近來看了中國科學報上的一篇文章
日前，幾則關于非全日制研究生遭歧視的新聞，讓“非全日制研究生”這一平常極少被人提到的群體，成為了人們關注的重點。幾乎與此同時，有媒體爆出廣東學院69名棄學研究生中，有近八成為非全日制研究生，更讓人們對非全日制研究生在目前研究生培養體系中的難堪位置，多了一絲擔憂。
那些圍繞非全日制研究生的“是非題”，好多人似乎并不了解。
有網友表示：“在非全日制研究生的培養過程中，人們總想通過節省時間的方式來快速培養中學生，但“欲速則不達”，因為實際的教學時間不夠，中學生也不能自覺地借助業余時間來學習。例如通常的研究生培養時間是五年，全日制研究生是實打實的兩年一年制學習，而非全日制培養則通常為三年，又大多以集中較短時間為學習單位，這樣一來，實際學習時間常常更短。
假如中學生的投入熱情不高，這么，真正的學習時間就少得可怕，這如何才能完成既定的學習任務呢。非全日制研究生和全日制研究生的培養方案基本是相同的，但后者在施行中常常大打折扣，課后不閱讀文獻、不做實驗等情況十分嚴重，這么一來，學習質量就無從保證”。
筆者覺得，
周圍一個同學，考上公務員這個金飯碗。據她說，他們單位是一個建筑行業，主要是管理城市和建設用地。并且，周圍的公務員同學幾乎無一例外地選擇報名在職非全職日研究生，理由很簡單，就是為了在讀研究生期間，多結識認識一些同行的“領導，大鱷”同學，對自己今后的事業和發展有用。
從這兒可以看出，多數非全日制在讀研究生，都是早已擁有了一個比較不錯的工作單位，例如這些步入公務員系統的人。她們雖然并不會刻意把心思置于作出哪些的科研學術成果里面，
其實各大高校對非全日制在讀研究生的過程管理也很嚴格。而且，考慮這種有工作的人學習和搞研究所需時間的特殊性非全日制研究生，通常也是睜一只眼、閉一只眼，除非是極端沒有學術能力的人，才能讓她們休學。稍為有花點時間去做點論文的人，大多數會被院校“放過”。雖然是這些運氣不好、被休學的人，她們也顯然沒有任何擔憂。由于大不了再重新考取另外一個校區，還是有機會領到同樣一張研究生結業證和學位證的，這是人性必然引起的心理作用。
筆者覺得正是
要扭轉這些非全日制在讀研究生“遭歧視”的現象，首先應當強化過程管理，把各項結業指標做到與全日制在讀研究生幾乎一致，將能力不行的一些混子抵擋在高門檻之外；其次是籌建檔案，不能給被休學多次的人這么多重讀的機會，將那些想靠關系、想走側門、想碰運氣的人也排除在外；最后就是，在頒授學位證和結業證的時侯非全日制研究生，應當籌建不同的類型，而不是同一本“毫無差異”的證書，放在市場和社會中去檢驗和淘汰。
希望本文的觀點就能引發關注和注重。