透鏡及其應(yīng)用教材剖析
“透鏡及其應(yīng)用”教材剖析王偉慶
這一章是色調(diào)繽紛的光現(xiàn)象的第二部份,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,述說透鏡及透鏡的實(shí)際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機(jī)、投影儀;觀察世界的窗口:雙眼和墨鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這種內(nèi)容放到一起,具有理論聯(lián)系實(shí)際的特性。那些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),彰顯了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活邁向化學(xué),從數(shù)學(xué)邁向社會”這一發(fā)展的理念。
一、課程目標(biāo)
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教育全日制中級學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)中的教學(xué)目標(biāo)不同。它除了有知識與技能目標(biāo);還有過程與方式、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。后者屬于知識技能目標(biāo),前者也稱為體驗(yàn)性目標(biāo)。
(一)知識技能目標(biāo)
1.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。
(1)了解凸透鏡的應(yīng)用──放大鏡、照相機(jī)、投影儀。
(2)了解人眼成像的原理,了解斜視眼和近視眼的動因與矯治辦法。
(3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。
(二)體驗(yàn)性目標(biāo)
1,經(jīng)歷:觀察凸透鏡的成像過程,能在觀察的過程中發(fā)覺一些問題。
2.反應(yīng):能在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上抒發(fā)體會(能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特點(diǎn))。
3.感悟:初步產(chǎn)生愛科學(xué)的心態(tài),樂意探究的精神,與別人協(xié)作的意識,敢于創(chuàng)新的精神等。
二、對課程目標(biāo)的理解
(一)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)與原《大綱》中的教學(xué)目標(biāo)的比較現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)與《大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比,知識目標(biāo)有所增加,但能力目標(biāo)、意識目標(biāo)提升了。
1.原《大綱》中的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)。
(1)原《大綱》中本章的教學(xué)目標(biāo):
2.兩種目標(biāo)的比較剖析。
與《大綱》相比,《課程標(biāo)準(zhǔn)》有三處不作要求,如曉得哪些是凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距,曉得借助凸透鏡能形成平行光,能依據(jù)所給的條件判定凸透鏡的成像情況。還有將曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和實(shí)像的條件及那些像的特性,降為曉得成像的規(guī)律。凸透鏡成像的應(yīng)用由原先的“知道”降為現(xiàn)今“了解”層次,而原凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)是指導(dǎo)性中學(xué)生實(shí)驗(yàn),現(xiàn)改為探究性的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。能力方面比《大綱》中的要求高了,情感、態(tài)度、價值觀的要求也高了,顯著地彰顯出“著眼于中學(xué)生的終生發(fā)展”這一教學(xué)理念。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),致力將學(xué)習(xí)重心從過于指出知識的弘揚(yáng)和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,從中學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,因而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和勇于創(chuàng)新的探究精神。
(二)本章教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.重點(diǎn)。
透鏡是拍照機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器最重要的組成部份,所以透鏡對光的作用和凸透鏡成像的規(guī)律是本章的中心內(nèi)容,也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。對于探究性活動──探究凸透鏡成像規(guī)律,也是本章教學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)應(yīng)解決怎么探究,怎么發(fā)覺問題、探究問題、歸納推論、評價等。
2.難點(diǎn)。
“平行光源”的解決是做好透鏡對光的作用的關(guān)鍵,所以是教學(xué)中的難點(diǎn)。另外,幫助中學(xué)生自己進(jìn)行知識建構(gòu),怎么寫探究報告,也是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(三)對教材的靈活處理
從教科書中的五節(jié)內(nèi)容來看,有些內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容,有些內(nèi)容不屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容。對教科書的那些內(nèi)容,班主任可按教科書講,也可自主選教材,恣意發(fā)揮。有些內(nèi)容班主任何必害怕中學(xué)生學(xué)不會怎樣辦,《課程標(biāo)準(zhǔn)》把這種知識內(nèi)容作為載體,以達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力的目的。班主任不可能將龐大數(shù)目的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給中學(xué)生。因而必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選,精講,點(diǎn)到為止。更多的內(nèi)容,如凸透鏡成像的應(yīng)用──顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī),可以讓中學(xué)生通過閱讀教科書和其他補(bǔ)充材料(包括視聽材料),收集各類方式的信息,不僅教材介紹的內(nèi)容外,班主任還可以結(jié)合本地實(shí)際打算幾個相關(guān)的小課題讓中學(xué)生去做調(diào)查研究。諸如,在學(xué)習(xí)凸透鏡成像和拍照機(jī)的原理后,可讓中學(xué)生調(diào)查商店中各類拍照機(jī)的`價錢和功能,并剖析它們的關(guān)系。
(四)弄清課程目標(biāo)之間的關(guān)系
從課程目標(biāo)的分層看,分為知識與技能目標(biāo),過程與方式目標(biāo),情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。教學(xué)要落實(shí)好這三種目標(biāo)生活中的透鏡教案學(xué)情分析,必須弄清這兩者之間的關(guān)系生活中的透鏡教案學(xué)情分析,只有弄報關(guān)系,班主任能夠研究好每一節(jié)課,打算好每一節(jié)課,班主任在備課中才會有針對性地備好提問、引導(dǎo)、組織性的問題。
基于這些要求,怎樣處理好這兩者之間的關(guān)系呢?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,班主任的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)歷的大過程如下。在課堂教學(xué)中,讓中學(xué)生通過知識與技能的探求過程,把握一定的數(shù)學(xué)知識與技能;在數(shù)學(xué)知識與技能的探求學(xué)習(xí)的過程中,中學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相像過程,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方式,進(jìn)而使中學(xué)生不斷地把握一些簡單的研究方式;之后通過過程與技巧的獲得過程,使中學(xué)生初步感悟和產(chǎn)生科學(xué)的思想和精神,這樣就產(chǎn)生了一個教學(xué)循環(huán)。之后這種情感心態(tài)與價值觀又使得中學(xué)生進(jìn)一步再去探求新的知識與技能,因而又開始了一個新的循環(huán)。為此這兩者之間的關(guān)系可以這樣說:知識與技能是施行探究過程獲得方式的載體;過程與方式是產(chǎn)生情感、態(tài)度與價值觀的營養(yǎng);情感、態(tài)度與價值觀是探求知識與技能的動力。似乎在每一個循環(huán)中,過程與方式處于知識、技能與情感、態(tài)度、價值觀之間,起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因而使中學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握技巧是施教的關(guān)鍵。捉住了這一點(diǎn)就等于捉住了教學(xué)的最終目標(biāo)──情感、態(tài)度、價值觀的實(shí)現(xiàn)渠道。
三、教材特征
(一)教材選擇的內(nèi)容更緊貼生活
教科書緊貼《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,除了緊貼中學(xué)生生活,還緊貼科學(xué)研究。凡緊貼生活的內(nèi)容降低了,對原教材中的繁、難、舊的知識內(nèi)容進(jìn)行刪掉或增加要求。諸如,刪掉了原教材中的幻燈機(jī),換成了中學(xué)生現(xiàn)今校區(qū)常用的投影儀,使中學(xué)生看得見,容易觀察,容易理解,從而理解影片院用的放映機(jī)、照相館用的放大機(jī)的原理也就容易了;還降低了人的視覺臟器──右眼和矯治視力用的墨鏡,使中學(xué)生對眼的衛(wèi)生常識更容易理解,更愛惜雙眼;降低了生物課上常用的顯微鏡,這樣,中學(xué)生使用上去易操作,易理解;還降低了外出旅游常用的望遠(yuǎn)鏡、觀察宇宙用的天文望遠(yuǎn)鏡,以開拓中學(xué)生的視野。
嘗試將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生