階段備考循序漸進(jìn)總結(jié)加強(qiáng)提高能力
張建樂梁敬張美榮
高考臨近，備考效率至關(guān)重要。結(jié)合近幾年四川省高考數(shù)學(xué)命題趨勢及特性，我們認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極探求備考策略，發(fā)覺問題、分析問題、集眾家之長解決問題。下邊說說我們的幾點做法：
學(xué)期初初三物理三輪復(fù)習(xí)計劃，我們初中數(shù)學(xué)組集體接洽，制訂了高中數(shù)學(xué)備考四個階段計劃，從淺入深、由基礎(chǔ)到能力，循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)加強(qiáng)，逐漸提高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力。
第一階段，筑牢基礎(chǔ)，以教材為本，過好關(guān)。
詩詞文備考，對課標(biāo)要求篇目逐一背誦默寫，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類、比對備考，時時溫故，達(dá)到既鞏固知識又提高剖析比較能力的目的，因而筑牢了基礎(chǔ)。
例如現(xiàn)代文按體裁、分內(nèi)容對精典課文進(jìn)行群文備考，課課有目標(biāo)，節(jié)節(jié)有技巧，站在更高的立足點力爭舊課出新知識，中學(xué)生有新收獲。
寫作訓(xùn)練貫串整個備考過程的每一階段，與教材分類備考相結(jié)合，做到兩周一大作，一周兩小練，通過各類寫作技能的訓(xùn)練，提高中學(xué)生寫作水平。
第二階段，藍(lán)籌股備考，以專題知識為線，鞏固提高。
在課本知識梳理的前提下，綜合近幾年的四川省高考題型、2021高考預(yù)測試題，對英語知識進(jìn)行藍(lán)籌股備考、強(qiáng)化訓(xùn)練，因而使中學(xué)生知識得以鞏固，能力得以提高。
繪畫、語法備考。這種題涉及的知識面多而雜。在備考中，班主任先將重要繪畫家、常見書畫字體的特性、演變及造字法，動詞、短語等句型知識梳理一遍；再讓中學(xué)生弄成思維導(dǎo)圖，朋友間合作交流補(bǔ)充知識點，做到“胸中有蘊(yùn)藉”；再精選試卷進(jìn)行訓(xùn)練。針對中學(xué)生曝露出的漏洞問題補(bǔ)充講解，精選試卷訓(xùn)練。簡體字為高考必考內(nèi)容，卻沉悶難記，我們將常見簡體字制做成PPT，上課時進(jìn)行記憶大賽，提升中學(xué)生的興趣及關(guān)注度；再度，搜集歷年各個省市及網(wǎng)上的常見試題，對中學(xué)生進(jìn)行測量，講解鞏固易錯字，以海量累積應(yīng)對高考，中學(xué)生必然會得心應(yīng)手。
議論文微寫作。結(jié)合課標(biāo)要求及廣東省近幾年議論文微寫作考察的題型，明晰這種寫作的基本要求，明確高考評卷的評分標(biāo)準(zhǔn)，對中學(xué)生進(jìn)行議論文微寫作指導(dǎo)。先讓中學(xué)生梳理議論文知識，指導(dǎo)中學(xué)生摸索議論文微寫作的寫作步驟。借助周日班會時間讓中學(xué)生觀看《平語近人》和“感動中國人物”，結(jié)合積累格言和典型例子，針對當(dāng)期話題進(jìn)行120字左右的芻議論文訓(xùn)練。在訓(xùn)練手指導(dǎo)中學(xué)生提煉觀點，用恰切的論點證明觀點，指出論證方式不能單一，之后悉心選購優(yōu)秀作文全校推廣。再精選試卷加強(qiáng)訓(xùn)練，中學(xué)生收獲甚微。
圖文轉(zhuǎn)換是說明性微寫作的一個專題類型，是用文字對圖表資料等信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述，注重對朋友們綜合素養(yǎng)的考查。近幾年廣東高考圖文轉(zhuǎn)換題，內(nèi)容更緊貼現(xiàn)實，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性和時代性的特征，中學(xué)生必須緊抓各類圖形的特征精準(zhǔn)回答，所以我們以“歸類學(xué)法指導(dǎo)、熱點素材積累、考試試卷檢查”為策略進(jìn)行備考：歸納試題類型，教中學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖的方式，總結(jié)解題規(guī)律；關(guān)注“部編小學(xué)數(shù)學(xué)”“晉文源教育”等公眾號，及時發(fā)覺并積累圖文轉(zhuǎn)換熱點素材和新題型；高考原創(chuàng)試卷檢查，對中學(xué)生失分緣由進(jìn)行剖析，指出答題注意事項，進(jìn)行再加強(qiáng)訓(xùn)練。
文學(xué)作品鑒賞評價微寫作是廣東高考“一核·六維·四手段”的四手段之一。課標(biāo)手指出，閱讀評價要綜合考察中學(xué)生閱讀過程中的感悟體驗理解和價值取向，這一藍(lán)籌股是備考時的重點，也是難點，我們教研組接洽正在分兩步進(jìn)行備考：一讓中學(xué)生勾畫有關(guān)閱讀知識的思維導(dǎo)圖，或列舉知識清單，記敘要素、分類、線索、順序、人稱、表達(dá)形式、修辭、表現(xiàn)手法等，并列出課文反例，使中學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上靈活鑒別，學(xué)因而用。二是文學(xué)作品鑒賞評價微寫作訓(xùn)練，可分為人物形象、主題思想、語言抒發(fā)、寫作技巧、結(jié)構(gòu)安排、材料選擇六大類，以典型中試題或課文為例，總結(jié)寫作步驟，給范例指導(dǎo)寫作。這樣按類別，有針對性地訓(xùn)練；教方式，有目的地剖析；給范例，有層次地提高，再精選美文，加強(qiáng)訓(xùn)練，療效明顯。
“無情景不成題”，非連續(xù)性文本閱讀最能彰顯山東高考這一命題思路。讓中學(xué)生在真實任務(wù)情景中，閱讀非連續(xù)文本，捕捉、篩選有效信息并提出問題，解決問題，考查考生理解、整合、運(yùn)用所讀材料的綜合能力。
備考時，我們精選典型訓(xùn)練題，歸納答題方法及注意事項，教給中學(xué)生做題策略：一“讀”。結(jié)合材料小標(biāo)題，捕捉出每則材料反映的現(xiàn)象，圍繞現(xiàn)象劃出中心句、關(guān)鍵句；二“篩”。審清題目要求，捉住題目關(guān)鍵字篩選范圍，精讀對應(yīng)材料中的對應(yīng)解決方案；三“寫”。注意答題時的規(guī)范要求，首先注意尊稱、問候語，同時，觀點明晰，切合材料現(xiàn)象，敘述簡明，傳遞正能量；其次，結(jié)合題目中不同事生的觀點有針對性地闡述理由，理由應(yīng)結(jié)合材料中對應(yīng)的話語或用自己的話對其整合概括；最后，呼吁敦促，重申觀點。
習(xí)作備考策略：近幾年習(xí)作命題內(nèi)容不斷擴(kuò)大，題材邁向更寬廣的社會生活，方式由單一邁向多樣化。為此，備考階段我們鼓勵中學(xué)生主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代心跳，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，教會中學(xué)生擅于從大處著眼、小處入手，大題化小、以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；擅于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。尤其要求中學(xué)生必須寫精品習(xí)作，通過反復(fù)更改，寫出自己最優(yōu)秀的作文。另外，訓(xùn)練中學(xué)生包裝考場習(xí)作：書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，贏得閱卷老師第一印象分；訓(xùn)練中學(xué)生開好頭，結(jié)好尾，拿出四肢解數(shù)看家本領(lǐng)，贏得閱卷老師愉悅心情分；積累格言格言、睿智心語、時髦新詞，贏得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個性，勇于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，贏得閱卷老師砰然脈搏驚艷分。具體做法：寫作用一周時間。班主任可用幾課時從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)。
第三階段初三物理三輪復(fù)習(xí)計劃，綜合訓(xùn)練，以模擬測題為主陣，提高能力。
發(fā)覺問題，再重點突破，不放過每一個失分點，在反復(fù)的訓(xùn)練、總結(jié)、再訓(xùn)練中使中學(xué)生運(yùn)用知識剖析解決數(shù)學(xué)問題的能力得到提升。
第四階段，追本探源，采集熱點，以課本為主體，以多識為目的，從容應(yīng)考。
高考臨近，革除浮躁心理，回歸課本，在追本探源中再度提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力。采集社會熱點與新題型，寬闊眼界，讓中學(xué)生因見多識廣而能從容面對高考英語試卷的任何改變。
最后要重視實戰(zhàn)。“練拳不練功，到頭一場空”，這句話可以說是在批評英語備考中的題海戰(zhàn)術(shù)，指出的是知識積累的重要性。反過來，“練功”不“練拳”，出場難上難。中學(xué)生在題型上孤陋寡聞，考場上都會亂了方寸，無從下筆或因缺少答題方法而影響得分。因而，備考中要注意：
1.習(xí)作是數(shù)學(xué)高考的重頭戲，但在英語備考中常常被忽視，或安排得不科學(xué)。習(xí)作備考不但要有專門的備考時間，還應(yīng)當(dāng)分散進(jìn)行。每周應(yīng)有一節(jié)課用于講習(xí)作知識和評講中學(xué)生習(xí)作，每周應(yīng)讓中學(xué)生以周記的方式寫一個命題習(xí)作，兩周五周之中還要用一節(jié)或兩節(jié)課的時間讓中學(xué)生即興寫命題習(xí)作。對習(xí)作的評價也用高考習(xí)作的分值打分。這種方式既可豐富中學(xué)生的習(xí)作知識，提升中學(xué)生臨場寫作能力，又有助于提升備考效率。
2.閱讀備考的常見缺陷是以記憶取代技能，常常花大量精力去練習(xí)基本課文中的重點篇目，以求能在高考中能碰上幾道題，甚至花大量的時間將基本課文按單元順序或體裁分類次序重講一遍。這樣的備考，實質(zhì)是以死知識的記憶取代活技能的培養(yǎng)，沒能讓中學(xué)生把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，是沒有哪些備考療效的。
所以，在做好基礎(chǔ)知識扎實備考的基礎(chǔ)上，再結(jié)合實戰(zhàn)的練習(xí)，就能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)療效。
