高中數(shù)學(xué)班主任學(xué)習(xí)總結(jié)
班主任是“人類靈魂的工程師”，對于小孩們的成長和成才的作用不言而喻。古人對班主任的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這似乎只強(qiáng)調(diào)了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。中學(xué)生在中學(xué)里學(xué)習(xí)，既受朋友的影響也受班主任的影響，而主要是受班主任的影響、學(xué)生樂意接近的班主任，比中學(xué)生不樂意接近的班主任，對中學(xué)生的影響要大。作為班主任，你要把中學(xué)生培養(yǎng)成你們都樂意接近的人，你就要注意培養(yǎng)中學(xué)生的道德，而你要使中學(xué)生成為有道德的人，就要讓中學(xué)生樂意和你接近，便于對中學(xué)生形成更大的影響。為此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感慨最深的。只有你們互相信任了，能夠更好地幫助中學(xué)生提升成績，做一名合格的班主任。
通過培訓(xùn)，有了以下總結(jié)：
一、提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)是歷史賦于我們的新使命
新課程變革把提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)提及核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要措施。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的誘因是現(xiàn)今中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)更加重視中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須變革阻礙與中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推動素養(yǎng)教育。把數(shù)學(xué)知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維座標(biāo)系”中，全面提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們化學(xué)班主任只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的能力，能夠適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育變革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺施行教育變革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中班主任的教學(xué)除了是教中學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生相處、積極互動、共同發(fā)展的活動過程，課程的施行除了是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提高的活動。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年數(shù)學(xué)教學(xué)行為和習(xí)慣使我們甩掉不了原先數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的確切的要求，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有非常明晰的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，好多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給班主任留下了更多的自主空間，讓不同的班主任依照各自的不同特征去創(chuàng)造性的舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)，同時由往年重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的公路上有了新的“航標(biāo)”，愈發(fā)堅定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分指出數(shù)學(xué)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容次序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和中學(xué)生的興趣出發(fā)作出決定，所以人教版教材次序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對阻值的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有彰顯，這種變化都彰顯了教材編撰指導(dǎo)思想的變化。并且這種變化卻讓我們老師認(rèn)為特別不適應(yīng)，究竟如何教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有彰顯的是否還要給中學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，中學(xué)生做題是否順利，考試會不會考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上收集、布置作業(yè)覺得困難等。如今看來我們老師對教材的那些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育變革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提升，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)步入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已然是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺乏的一部份，再加上七彩斑斕的多媒體講義制做軟件或現(xiàn)成的講義，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)借助豐富逼真的圖像，生動形象的動漫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實(shí)驗場景大大迸發(fā)了中學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時代已然來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性早已是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的須要，時代的呼喚。提高時代意識，認(rèn)真掌握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育進(jìn)入“數(shù)字化”的天地。
5.自覺嘗試教學(xué)的新方式
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各類活動，其實(shí)不是單純?yōu)榱苏故緮?shù)學(xué)課堂的“多彩”，而是傳授化學(xué)知識，探究化學(xué)規(guī)律，同時我們收到了前所未有的療效。
(1)化學(xué)課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)
(2)化學(xué)課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)
(3)化學(xué)課念書詞語(如“震耳欲聾!”)
(4)數(shù)學(xué)課念書繪畫(如“顏色”)
(5)數(shù)學(xué)課念書物理(“平面鏡成像”的規(guī)律)
每次上數(shù)學(xué)課，朋友們總是喜形于色，樂此不疲，其根本緣由是建立了多彩的數(shù)學(xué)課堂，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方法多元化”、“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”等新的教學(xué)理念。
1)“問題互動”式的學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情景，提出相關(guān)的中心問題(這種問題通常中學(xué)生常常不能馬上回答)。接著，通過一系列實(shí)驗和問題，交叉地指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，逐漸來解決問題。比如，對于高中數(shù)學(xué)“奧斯特的發(fā)覺”一課，通過演示實(shí)驗，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺問題，提出研究目標(biāo)，即通濁度體的磁場與什么誘因有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生親自參與設(shè)計通電螺線管的實(shí)驗。通過實(shí)驗探究、師生互動、信息交流，最后由中學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，喚起了課堂教學(xué)中一個又一個的認(rèn)知沖突，因而使得中學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu)。
2)“討論互動”式的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中我們覺得應(yīng)重新分配上課的時間，把大部分時間留給中學(xué)生去思索、去討論、去指責(zé)、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動作用。比如，對于高中數(shù)學(xué)“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓中學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組說說怎么測?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時，中學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(P=UI)到方式，還有的中學(xué)生大膽剖析了先算出電壓做的功，之后借助時間估算(P=W/t)，甚至有些中學(xué)生提出小燈泡電功率多次檢測求平均值行不行?等問題。這樣通過小組討論，合作交流，班主任引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)充，真正實(shí)現(xiàn)了“師生單向互動”初中物理學(xué)習(xí)的重要性，有利于中學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。
3.在情境中教學(xué)轉(zhuǎn)變中學(xué)生的行為習(xí)慣
明天上課為何這樣安靜呀!“老師你今天留給我們的問題：硬幣如何跨過三八線?我們迫切須要曉得答案”，嗷!我說如何這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時，課室里一下沸騰了。因為數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)可以收到事倍功半的療效，后來，上課遲到的沒有了，課前亂竄的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情境教學(xué)。情境教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的班主任應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，班主任的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到中學(xué)生中間去，不斷肢導(dǎo)、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取中學(xué)生“回音”及信息，往往會使中學(xué)生覺得到老師在身邊，問題“躲一邊”。班主任上課的地位變了，“學(xué)生主動參與，師生單向互動”也活了。因而扎實(shí)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.班主任角色的變化
要把這一個新的教育理念帶進(jìn)化學(xué)課堂、指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，班主任不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。
(1)觀念角色的更新。
①確立整體發(fā)展的中學(xué)生觀。教學(xué)中每一個中學(xué)生又都有自己的長處：有的擅于實(shí)驗操作，有的擅于小制做、小創(chuàng)造，有的擅于調(diào)查研究，有的擅于資料查閱，有的擅于發(fā)覺問題，有的擅于歸納總結(jié)……這就要求班主任把施教的光芒幅射到全體中學(xué)生，并努力培養(yǎng)她們奇特的能夠和志趣，進(jìn)而打造中學(xué)生的創(chuàng)造個性。
②建立民主平等的師生觀。只有班主任把新的教育理念帶進(jìn)化學(xué)課堂，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，就能建立互相尊重、相互信任的民主、平等、合作的`新型師生觀。
(2)能力角色的更新。
①大膽改革處理教材的能力。班主任應(yīng)依據(jù)整體性原則改革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個完整的有機(jī)整體，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。班主任不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給中學(xué)生，讓中學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計一系列問題，讓中學(xué)生逐漸從疑惑中得出正確的推論。同時在創(chuàng)新教育學(xué)生會不斷形成新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，班主任應(yīng)有敏銳的體會能力和靈活的應(yīng)變能力，維持中學(xué)生積極向下的思維狀態(tài)。真正組織中學(xué)生進(jìn)行研討，幫助中學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)她們進(jìn)行具象和概括，進(jìn)而產(chǎn)生化學(xué)概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。
(3)方式角色的更新。
①不斷改進(jìn)教法擅于引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)班主任只關(guān)注自己怎么提問，卻極少顧及如何引導(dǎo)中學(xué)生提問，這些“生從師問”的局面下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理仍然處于悲觀的、被動的。
②自始至終貫串學(xué)法指導(dǎo)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫串學(xué)法指導(dǎo)，使中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)中學(xué)生常常對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反省、監(jiān)控和調(diào)整。讓中學(xué)生記“錯題集”，讓中學(xué)生寫學(xué)習(xí)方式總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。中學(xué)生每晚對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反省，及時糾正學(xué)習(xí)中碰到的問題，改正學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反省，矯治，使我們課改順著一個正確的軌道健康發(fā)展。我們提倡班主任強(qiáng)化自身反省學(xué)習(xí)的同時，更積極提倡合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思學(xué)校”先進(jìn)理念，談體會、談思路，因而啟發(fā)全體班主任更向新課改邁向。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)覺，擅于反省的老師，擅于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。
3.尊重中學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口
高中總備考，班主任為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重中學(xué)生不歧視、不放過任何一個“學(xué)困生”。其中有一個“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡著，只有化學(xué)課我非常有興趣，這與數(shù)學(xué)老師尊重我們，幫助我們備考學(xué)會最基本的知識是分不開的。”教學(xué)中為了突出第一輪筑牢基礎(chǔ)，班主任把全班中學(xué)生分為A、B兩個組。分為A、B組的用處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;班主任靈活調(diào)控A組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可大聲討論做試題。之后默寫重點(diǎn)知識10個，每一個為10分測評隨堂計入平常成績冊。這樣做的益處使中學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，也彰顯了心態(tài)、過程、能力的評價。在教學(xué)過程中設(shè)計A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。產(chǎn)生一股好幫中、良促良、差有師，敢于奮進(jìn)、努力奮斗良好的學(xué)習(xí)氣氛。這樣做的目的使中學(xué)生倍感平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。進(jìn)而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時，也使師生情、同學(xué)情油但是生!
4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑
班主任的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染中學(xué)生，用長者的態(tài)度對待中學(xué)生，以詼諧、風(fēng)趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不袒護(hù)和蔑視她們，對待學(xué)困生也從不歧視和挖苦嘲笑她們。由于他曉得每一個中學(xué)生都是一張白紙，須要我們悉心地去渲染，去關(guān)愛，她們能夠真正把老師看作“父母”或“人類的重塑者”。
經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大變化，中學(xué)生學(xué)的輕松了初中物理學(xué)習(xí)的重要性，老師教的快樂了，課堂飽含了生機(jī)與活力，用我們一位老班主任的話說，就是每晚面對不同的中學(xué)生，不同的中學(xué)生又會碰撞出不同的心里話。
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