中學(xué)數(shù)學(xué)知識點總結(jié)|中學(xué)數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)的實踐與研究施行方案
一、課題研究的背景和意義
（一）課題研究的背景
1、新課程帶來的機遇和挑戰(zhàn)
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。班主任在教學(xué)中，除了要聽到所教的學(xué)科知識，并且要聽到相應(yīng)的知識在中學(xué)生發(fā)展中起哪些作用，在提升人的知識水平的同時高中物理競賽方案范文，提升他的素養(yǎng)，豐富他的精神世界。課堂教學(xué)，關(guān)鍵是班主任。我們班主任應(yīng)當(dāng)怎樣在課堂教學(xué)中落實現(xiàn)代理念？如何樣的課堂教學(xué)才符合時代的要求？這就要求我們必須樹立“以中學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，變教學(xué)為“導(dǎo)學(xué)”，為中學(xué)生主動探求、培養(yǎng)中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)設(shè)各類條件，使課堂成為情感的、互動的、開放的課堂。這就使課堂教學(xué)的模式、手段、方法和評價的研究成為必需，因而，我們提出了這個研究課題。
2、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)況
從現(xiàn)行教材看，承襲多年的化學(xué)教材總體特性是難、繁、偏、舊，并且是孤立與封閉的。造成教學(xué)顯得乏味、機械和枯燥。教材中相當(dāng)一部份知識要求偏高，只適應(yīng)于精英教育。好多中學(xué)生步入中學(xué)后認(rèn)為化學(xué)實在太難學(xué)，漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。再加上教材與生活實際的聯(lián)系偏少，也跟不上現(xiàn)代科技的發(fā)展和新的科學(xué)思想，引起中學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)理念上過于注重知識的傳授，而忽視了從情感、態(tài)度和價值觀等方面對人的培養(yǎng)。
從目前教育、教學(xué)現(xiàn)況看，因為應(yīng)試教育的常年影響，中學(xué)教學(xué)中側(cè)重知識灌輸，側(cè)重于學(xué)科知識的機械記憶、淺層理解和簡單運用層面上，忽略思維發(fā)展、能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還較多存在；沒有給中學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性地運用知識解決問題、積累直接經(jīng)驗、掌握科學(xué)研究的通常技巧的時間和空間，沒有給中學(xué)生選擇和發(fā)展的權(quán)力，無法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的素養(yǎng)教育目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本上是雙向灌輸式的教學(xué)，忽視了中學(xué)生主體的活動過程。在學(xué)習(xí)學(xué)生處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)興趣不走低，學(xué)受制于教，嚴(yán)重地阻撓了中學(xué)生的思維發(fā)展及中學(xué)生素養(yǎng)的提升。同時，有的班主任片面追求升學(xué)率，不惜加班加點，搞機械重復(fù)訓(xùn)練，中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，消耗中學(xué)生大量的時間、精力和體力，犧牲中學(xué)生其它的興趣愛好。可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“效率低、質(zhì)量低”的狀態(tài)還是比較嚴(yán)重的，這么怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高效益？確實須要廣大物理教學(xué)工作者的實踐與研究。
（二）課題研究的意義
1、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使中學(xué)生的發(fā)展。
“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)將努力闡明知識發(fā)生的過程和中學(xué)生思維展開的層次，最大限度地調(diào)動中學(xué)生的主動性和參與感，以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的各類能力。
2、發(fā)揮課題組骨干推動作用，創(chuàng)建優(yōu)秀數(shù)學(xué)班主任群體。
課題組成員均具有較強的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)研究能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已取得了很大的成績，其中有四人次獲廣州市試講大賽二等獎，有區(qū)誠信之星。借助名發(fā)揮課題組骨干的優(yōu)勢力量，集中攻關(guān)，產(chǎn)生中學(xué)數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)班主任群體，。
二、課題研究的目標(biāo)
1、總體目標(biāo)：初步建立符合新一輪課程變革的中學(xué)數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)評價。
2、學(xué)生目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高中學(xué)生的收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，剖析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使中學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
3、教師目標(biāo)：加強科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推動班主任的專業(yè)化成長，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型班主任的有效轉(zhuǎn)變。
三、課題研究的內(nèi)容
概念劃分：我們所說的“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)用淺顯的語言來說是使中學(xué)生以盡量少的投入（時間、精力等），獲得盡量多的收獲。用通常性語言敘述是使中學(xué)生以最大的熱情、最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，易學(xué)、好懂、能懂、會用，能著力減少中學(xué)生負(fù)擔(dān)，中學(xué)生的能力從課堂延展到課外，對中學(xué)生的發(fā)展能形成優(yōu)質(zhì)、高效的推動作用。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣來彰顯新課程理念？怎樣來施行新課程？怎樣來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率？我們課題組成員邊實驗邊摸索邊總結(jié)，遵守認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐的認(rèn)識規(guī)律，逐漸產(chǎn)生符合新課程理念的化學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)評價。
1、新課程下化學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)理念的研究
新課程的施行必定帶來新的課堂教學(xué)理念，化學(xué)課堂教學(xué)中怎樣彰顯新課程的理念？怎樣實現(xiàn)完善人格、提高全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的主要任務(wù)？我們對“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)理念的研究構(gòu)想為：一是以中學(xué)生的發(fā)展為本，重視教學(xué)目標(biāo)的多樣化、整體化，關(guān)注中學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力、習(xí)慣、態(tài)度的產(chǎn)生，注重情感心態(tài)、學(xué)習(xí)價值觀的教育。二是教學(xué)目標(biāo)確切、全面、合理，能彰顯個性差別，是可觀測的。三是中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能彰顯自主探究、實踐、體驗、交流與合作，并在獲取知識的過程中，彰顯中學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、新課程下化學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)模式的研究
在化學(xué)課堂教學(xué)中要彰顯“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)必須使教學(xué)過程科學(xué)化，彰顯了對班主任的專業(yè)化要求。實現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)化須要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，用合適的教學(xué)模式來支撐。通過何種課堂教學(xué)模式來實現(xiàn)以中學(xué)生的發(fā)展為本，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識的教學(xué)目標(biāo)？我們將選擇一些典型的教學(xué)案例和片段進(jìn)行確診剖析，借鑒和探求出幾種行之有效的教學(xué)模式。
對不同的課型將提出不同的教學(xué)模式。如探究性課堂教學(xué)的通常模式，構(gòu)想為“情景——問題——探究活動——互動交流——應(yīng)用反省”，實際教學(xué)中上述環(huán)節(jié)在次序上并非一成不變，可以按照不同的課型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪剑浩涠且曰顒印⑻骄凯h(huán)節(jié)為主的“活動、探究”型；其一是以探究、交流環(huán)節(jié)為主的“探究、交流”型；其一是以探究、反思環(huán)節(jié)為主的“探究、反思”型。
3、新課程下數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)手段的研究
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采取何種教學(xué)手段來實現(xiàn)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)？實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方式和必要手段，我們將繼續(xù)強化實驗教學(xué)，充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能。同時合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機、網(wǎng)絡(luò)與先進(jìn)的實驗器材相結(jié)合有效地加強課堂教學(xué)。
4、新課程下數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)方式的研究
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，通過探求化學(xué)現(xiàn)象，闡明隱藏其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并結(jié)合生產(chǎn)生活實際，使中學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系高中物理競賽方案范文，逐漸樹立科學(xué)的世界觀。為此，課堂教學(xué)要研究中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，思索學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系，研究中學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的問題，研究教學(xué)上將采取何種方式來突出中學(xué)生的主體地位？來化解教學(xué)難點？研究班主任在教學(xué)中怎么發(fā)揮主導(dǎo)作用？
要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，必須經(jīng)過悉心設(shè)計的教學(xué)能夠?qū)χ袑W(xué)生的發(fā)展才能形成優(yōu)質(zhì)、高效的推動作用，這么我們還須要進(jìn)行中學(xué)生情況剖析、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方式選擇的教學(xué)設(shè)計研究。
5、新課程下數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評價的研究
教學(xué)評價是以現(xiàn)代教學(xué)理念為根據(jù)，對課堂教學(xué)的各個要素及其發(fā)展變化進(jìn)行價值判定的過程。
新課程下數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確立，應(yīng)構(gòu)建在“以中學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀念之上。研究新課程下數(shù)學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評價體系，其指導(dǎo)思想一方面是為了推動班主任不斷提升，引導(dǎo)班主任根據(jù)這個評價標(biāo)準(zhǔn)來剖析和反省自己的教學(xué)行為，認(rèn)識自我，建立自我，進(jìn)而有效地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)班主任自身的成長與發(fā)展；另一方面是為了推動中學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，突出中學(xué)生主體地位的彰顯和主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而實現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效轉(zhuǎn)變。
五、課題研究的方式：
本課題以行動研究法為主要方式，輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例剖析法和微格剖析法等。