為探索“雙減”政策背景下提高作業(yè)質(zhì)量和效率的路徑策略，促進年輕班主任積極學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，我校召開2021年12月15日開展“青少年班主任優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”評比活動，推動各學(xué)科教師積極探索作業(yè)設(shè)計新思路。
英語科目---Ms. 朱瑤瑤的延伸閱讀作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)作業(yè)、延伸作業(yè)三類，考慮到不同層次中學(xué)生的水平。
物理——金陽陽老師設(shè)計的二維作業(yè)，凸顯高考科目的科學(xué)性和有效性。 為了“深化概念生成，探索有效途徑”，設(shè)計了“能力提升”、“思維拓展”、“聯(lián)系生活”三個題型。 這些練習(xí)讓中學(xué)生學(xué)以致用，有效增強中學(xué)生對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)物理的興趣。 最后設(shè)計了《作業(yè)評價反饋表》，對作業(yè)四個部分進行自評、同伴評價、班主任評價。 多維度的評價讓中學(xué)生得到及時的反思和認可。
化學(xué)——邱賢老師的作業(yè)以課程標準中的“理解”要求為基礎(chǔ)，注重中學(xué)生處理習(xí)題的能力，讓中學(xué)生舉一反三，達到解決多個問題的效果一個問題的問題。
地理-----胡小龍老師，“雙減”政策背景下，作業(yè)調(diào)整以提高課堂學(xué)習(xí)效率、減輕中學(xué)生課后負擔為導(dǎo)向。 將教材內(nèi)容融入四個作業(yè)環(huán)節(jié)，分層逐步深化中學(xué)生地理素質(zhì)的學(xué)習(xí)； 課后設(shè)置探究作業(yè)，注重培養(yǎng)中學(xué)生遷移知識解決地理問題的能力。
體育-----張悅老師
借助釘釘簽到的優(yōu)勢，進行每日作業(yè)提交、每日反饋和階段性評估。 其余作業(yè)以自評、自評為主，實現(xiàn)了趣味性與實效性的結(jié)合。
音樂科目---Ms. 李廷瑞
使用五聲音階和大都會音階為《橙色頌》的節(jié)選創(chuàng)作曲調(diào)。 中學(xué)生在創(chuàng)作自己的曲子的過程中，注重音樂學(xué)科素質(zhì)的提高，沉醉在美妙的音樂殿堂中。
信息主體---Ms. 鄭小琴借助紅外感應(yīng)/超聲波解決生活中的問題。 引導(dǎo)中學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運用到日常生活中。 知道科技雖然并不遙遠，但他們也可以用所學(xué)的知識設(shè)計、創(chuàng)作作品，鼓勵中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新。
心理學(xué)----Ms. 楊潔潔的作業(yè)設(shè)計采用表現(xiàn)藝術(shù)治療的輔導(dǎo)方法，采用曼陀羅書法的步驟，連接內(nèi)在的完美，創(chuàng)造強大的能量圈雙減物理作業(yè)設(shè)計，注重中學(xué)生心理靈活性的培養(yǎng)。
藝術(shù)課程——Ms. 陳琳的書票是國畫課程的一個小分支。 作業(yè)內(nèi)容是以動物、動物或人物為主題設(shè)計制作藏書票。 根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，作業(yè)分為臨摹、改編和創(chuàng)作三個層次，引導(dǎo)中學(xué)生感受油畫藝術(shù)的魅力。
青年班主任對“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計進行試講，嚴格控制作業(yè)總量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，完善作業(yè)結(jié)構(gòu)，從“數(shù)量”和“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式”，并重點強調(diào)了家庭作業(yè)的教育作用。
最后向崗市長對本次交流活動進行了總結(jié)。 他肯定了這位年輕班主任對本次評選的積極態(tài)度，通過賽前積極參與、精心策劃、虛心向老師請教、接受其他老師的建議等，努力提高自己。 同時，向市長勉勵全體青年班主任注重教學(xué)研究，以賽促研，在選拔中積累經(jīng)驗，牢固樹立“增效減負”“減負不降低質(zhì)量”的決心。 ”在教學(xué)中。
通過本次優(yōu)化作業(yè)設(shè)計評選活動，全體青年班主任牢固樹立了精耕課堂、減負增效的理念，并通過本次作業(yè)評選，有效溝通、互學(xué)互鑒、取長補短，實現(xiàn)了智慧共享。 希望全體青年班主任不斷加強自身學(xué)習(xí)雙減物理作業(yè)設(shè)計，以學(xué)生為本，為中學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建更好的教學(xué)生態(tài)。
撰稿：滕芳華