課，教學環節設計，要求做到全面的地步，從近五周的情況來看，勞動紀律呈現出比較好的態勢 。
五、對第七周周洋公開課布置
定下的要求是，開課的時間設定在周三上午的第三節，評課的時間安排在第四節，各年級挑選指定一個人來進行點評 。
沈副校長提出要求，要重視教育科研，要加強組內聽課以及交流，要讓班主任隊伍達到更上一個臺階的效果。