提升教育教學質量是教學工作的重中之重，提升教育教學質量是教學工作的重中之重，提升教育教學質量是教學工作的重中之重，為了總結本學期教學工作，為了總結本學期教學工作，為了總結本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對此次期終考試成績作如下剖析。后工作提供指導，針對此次期終考試成績作如下剖析。后工作提供指導，針對此次期終考試成績作如下剖析。一、試題的主要特征一、試題的主要特征一、試題的主要特征111、基礎題比重大，雙基考查得到挺好的落實、基礎題比重大，雙基考查得到挺好的落實、基礎題比重大，雙基考查得到挺好的落實基礎部份重視考察了中學生對基礎知識和技能的把握，基礎部份重視考察了中學生對基礎知識和技能的把握，基礎部份重視考察了中學生對基礎知識和技能的把握，并且大部份以生活中的現象突顯，而且大部份以生活中的現象突顯，而且大部份以生活中的現象突顯，讓中學生聯系化學知識做簡單的剖析、生聯系化學知識做簡單的剖析、生聯系化學知識做簡單的剖析、判斷和抒發。判定和抒發。判定和抒發。正由于好多試卷的情境取之于生活中，正由于很多試卷的情境取之于生活中，正由于好多試卷的情境取之于生活中，因而學因而學因而中學生都比較熟悉，因而真實的反映了“物理就在你身邊”生都比較熟悉，因而真實的反映了“物理就在你身邊”生都比較熟悉，因而真實的反映了“物理就在你身邊”，彰顯了“從生活邁向化學，從數學，彰顯了“從生活邁向數學，從數學，彰顯了“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的新理念。
邁向社會”的新理念。邁向社會”的新理念。222、強化了實驗探究的考查力度、強化了實驗探究的考查力度、強化了實驗探究的考查力度試題中的實驗與探究分值占試題中的實驗與探究分值占試題中的實驗與探究分值占分，借此突出實驗探究在新課程中的地位，充分彰顯新課程分，借此突出實驗探究在新課程中的地位，充分彰顯新課程分，借此突出實驗探究在新課程中的地位，充分彰顯新課程的“三維目標”的“三維目標”的“三維目標”，有利于指導化學班主任的日常教學。如第，有利于指導化學班主任的日常教學。如第，有利于指導化學班主任的日常教學。如第題和題，培養了中學生對基礎題，培養了中學生對基礎題，培養了中學生對基礎性實驗操作的把握能力。性實驗操作的把握能力。性實驗操作的把握能力。題“探究凸透鏡成像規律”題“探究凸透鏡成像規律”題“探究凸透鏡成像規律”，彰顯了化學試卷的創新，重視了學，彰顯了化學試卷的創新，重視了學，彰顯了化學試卷的創新，重視了中學生能力的培養。生能力的培養。生能力的培養。333、試題覆蓋面廣，彰顯了新課程的指導思想、試題覆蓋面廣實驗教學在物理課堂中的重要性，彰顯了新課程的指導思想、試題覆蓋面廣，彰顯了新課程的指導思想整份試題難度適中，整份試題難度適中，整份試題難度適中，知識點分布合理。
知識點分布合理。知識點分布合理。試卷的選擇很有質量，考題的選擇很有質量，考題的選擇很有質量，還能對初中數學主要的知識點才能對初中數學主要的知識點才能對初中數學主要的知識點進行比較全面的考查，能較好的檢查出高一中學生的雙基水平。進行比較全面的考查，能較好的檢測出初三中學生的雙基水平。進行比較全面的考查，能較好的檢查出高一中學生的雙基水平。二、班級考試成績二、班級考試成績二、班級考試成績班級班級班級人數人數人數均分均分均分一批線一批線一批線二批線二批線二批線52?52?52?、、、56?56?56?31?31?31?48?48?48?52?52?52?49?49?49?、、、33?33?33?21?21?21?39?39?39?48?48?48?三、可取之處三、可取之處三、可取之處111、基礎知識抓得比較實在、基礎知識抓得比較實在、基礎知識抓得比較實在基礎知識的把握對于化學的學習至關重要，基礎知識的把握對于化學的學習至關重要，基礎知識的把握對于化學的學習至關重要，而如今的高考則更傾向于對基礎知識的考查，而如今的高考則更傾向于對基礎知識的考查，而如今的高考則更傾向于對基礎知識的考查，鑒鑒于此，于此，于此，每一章結束后，每一章結束后，每一章結束后，我們會出一份基礎知識檢查試題印發給中學生進行考試，我們會出一份基礎知識檢查試題印發給中學生進行考試，我們會出一份基礎知識檢查試題印發給中學生進行考試，及時批閱訂正，及時批閱訂正，及時批閱訂正，不合格的朋友還要進行二次、不合格的朋友還要進行二次、不合格的朋友還要進行二次、三次鞏固考試。
三次鞏固考試。三次鞏固考試。一學期堅持出來，一學期堅持出來，一學期堅持出來，大部份中學生對基礎知識把握大部份中學生對基礎知識把握大部份中學生對基礎知識把握比較扎實。比較扎實。比較扎實。、注重重視重視實驗教學。實驗教學。實驗教學。實驗教學是化學課堂教學的重要環節，實驗教學是化學課堂教學的重要環節，實驗教學是化學課堂教學的重要環節，我總是借助身邊的工具我總是借助身邊的工具我總是借助身邊的工具自制教具、自制教具、自制教具、讓更多的實驗步入課堂，讓更多的實驗步入課堂，讓更多的實驗步入課堂，不拘方式地進行實驗教學，不拘方式地進行實驗教學，不拘方式地進行實驗教學，讓中學生動手參與讓中學生動手參與讓中學生動手參與實驗，在實驗中引導中學生觀察、發現、體驗、探究，讓中學生獲取知識的同時也獲實驗，在實驗中引導中學生觀察、發現、體驗、探究，讓中學生獲取知識的同時也獲實驗，在實驗中引導中學生觀察、發現、體驗、探究，讓中學生獲取知識的同時也獲得獲取知識的方式與途徑，并獲得學習化學的興趣與樂趣。得獲取知識的方式與途徑，并獲得學習化學的興趣與樂趣。得獲取知識的方式與途徑，并獲得學習化學的興趣與樂趣。四、不足之處四、不足之處四、不足之處111、大部份中學生應用所學知識解決實際問題的能力較差，、大部份中學生應用所學知識解決實際問題的能力較差，、大部份中學生應用所學知識解決實際問題的能力較差，222、知識的遷移能力很薄弱，語言組織能力欠缺嚴密性、知識的遷移能力很薄弱，語言組織能力欠缺嚴密性、知識的遷移能力很薄弱，語言組織能力欠缺嚴密性、，對一些問題認識的比較做作，沒有深度，對一些問題認識的比較做作，沒有深度，對一些問題認識的比較做作，沒有深度五、今后的教學對策五、今后的教學對策五、今后的教學對策111、重視基礎知識的教學、重視基礎知識的教學、重視基礎知識的教學新課程提出了“改變課程過分重視知識傳授的傾向”新課程提出了“改變課程過分重視知識傳授的傾向”新課程提出了“改變課程過分重視知識傳授的傾向”、、、“從單純講求傳授知識轉變為引導“從單純講求傳授知識轉變為引導“從單純講求傳授知識轉變為引導中學生學會學習”學生學會學習”學生學會學習”的要求這并不是不重視基本知識，的要求這并不是不重視基本知識，的要求這并不是不重視基本知識，而是要讓中學生經歷觀察化學現象、而是要讓中學生經歷觀察化學現象、而是要讓中學生經歷觀察化學現象、產生物形成物形成物理知識的過程，理知識的過程，理知識的過程，養成良好的思維習慣，養成良好的思維習慣，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。
把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因而對物因而對物因而對物理基本知識的教學不是消弱而是強化了，要求更高、更科學了。理基本知識的教學不是消弱而是強化了，要求更高、更科學了。理基本知識的教學不是消弱而是強化了，要求更高、更科學了。222、重視實驗、探究教學、重視實驗、探究教學、重視實驗、探究教學在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，注重演示實驗，在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，注重演示實驗，在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，注重演示實驗，中學生自己動手的小實驗，中學生自己動手的小實驗，中學生自己動手的小實驗，非常是探究實驗，非常是探究實驗，非常是探究實驗，真正讓中學生體驗探究過程，真正讓中學生體驗探究過程，真正讓中學生體驗探究過程，讓中學生通過自己的親讓中學生通過自己的親讓中學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。身經歷過程，自然而然地得到知識。身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要重視對中學生的科學方式、同時，在實驗中還要重視對中學生的科學方式、同時，在實驗中還要重視對中學生的科學方式、科學心態科學心態科學心態的培養，實驗后實驗教學在物理課堂中的重要性，留給中學生思考的空間和回味的時間，讓中學生學會整理，培養中學生的能力。
的培養，實驗后，留給中學生思考的空間和回味的時間，讓中學生學會整理，培養中學生的能力。的培養，實驗后，留給中學生思考的空間和回味的時間，讓中學生學會整理，培養中學生的能力。要想提升數學教學成績，必需要把實驗與探究落到實處。要想提升數學教學成績，必需要把實驗與探究落到實處。要想提升數學教學成績，必需要把實驗與探究落到實處。?3、重視中學生能力的培養、重視中學生能力的培養、重視中學生能力的培養在教學過程中要讓中學生通過化學知識的學習，化學過程的經歷，化學方式的體悟，達到養在教學過程中要讓中學生通過化學知識的學習，化學過程的經歷，化學方式的體悟，達到養在教學過程中要讓中學生通過化學知識的學習，化學過程的經歷，化學方式的體悟，達到養成良好的化學思維習慣，成良好的化學思維習慣，成良好的化學思維習慣，產生解決問題的多種能力。過去的那個只注重知識、結論，不注重產生解決問題的多種能力。過去的那個只注重知識、結論，不注重產生解決問題的多種能力。過去的那個只注重知識、結論，不注重過程和技巧，讓中學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”過程和技巧，讓中學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”過程和技巧，讓中學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把中學生教“呆”，把中學生教“呆”，把中學生教“呆”，嚴重影響，嚴重影響，嚴重影響中學生的發展，其實，也不可能達到理想的療效。
中學生的發展，其實，也不可能達到理想的療效。中學生的發展，其實，也不可能達到理想的療效。八年級下學期的化學教學以熱學為主，中學生學習較為困難，我們要愈發兢兢業業工作，八年級下學期的化學教學以熱學為主，中學生學習較為困難，我們要愈發兢兢業業工作，八年級下學期的化學教學以熱學為主，中學生學習較為困難，我們要愈發兢兢業業工作，努力探求更科學的教學方式，讓中學生樂學、好學、會學，讓數學學科成為她們的強科。努力探求更科學的教學方式，讓中學生樂學、好學、會學，讓數學學科成為她們的強科。努力探求更科學的教學方式，讓中學生樂學、好學、會學，讓數學學科成為她們的強科。2014-2-27?2014-2-27?2014-2-27