動能定理可以從牛頓定律中推導出來，是高中物理的一個重要內容。下面就是我給大家帶來的高中物理動能定理公式，希望對大家有所幫助。
物理動能定理公式
（1）動能定義：物體因運動而具有的能量，用Ek表示。
表達式：Ek=1/2mv^2可以是標量，也可以是過程量
單位：焦耳（J）1kg*m^2/s^2=1J
（2）動能定理內容：合外力所作的功，等于物體動能的改變量
表達式： = ΔEk = 1/2mv^2-1/2mv0^2
適用范圍：恒力作業、變力作業、分段作業、全過程作業
對高中物理動能定理教學的反思
動能定理是高中物理中最重要的定理之一，本課是講授動能和動能定理的第一課，是整個動能定理教學的基礎和最重要的環節。本課主要是幫助學生理解動能的表達方式，掌握動能定理的內容，學會簡單應用動能定理解決物理問題，體會應用動能定理研究問題的優越性。動能定理主要從做功和動能的變化兩個方面入手，包含了做功、能量、質量、速度、力、位移等物理量，內容十分全面。而且動能定理幾乎貫穿了高中物理的各個章節，是物理課程的重頭戲。反思本次公開課教學中遇到的一些問題，現將這堂課的得失總結如下：
1. 學生課前準備不充分
這節課之前，要求學生提前預習這節課，但部分學生在課前沒有認真預習前幾節課學過的內容，導致部分學生知識遺忘嚴重，上課時不能充分發揮主觀能動性，只能被動接受老師和其他同學發言的意見和知識點。
2.對調動學生情緒、調動學生積極性的研究不足
在推導和推導動能表達式時，由于實驗條件不足，這個環節的處理還是有些粗糙，學生自己推導動能表達式的參與度還不夠理想。在探究什么力的功與動能的變化有關時，學生的參與度還不夠。所以在以后的教學中，要注重讓學生在課堂上多參與、多交流、多提問。
3.對引導教師提問的思考與研究不足
對于新課程來說，應該給學生更多的時間，讓他們主動思考、研究問題，這對知識的有效學習有很大的幫助。但如何引導學生學習是一個突出的問題，教學中應該更加重視和研究問題的創設，否則就會出現研究問題的盲目性，不能正確地研究問題。
這堂課讓我感受到探索是全方位的，并不一定只體現在實驗探索上。要用合適的環境、合適的方式、合適的語言來調動學生的積極性。如果以后再教這堂課，我會更多地從生活出發，將理論滲透到實際例子中，這樣會更加通俗易懂。
高中物理學習方法
審查
有些同學總是下課就急著寫作業，寫作業的時候就翻看課本和筆記。這里我要強調的是，我們不要先寫作業，而是靜下心來仔細思考當天上課所學的知識。在此基礎上再寫作業，會收到事半功倍的效果。
復習方法可以分為以下兩個步驟：首先高中物理的幾何定理公式，在不看課本、不看筆記的情況下，盡量回憶知識點高中物理的幾何定理公式，強化對知識點的記憶；然后學習課本、整理筆記、梳理知識點，形成對知識點的系統掌握。
手術
在復習的基礎上，我們做作業。這里要糾正一個錯誤的概念：完成作業就是完成老師布置的任務。課后布置作業的目的有兩個：一是鞏固課堂上學到的知識；二是利用課堂上學到的知識去解決一些具體的實際問題。
明確這兩點很重要，這要求我們一方面要認真對待作業，獨立完成，另一方面要積極思考知識的運用，注意總結知識，時刻記住“做題的目的是為了提高知識掌握的水平”，避免“為了做題而做題”。
問題
在以上各個環節的學習中，我們難免會遇到難題，在解題時犯錯誤。及時消除這些“學習障礙”對我們的學習有著重要的影響。有的同學在學習過程中不注意及時解決難題，不及時改正錯誤，結果越積越多，形成惡性循環，導致無法有效學習。對于難題貝語網校，要及時想辦法解決（如向同學、老師請教或翻閱資料等）。對于正確和錯誤的題目，要注意分析錯誤的原因，找出是概念混淆還是計算粗心造成的，是套用公式還是對題意理解不清造成的等等。此外，還要逐漸培養自己善于根據所學知識，通過思考發現問題、提出問題的能力。
這里我建議每個同學都準備一本“難題錯題本”，用來記錄、收藏自己的難題和典型錯誤，這樣也能為我們以后復習知識提供有效的素材。
概括
學習的最后一個步驟就是總結所學的知識，總結的常用方法是將當天學習到的知識點以提綱的形式羅列出來，這樣可以讓零散的知識形成清晰的脈絡，讓我們能夠更加深入的理解，更加系統的掌握。
