【摘要】：教學有效性研究一直是教育研究的重要內容，目前我國正處于逐步推行基礎教育課程改革的重要階段，教學有效性被提到了重要位置，中學物理教學的一個重要組成部分就是練習教學，有效的練習教學是反饋教學效果的重要渠道。有效的練習教學是學生溫故而知新的重要前提；是學生熟練靈活運用物理定義和物理規律，形成獨立探究能力的有效手段；是學生把物理運用到生產生活中的重要途徑；是引導學生掌握物理學習方法，培養物理思維的有效途徑；物理練習課是教師診斷、評價學生有效學習、檢查教學效果的重要手段。因此初中物理習題課，如何促進教師練習課的有效教學，如何提高單位課時練習課的教學效果，成為我們當前關注的焦點。 筆者對襄陽市襄陽市第五實驗中學八年級學生物理練習課學習現狀進行了調查，通過對八年級學生《練習課學習現狀調查》的問卷分析，發現目前初中生物理練習課學習效率較低。在對國內中學物理練習有效教學相關文獻研究的基礎上，結合物理教研組一線教師多年的教學實踐經驗，提出了初中物理教學中練習有效教學的模式和教學策略，包括：選擇練習；有效引入練習；創設練習情境；有效分析練習；拓展練習功能；培養解決問題的能力；練習后的有效評價。然后，基于有效教學的基本模式和策略，設計了有效練習教學設計。 通過對初中物理練習教學的深入研究初中物理習題課，對于解決練習教學效率低、不科學、質量不高的現狀具有直接的指導作用。
