反思本課教學，主要有以下優點：
1、環節的設置符合中學生的思維方式和步驟，很好地抓住中學生的心，激發中學生自主學習。
在探究“阻力對物體運動的影響”時，通過一個物體從斜坡上滑下的形象，引導中學生思考：貨車在水平木板上行駛距離的誘因是什么？ 并提供實驗設備，讓中學生在實際工作中先行總結，在已有知識水平的基礎上進行總結，激發中學生的學習興趣，讓中學生在學習的過程中體驗成功的喜悅.
2、注重中學生對控制變量法、理論推理法等科學方法的掌握。
從一開始對影響貨車前進距離的多種因素的探究牛頓第一定律的教學反思，讓中學生知道摩擦力越小，貨車跑得越遠； 然后從浴巾到布草、木板、玻璃到無摩擦的光滑表面，從現實到空間想象，從存在到不存在，不斷改變實驗條件，借助理論推理，逐步引導中學生對建立一個生動的空間模型，自然而然地得出牛頓第一定理。 在學習的過程中，中學生能潛移默化地體會到科學方法對化學學習乃至科學進步的重要性。
3、注重中學生對知識的理解和掌握。
因為在現實生活中，牛頓第一定理所建立的“沒有物體”的條件是不存在的，所以要求中學生有一定的具體思維。 在通過實驗探索和總結得出“牛頓第一定理”后，再通過引導中學生理解“所有物體”、“無力作用”、“靜止或勻速直線運動”等定理中的關鍵詞和句子》等牛頓第一定律的教學反思，掌握該定理的適用對象、成立條件及相應的現象，以促進中學生學習的療效。
4、突出以中學生為主體、班主任為龍頭的教學理念。 在教學過程中，班主任少說，中學生多做，多想，這樣中學生就會有動力。
以小組為學習單位，注重培養中學生的自主學習能力和團隊合作精神，充分發揮中學生的主觀能動性，促進班級形成。
不足：
1、不要為中學生操心，怕中學生犯錯誤，這樣就沒有足夠的時間和空間給中學生思考，不利于中學生發現能力的培養問題和解決問題；
2、教學過程的設計可以進一步加工，使知識更加生動，增強學習興趣
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