物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起著無可替代的作用，實驗教學(xué)更是施行素質(zhì)教育的重要途徑。加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，在推動素質(zhì)教育的明天，尤為重要。
一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)況
隨著素質(zhì)教育的進一步推進，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對中學(xué)數(shù)學(xué)實驗的重要性的認(rèn)識逐漸加深，物理教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進行著。但到目前為止，我國中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)況還是不容樂觀的。
1、學(xué)校和班主任受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在注重理論輕實驗的思想
不少高中學(xué)校對化學(xué)實驗注重不夠，而且實驗教學(xué)的療效也不理想。有的老師甚至覺得中學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引起了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的愚蠢做法。隨著科技的急速發(fā)展，多媒體步入課堂，部分班主任過于癡迷多媒體的模擬實驗，常常讓中學(xué)生瞧瞧就了事，實際操作能省就省了。
2、實驗教學(xué)模式死板，物理實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分的彰顯，教學(xué)方法生硬
當(dāng)前，實驗教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都沒有給中學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實驗來說，教材從實驗?zāi)康摹嶒炘怼x器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到，然而每次實驗課班主任還要花相當(dāng)長的時間按照教材講實驗?zāi)康摹⒃怼缓笾袑W(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟隨班主任動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗即使完成了。學(xué)生倉促完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實驗課，實際療效很差。
以上實驗教學(xué)的現(xiàn)況，不符合素質(zhì)教育的要求，對于中學(xué)生各類能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚多高中物理實驗創(chuàng)新教具，必須給以變革。
二、促進實驗教學(xué)變革的幾個配套舉措
當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)薄弱，是有很多方面的誘因。我們在剖析問題、解決問題的時侯也應(yīng)從這種方面進行，針對中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)況，從素質(zhì)教育的高度，從這種阻礙誘因出發(fā)，進行中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)變革，使實驗教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要推進實驗教學(xué)變革的腳步，首先要搞好幾個配套舉措：
1、轉(zhuǎn)變觀念
高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)況很大程度上與觀念有關(guān)，要推動實驗教學(xué)變革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。
教育是培養(yǎng)人的一種社會行動，我們不能把化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)況單單歸罪于物理教師高中物理實驗創(chuàng)新教具，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會來統(tǒng)一考慮。其實不少班主任是深知化學(xué)實驗教學(xué)的重要性的，但懾于各方面的壓力、教學(xué)課時等的限制，最后不得不舍棄尋找更好的實驗教學(xué)技巧。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓中學(xué)和班主任以及社會上的人們認(rèn)識到教育不能急于求成，追求暫時的表面的療效，而要著眼于未來，特別是要著眼于中學(xué)生在未來社會的作用與價值，使她們從追求短期中學(xué)生成績和升學(xué)率的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來。這樣能夠給廣大物理教師一個寬廣的發(fā)揮才干的空間，使她們自覺地涉足于化學(xué)實驗教學(xué)改革中去，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，不斷增強對實驗教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，提高實驗教學(xué)的療效。
2、改革教材
要推動實驗教學(xué)的變革，也應(yīng)變革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)注重中學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科特色。
（1）教材內(nèi)容要現(xiàn)代化。教材要充分反映一些基礎(chǔ)實驗的新成果，如檢測基本物理量、物理常量的新實驗、新技巧、新成果。教育中學(xué)生懂得化學(xué)實驗在現(xiàn)代化科技發(fā)展中的重要性，從而使中學(xué)生熱愛化學(xué)實驗。
（2）教材要科學(xué)化。教材要真正彰顯出物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，適當(dāng)降低一些開放性、設(shè)計性實驗。通過設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)確定而實驗途徑不限的開放性、設(shè)計性實驗推動中學(xué)生積極思索，引導(dǎo)中學(xué)生多角度、多方位思索問題。將不同的實驗方案進行比較，讓中學(xué)生自己評價實驗設(shè)計思路和操作過程，這樣除了促使中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘才囵B(yǎng)了中學(xué)生的發(fā)散思維。
3、改革實驗教學(xué)模式
（1）將由班主任一手包辦的演示實驗改為師生共同設(shè)計、探索、改進、完成的演示實驗。讓中學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的演示實驗，邀請中學(xué)生參與演示實驗的課前打算及課堂上的實際操作，并鼓勵她們把自己設(shè)計的實驗帶回課堂進行演示。實驗完成后，讓中學(xué)生進行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮中學(xué)生主動思維的積極性。這樣除了有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于中學(xué)生自覺鉆研教材，研究實驗原理，探討實驗技巧。
（2）將中學(xué)生實驗改為真正由中學(xué)生自己設(shè)計的中學(xué)生實驗。實驗前，讓中學(xué)生按照實驗題目、實驗?zāi)康淖约涸O(shè)計實驗方案，并按自己設(shè)計的實驗方案向中學(xué)實驗室索要所需器材。實驗推論、實驗報告由中學(xué)生自己獨立完成。教師對中學(xué)生實驗情況做出成績考評，并把考評成績列入實驗會考的成績中。這樣不但有利于扭轉(zhuǎn)中學(xué)生在實驗會考前臨陣磨槍的狀況，更有助于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新精神。
4、提高班主任自身素養(yǎng)
戰(zhàn)斗在教育第一線上的班主任是施行教育的直接參與者，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)班主任除了應(yīng)具備一定的學(xué)歷、資歷，同時還要具有廣博的化學(xué)知識，具有設(shè)計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要擅于運用數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)中學(xué)生良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄堋Ｋ裕恳晃恢袑W(xué)數(shù)學(xué)班主任要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學(xué)能力。同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職的物理教師進行培訓(xùn)。其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在部份地區(qū)早已舉辦，但針對化學(xué)實驗教學(xué)的相對較少。可以進行針對物理教師在設(shè)計實驗、實驗操作方法、改進實驗等方面進行培訓(xùn)，還可以通過舉辦各級研討會，提供廣大物理教師間交流與剖析的機會，相互推動。