初中物理教學(xué)改革綜述
總結(jié)是社會團(tuán)體、企業(yè)和個人在某一時期、某一項目或某項工作結(jié)束或完成后，對工作進(jìn)行回顧、檢查、分析、評價的書面材料，以肯定成績、積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)差距、吸取教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。它可以明確下一步工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效率。所以，我們來寫總結(jié)吧。總結(jié)該怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集的初中物理教學(xué)改革總結(jié)，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
初中物理教學(xué)改革綜述1
記得看過的書上，華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說過：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但一個老師寫三年反思，就可能成為名師。”這說明在教學(xué)實踐中，要不斷進(jìn)行課后自我反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時使自己的工作更加有趣、充實。課后反思是教師講課的補(bǔ)充，好的課后反思能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。再完美的課堂教學(xué)，也或多或少會留下這樣或那樣的遺憾。課后如何反思，課后反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，總結(jié)出幾點：
1. 內(nèi)容概要
教師在授課之前，首先要確定這節(jié)課的內(nèi)容是什么，如何把握重點難點留學(xué)之路，如何合理分配時間和內(nèi)容。然而，在一節(jié)課或一個單元的教學(xué)過程中，往往存在深度與淺度相差巨大，師生互動不融洽，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式脫節(jié)等問題。通過對一節(jié)課或一個單元的課后反思，可以避免一些不必要的失誤，對下一個知識點的教學(xué)起到催化作用。比如，我在講授九年級《壓強(qiáng)與浮力》這一章內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時初中物理 課后反思，通過練習(xí)讓學(xué)生理解，密度均勻、高度相同、厚度均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，與其底部面積無關(guān)。 這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度、密度有關(guān)，而與液體的量無關(guān)的認(rèn)識，起到了鋪墊作用，對液體壓強(qiáng)的計算公式，起到了說服作用。
2. 人員概況
教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交流過程，是通過課堂對話創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。師生在教學(xué)活動中的角色是否投入，師生之間的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入到課堂的全過程中，是否深刻感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華為自己的精神需求，都是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓力的教學(xué)中，我首先設(shè)計了幾個問題：你感覺到大氣壓力的存在嗎？你能證明它的存在嗎？影響它大小的因素有哪些？讓學(xué)生從始至終都感興趣，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。在反思中，要反思師生是否達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，是否有更有效的方法來培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
3. 方法總結(jié)
教學(xué)方法的反思是反思中最重要的部分，它包括課堂環(huán)境（或課堂氣氛）是否能夠使參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極的情緒，是否能夠提高和增強(qiáng)人的動能，教師的激情是否高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，如何創(chuàng)造一個既舒適又充滿生活氣息的高雅活動場所。同時，如何處理內(nèi)容，如何調(diào)整順序，如何運(yùn)用語言，如何運(yùn)用教學(xué)方法，如何布局課堂結(jié)構(gòu)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何搭建師生互動的平臺等都是我們反思的內(nèi)容。
另外，物理學(xué)的特點決定了物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，注重物理作業(yè)的多樣性和時效性也是我們要關(guān)注的內(nèi)容之一。物理作業(yè)形式多樣，有計算式和簡答式練習(xí)，有探索性實驗和實驗報告，有數(shù)據(jù)查詢、調(diào)查報告等。無論是老師還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)的練習(xí)，而忽視了探索性實驗、調(diào)查報告等。近年來，物理中考出現(xiàn)了大量的文字表達(dá)題，很多老師為學(xué)生表達(dá)能力差而苦惱。因此在教學(xué)中，老師怕學(xué)生不會好好說話，把所有問題的答案都換成老師來回答。其實，你越是擔(dān)心，不給他們練習(xí)的機(jī)會，他們就越不會做好這種作業(yè)。可以說對癥下藥才是最好的藥方。這種作業(yè)的布置需要注意時效性。 在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的物理規(guī)律后，及時布置此類作業(yè)，然后讓學(xué)生即刻口語化，表達(dá)好的要表揚(yáng)，表達(dá)差的要鼓勵。讓他們在動力中成長，在成長中收獲。經(jīng)過上述總結(jié)，再加上完整、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，師生的教學(xué)活動就會產(chǎn)生一種“共鳴”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的專業(yè)成長也會越走越遠(yuǎn)。
初中物理教學(xué)改革綜述2
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革猶如一聲春雷，為現(xiàn)代教育發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。一時間，新課改成為學(xué)校和社會關(guān)注的熱點話題，師生、家長紛紛加入到教育改革的熱潮中。教育事業(yè)飛速發(fā)展，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機(jī)，全員動員，精心謀劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過大家的努力，我們看到了學(xué)生們令人驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改的一些更深層次的思考。更重要的是，我們獲得了信心和希望：新課改展現(xiàn)了教育發(fā)展的美好前景。
1.課程改革帶來的變化
1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。“課程改革是一個平臺、一片廣闊的天空、一條探索的道路。”教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在三個觀念的更新上：一是教學(xué)觀念。課程改革后，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。二是教材觀念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教材僅僅成為教師教學(xué)的媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識的組成部分，教學(xué)的范圍擴(kuò)大了，教材更加貼近學(xué)生日常生活的理解層面，網(wǎng)絡(luò)資源也開始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀念。新課程帶來的一個重大變化是建立新型的師生關(guān)系。在課程改革中，師生關(guān)系不再是過去的教與學(xué)關(guān)系。 師生平等，平等對話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)貌。
2、教學(xué)方式的改變。對話、交流、感受、體驗、探索、實驗、合作、自主成為新的課堂教學(xué)方式。課堂上，很少聽到老師講解，而是學(xué)生自己去實驗、去探索。教師的活動主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生的自主合作、實驗探索，得出結(jié)論。
3、評價方式的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新課堂必然帶來新的評價機(jī)制。試卷上開始出現(xiàn)激勵性語言，消除學(xué)生答題恐懼，鼓勵學(xué)生自信。“再試一次！”式評價語言成為課堂評價的一大亮點，小組合作評價也得到有效實踐。
4、教學(xué)方式的改變。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的途徑更加廣泛、快捷。
5、學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性向多元化轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生通過聽、說、做、想、玩、合作、練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生從自己的角度、用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)、查閱資料、進(jìn)行社會調(diào)查、進(jìn)行實踐研究等各種方式，收集、整理、分析相關(guān)材料，從而增長知識，開闊視野，不斷增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感。
二、課程改革取得的成果
3.課程改革實施的反思
1.課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等發(fā)生了很大變化，但教學(xué)硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，如實驗設(shè)備儀器缺乏，圖書館、閱覽室及相應(yīng)教材不足，信息技術(shù)應(yīng)用硬件設(shè)施跟不上等。
2.九年級部分學(xué)生仍有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生難以適應(yīng)。
3.在新課程的實施中，大多數(shù)教師能夠逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但有時教學(xué)行為卻無法改變，新教材、舊教學(xué)方法的現(xiàn)象仍然存在。
四、當(dāng)前緊迫任務(wù)
為準(zhǔn)確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材在我校準(zhǔn)確順利實施，鞏固和提高教育質(zhì)量，我校當(dāng)前急需完成的任務(wù)如下：
1、提高對實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的認(rèn)識。初中全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，是我國初中教育的一次變革和創(chuàng)新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識、高度重視，做好充分的思想準(zhǔn)備。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先進(jìn)的教育觀和人才觀。學(xué)校一切工作都要為了學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性，努力培養(yǎng)各種類型、各種層次的人才。
3、更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；教材資源要因地制宜，貼近學(xué)生實際；課堂上師生是平等的，在和諧交流、平等對話中共同學(xué)習(xí)、共同提高；改變教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，走向師生對話交流，學(xué)生感受、體驗、探索、實驗、合作、自主的平等、和諧、豐富多彩的教學(xué)新方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
4、改革評價機(jī)制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材實施相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系和評價機(jī)制。
5.改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，推進(jìn)初中信息化、教育技術(shù)現(xiàn)代化，適應(yīng)實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的需要和要求。
初中物理教學(xué)改革綜述3
在這幾個月的課改實驗中，我真切地體會到課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教與學(xué)的交流與互動，師生之間的相互啟發(fā)與補(bǔ)充，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，凸顯學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)綜合型的教師型人才，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我主要在以下幾個方面進(jìn)行課改實驗。
㈠ 精心設(shè)計教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。
按照楊思教學(xué)模式，細(xì)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分析教材和學(xué)生情況，確定每節(jié)課所要掌握的知識、能力和情感目標(biāo)。針對學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些難度適中的思考題，讓學(xué)生有目的、有方向地閱讀。教學(xué)過程中，設(shè)計板書，便于理解和記憶。配套練習(xí)以練習(xí)冊、一課一練為主，部分為課堂訓(xùn)練而選取，考慮時間關(guān)系，注意控制題目數(shù)量和難度。
2.循序漸進(jìn)，因材施教
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。
對于概念性、知識性內(nèi)容的新課，采用楊思模式，課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題寫在黑板上，然后學(xué)生自讀自學(xué)，通過回答思考題串聯(lián)起本節(jié)知識點，然后老師在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑵鋵懺诤诎迳希Ｏ碌氖昼娪糜谡n堂鞏固訓(xùn)練。這種方式對于難度不大的內(nèi)容可以節(jié)省教學(xué)時間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
對于實驗教學(xué)內(nèi)容，我們一般采用邊做實驗邊分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗不同的探究過程，學(xué)會如何提出問題、做出猜測，學(xué)會如何根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇設(shè)備和設(shè)計實驗，學(xué)會如何分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更輕松的思維和活動空間初中物理 課后反思，容易吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于在實際情境中引發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
㈢課后及時寫教學(xué)反思。
教學(xué)過程中，經(jīng)常會隨機(jī)出現(xiàn)一些意想不到的問題和情況，要及時記錄下來，學(xué)生提出的一些好的想法、方法、例子要記下來，以便在下次教學(xué)中加以改進(jìn)。
課程改革在不斷的教學(xué)探索中不斷前進(jìn)，有過成功的喜悅，也有過失敗，更多的是猶豫與迷茫。實驗教學(xué)之初，無論什么內(nèi)容，都是照搬楊思模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。
首先，實驗探究課達(dá)不到預(yù)期的效果。因為學(xué)在先，教在后，學(xué)生已經(jīng)看過書本，實驗猜想環(huán)節(jié)會受到書本的制約，思維不發(fā)散。實驗設(shè)計時如何選擇設(shè)備，如何安排步驟順序以減少誤差，如何分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論等，因為書本上已經(jīng)有了現(xiàn)成的，學(xué)生沒有思維過程，不能真實體驗科學(xué)探究的過程，也失去了科學(xué)探究的教學(xué)意義，甚至削弱了學(xué)生對科學(xué)探索的好奇心。這是教學(xué)的失敗。因此，我以后實驗課不會再使用楊思模式了。
二是課前寫好學(xué)習(xí)目標(biāo)，但因種種原因難以保證時間，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成得勉強(qiáng)。另外，在自學(xué)閱讀環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的閱讀水平不同，時間管理起來比較困難，只好采取化整為零、分段閱讀的方法來平衡時間差。
第三，使用楊思模式時間長了，學(xué)生會感到疲勞，比如在閱讀時，拿起書本閱讀的速度會變慢，所以方法只能適時調(diào)整。
在課程改革中我們總會遇到各種各樣的問題和困難，通過交流和學(xué)習(xí)，我相信解決辦法總是比困難多，我們會繼續(xù)努力。