“8.1壓力的作用”教學(xué)設(shè)計

主題：

壓力的影響

第 8 章第 1 節(jié)

設(shè)計師

教

學(xué)習(xí)

觀點

分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識和技能

了解壓力的概念及影響壓力大小的因素。

壓力單位的物理含義；了解如何增加或減少壓力。

2. 流程與方法

（1）哪些因素與壓力的影響有關(guān)？

關(guān)鍵是練習(xí)如何改變壓力。

（2）了解壓力在社會生活各個方面的普遍性。

3.情感態(tài)度和價值觀

通過觀察、實驗和探索等活動，學(xué)生對壓力有了一定的了解。

性意識可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。

重點難點教學(xué)重點壓強的含義、公式和單位

教學(xué)難點1. 壓力和重力的區(qū)別

2. 增壓或減壓方法

學(xué)情分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，第一，強調(diào)科學(xué)探究。

教材安排學(xué)生通過實驗探究與壓力影響有關(guān)的因素。

這種探索性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，例如培養(yǎng)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的自信心和設(shè)計實驗的能力。

讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)控制變量的科學(xué)方法，教材對壓力公式進行了詳細的解釋。

僅舉一個例子，給學(xué)生進一步思考和學(xué)習(xí)的空間。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)備：海綿（沙子和石頭）、鉤子、小桌子、注射器、圖釘、釘子、錐子、

削尖的鉛筆等

設(shè)置

數(shù)數(shù)

思考

教學(xué)主題：設(shè)計壓力的概念，探討影響壓力效應(yīng)的因素

壓力的概念增加或減少壓力的方法

教學(xué)媒體設(shè)計電腦投影設(shè)備平臺、海綿（沙石）、掛鉤、小板桌、水槽、圖釘、

末端削尖的鉛筆等。

教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計指導(dǎo)和媒體使用

教

學(xué)習(xí)

經(jīng)過

程序

1.觀察并思考

演示實驗：

觀察圖釘、杯子和足球

等等。想一想當(dāng)你背著書包的時候。

你認為寬帶子好還是細帶子好？

好嗎？為什么？

觀察和分析現(xiàn)象

背在背上時背包帶較寬

更舒服。

通過直觀的實驗現(xiàn)象

讓學(xué)生感受到壓力的影響

其效果與受力面積大小有關(guān)

2. 探索影響壓力效果的因素

[問一個問題]

（1）現(xiàn)在，請

自己感受壓力，

我們接收和觀察到的現(xiàn)象被告訴每個人

家。

【學(xué)生實驗】

用兩根手指握住鉛筆。

感受筆對手指的壓力。

在探索性實驗中，學(xué)生使用

設(shè)計實驗的變量方法可以

培養(yǎng)學(xué)生敢于猜測、科學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力

信心。

【猜想與假設(shè)】：

兩根手指上的壓力相同。

當(dāng)肌肉崩潰時會發(fā)生什么？

壓力會產(chǎn)生什么影響？

什么關(guān)系？

【學(xué)生猜】

（1）當(dāng)受力面積一定時，壓力

力和壓力的影響

關(guān)系。

（2）當(dāng)壓力保持恒定時，

力的作用和受力面積

關(guān)系。

【實驗步驟】

1.將壓力臺放在沙子上。

將掛鉤放在桌子上，配上 1N 的重量，

2N、3N，觀察壓力表下沉

礫石的深度？

[學(xué)生分組進行實驗并記錄結(jié)果

根據(jù)]

表 1：力面積恒定，僅改變

壓力變量的大小

壓力很大

?。∟）

中學(xué)八年級物理下（第八章）壓力的作用效果

小桌子陷進沙子里

石頭深度

（深色或淺色）

綜上所述：

2.將壓力表倒置。

壓力保持恒定在3N。觀察壓力

小桌子陷進沙子里有多深？

表 2：保持壓力為 3N，僅改變

變力面積

力場

（更大或

較小

小桌子陷進沙子里

石頭深度

（深色或淺色）

較小

更大

綜上所述：

3.壓力的概念

（1）學(xué)生閱讀課文P67，猜測

猜測：在哪種情況下縮進

更暗？計算兩種情況

每平方厘米壓力

力量？

（2）應(yīng)用公式p=F/S。

計算：計算芭蕾舞演員的數(shù)量

以及大象對地面的壓力，

比較它們的大小

（3）介紹帕斯卡的故事

(1). 定義：物體的單位面積

作用在表面上的壓力稱為壓力（中文：壓強

比率法定義）。符號：P

（2）公式：壓力=壓力/力

面積，即p=F/S。

（3）.單位：帕斯卡，縮寫為：

帕斯卡（Pa）1帕=1牛頓/米

（4）學(xué)生練習(xí)

介紹帕斯卡的故事，鼓舞人心

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教

學(xué)習(xí)

導(dǎo)師

控制

家庭作業(yè)

1. 書面作業(yè)：P147-----1、2、3

2、動手實驗：P146-----交流討論

教

學(xué)習(xí)

對面的

思考

1.在生活中尋找物理，讓學(xué)生體會到物理來源于生活。比如背著書包的時候，感覺到寬帶

與細肩帶相比，粗肩帶攜帶起來更加舒適。

2、讓學(xué)生通過活動進行學(xué)習(xí)，真切感受到物理中的壓力問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、學(xué)會如何增、減壓力，增強學(xué)生運用物理知識解決實際問題的意識。

超載駕駛。

學(xué)術(shù)分析

學(xué)生可以在生活中從不同的渠道獲取一些知識。

1.學(xué)生已具備前知基礎(chǔ)：學(xué)生在前面章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，對力有了基本的認識。

分析的技巧。

2.學(xué)生已具備必備的技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一年以上的物理學(xué)習(xí)，并經(jīng)歷過簡單的探索性實驗。

通過控制變量探索自然規(guī)律的過程。探索的七個要素：提出問題，

容易做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行驗證、分析結(jié)論、總結(jié)評價。

但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱，因此教學(xué)要注重學(xué)習(xí)方法的引入。

指導(dǎo)。

3. 學(xué)生思維障礙

由于學(xué)生原有知識的干擾，使學(xué)生認為壓強一定是由于重力引起的，這會給學(xué)生正確理解壓強造成困難。

另外，學(xué)生形象思維不夠，對力的面積的理解不夠到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，

我會在第二課講解這部分。

從學(xué)生的心理特點來看，初中生對于物理的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生有更多機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系和應(yīng)用過程中，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，習(xí)得科學(xué)方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

學(xué)生平均已掌握一些基本的實驗技能，能進行簡單的物理實驗。

初步培養(yǎng)學(xué)生運用實驗方法定量研究、分析和解決問題的能力。

壓力影響分析

通過本堂課的實踐、學(xué)生的課后測試和反思，我覺得本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是

設(shè)計、模式和方法的選擇相對合理，可以圍繞有效性和效率的核心要求進行組織。

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，得到了基本的實驗分析和設(shè)計技能的訓(xùn)練。

培訓(xùn)效果顯著，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感教育十分到位，達到了理想的教學(xué)效果。

很好。課堂教學(xué)效果是教師在課堂教學(xué)中的立足點。教學(xué)方法的運用和教學(xué)

學(xué)習(xí)方法的選擇可以最大程度地提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，進行答題、練習(xí)、

從測試反饋、動手操作的準(zhǔn)確率等來看，本堂課的教學(xué)信息傳遞較為順暢。

本堂課的教學(xué)任務(wù)完成得不錯，各層次的學(xué)生

學(xué)生獲得了足夠的知識，并在測試練習(xí)中取得了優(yōu)異的成績，特別是在問題5中，這表明該部分

課程的重點、難點均被成功攻克。

在老師的指導(dǎo)和幫助下，這個班所有學(xué)生的潛力都得到了很大的挖掘，智力得到了很大的提高。

好學(xué)生吃飯好，中等學(xué)生吸收好，差學(xué)生消化好，每個學(xué)生學(xué)得好。

課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了師生平等、民主教學(xué)的思想，師生間信息交流順暢。

優(yōu)化了教與學(xué)的氛圍，提高了課堂教學(xué)效果。

最大化。

教科書分析

《壓力的影響》一課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到生活的理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新理念首先強調(diào)物理知識的科學(xué)探究，教材安排學(xué)生結(jié)合生活中的例子進行體驗。

探究壓力的影響與哪些因素有關(guān)，通過這一探索性實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜測的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力

能力，同時也能讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)控制變量的科學(xué)方法。教材只給出了一個壓力公式計算的例子。

例子給了學(xué)生自由思考和進一步學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了他們的學(xué)習(xí)。

通過現(xiàn)象分析，得出壓力效應(yīng)的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和思考數(shù)據(jù)的能力。

這節(jié)課既是對前面學(xué)到的重力和摩擦力知識的延續(xù)，也是對液體壓力和大氣壓力知識的復(fù)習(xí)。

交叉是承上啟下，承接上一課和下一課的一課。

對“壓力的影響”課程的反思

探究壓力影響的教學(xué)反思

一、指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)

1、從生活到物理，從物理到社會。

本課從壓力的簡單影響開始，帶領(lǐng)學(xué)生進入壓力的研究，并讓學(xué)生從周圍環(huán)境中了解壓力。

學(xué)生可以從熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，探索和認識物理規(guī)律，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

在學(xué)生探索了壓力效應(yīng)與壓力和受力面積之間的關(guān)系后，讓他們嘗試觸摸

鉛筆尖和尾的感覺，壓力的體驗，讓學(xué)生理解生活中增加和減少壓力的意義

深度感知。此時，結(jié)合學(xué)生感覺最熟悉的生活場景，讓學(xué)生進行分類，找出增加壓力或減輕壓力所產(chǎn)生的影響。

這些會讓學(xué)生感覺到物理并不是抽象、枯燥的，而是那么生動、有趣。

課后，要求學(xué)生通過訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式收集相關(guān)信息，并將本課程所學(xué)知識應(yīng)用于

我們要深入分析“國道超載”和“嚴禁超載”的原因，結(jié)合社會實際尋找解決問題的辦法。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會的意識和用正確的價值觀處理社會問題的能力。

2.自由開放，自主探索

設(shè)計性實驗充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供了自主探索和發(fā)現(xiàn)的廣闊空間，體現(xiàn)在：

第一，鼓勵學(xué)生自行選擇實驗器材，甚至可以找一些身邊的替代品，比如鉛筆，來完成實驗；第二，

通過探索各種實驗方案來解決問題，這是一個體現(xiàn)學(xué)生智慧、獨特個性和創(chuàng)新成果的過程。

在此過程中，我們可以解放學(xué)生的眼睛去觀察、解放雙手去實驗、解放大腦去思考，

學(xué)生們可以用嘴巴自由地進行交流，充分發(fā)揮自己的思路，充分體驗科學(xué)探索的樂趣，體會探索的樂趣。

展現(xiàn)的是過程的美妙與和諧、探索成功的喜悅、開放與自主的學(xué)習(xí)模式。

黨的主體地位得到充分體現(xiàn)。

3. 授人以漁，你將受益終生

正如古人所說，“授人以魚，不如授人以漁?！痹谔剿鬟@一課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以前從未知道的東西。

關(guān)于哪些因素與壓力的影響相關(guān)的知識本質(zhì)上與科學(xué)家的創(chuàng)新發(fā)明相同。

在引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程的同時，也向?qū)W生灌輸求知的方法，即變量的控制、比率的定義、范疇的把握。

比較、對比、分類、歸納等方法幫助學(xué)生擺脫“拐杖”，主動參與知識獲取的過程。

這些方法將成為學(xué)生終身受用的寶貴財富。

2.教學(xué)背景分析

壓力的影響是科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)中經(jīng)常用到的知識。本節(jié)重點介紹學(xué)習(xí)

固體的壓力是根據(jù)對力及其三要素（力、重力和摩擦力的作用）的研究來安排的。

這是初中物理教學(xué)中力學(xué)知識的大綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中中學(xué)八年級物理下（第八章）壓力的作用效果，“探究壓力的作用

效果跟哪些因素有關(guān)？它是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體。什么是壓力？

主要知識點“如何增加和減少壓力”幫助學(xué)生進一步理解壓力的概念，了解壓力的應(yīng)用。

此外，壓力與應(yīng)激與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)息息相關(guān)，本課從生活場景出發(fā)，深入探討

學(xué)習(xí)物理學(xué)，進而將物理學(xué)應(yīng)用于社會，體現(xiàn)了物理學(xué)與生活、社會的緊密聯(lián)系。

這節(jié)課的設(shè)計貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活到物理”的理念。

不同認知之間的尖銳沖突激發(fā)了學(xué)生的好奇心，實驗信息的可視化有利于學(xué)生進行總結(jié)。

通過合作交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)習(xí)歸納性的研究方法。

8.1 測試壓力效果的練習(xí)

1. 多項選擇題

1. 關(guān)于壓力，下列哪項表述是正確的？

A.壓力方向總是垂直向下

B.壓強的大小總是等于作用于物體的重力的大小

C.壓力方向始終垂直于支撐面。

D. 無論如何，壓力的大小與重力無關(guān)。

2、下列四幅圖中，使用相關(guān)元件起到減壓作用的是（）

A. 鐵軌下的枕木B. 推土機的鏟子C. 破窗器的錘頭D.

刀刃

3、當(dāng)一塊鐵錠如圖a所示放在水平面上時，它所受的壓力和對地面的壓力分別為F1和F2。

和P1；如圖b所示放置在水平地面時，地面受到的壓力和壓強分別為F2和P2。

所以（）

A. F1=F2, Pl=P2 B. Fl=F2, P1<P2C. Fl>F2, P1=P2D. F1＜F2，P1＞P2

2.填空：

4、生物學(xué)教科書上對血壓的定義是：“血液在血管中向前流動時對血管壁施加的壓力。

側(cè)壓就叫血壓…健康成人收縮壓正常范圍是12Kpa~

18.7KPa……”這里的“血壓”中的“壓力”是指（選擇“壓力”或“壓力”

力量”）。

5.為了適應(yīng)生存環(huán)境，老虎長著鋒利的牙齒。如圖所示，當(dāng)老虎用同樣的力

咬食物時，施加的力越小，產(chǎn)生的沖擊力越大。

6、星期天，小明和小輝到德州開發(fā)區(qū)澗河濕地玩耍，他們踩在柔軟的沙灘上。

小明突然靈機一動，對小慧說：“我的體重是50公斤，每只腳都像沙灘一樣瘦。

接觸面積為200cm

當(dāng)我在平坦的海灘上行走時，海灘上的壓強是 N，

壓力單位為Pa（g為10N/kg）

3.實驗探究問題：

7.小明利用如圖所示的裝置設(shè)計了一個實驗，探究影響壓力效應(yīng)的因素。

可見小明控制的常數(shù)為：，由此可以得出結(jié)論

壓力的作用越明顯；使瓶子倒置時和直立時產(chǎn)生同樣的效果。

最簡單的方法是：．

【創(chuàng)新改良】

8.（2012?普陀區(qū)第1屆模特大賽）兩個立方體A、B放在水平地面上，水平地面上的壓力

強度為P?，F(xiàn)在水平切掉A和B的一半貝語網(wǎng)校，如圖（a）所示。剩下的一半是

水平地面壓強pA pB（填“大于”、“等于”或“小于”）：

若將切開的部分互換，如圖（b）所示，地面上的壓強分別為pA′和pB′。

pB′，則pA′、pB′與P的關(guān)系為。

。

課程分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

（1）知識和技能

理解壓力的概念，了解影響壓力大小的因素；知道壓力單位的物理意義；了解

強大的增減方法。

（2）流程與方法

（1）探索哪些因素與壓力的影響有關(guān)？了解探索的主要步驟并練習(xí)如何改變壓力。

（2）了解壓力在社會生活各個方面的普遍性。

（3）情感態(tài)度和價值觀

學(xué)生通過觀察、實驗、探索活動中學(xué)八年級物理下（第八章）壓力的作用效果，對壓力產(chǎn)生感性的認識，取得學(xué)習(xí)的成功。

成功的喜悅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

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8.1 壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計：探究壓力作用效果與壓強的關(guān)系

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