反思本課教學(xué)，主要有以下優(yōu)點：
1、環(huán)節(jié)的設(shè)置符合中學(xué)生的思維方式和步驟，很好地抓住中學(xué)生的心，激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在探究“阻力對物體運動的影響”時，通過一個物體從斜坡上滑下的形象，引導(dǎo)中學(xué)生思考：貨車在水平木板上行駛距離的誘因是什么？ 并提供實驗設(shè)備，讓中學(xué)生在實際工作中先行總結(jié)，在已有知識水平的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的喜悅.
2、注重中學(xué)生對控制變量法、理論推理法等科學(xué)方法的掌握。
從一開始對影響貨車前進距離的多種因素的探究牛頓第一定律的教學(xué)反思，讓中學(xué)生知道摩擦力越小，貨車跑得越遠； 然后從浴巾到布草、木板、玻璃到無摩擦的光滑表面，從現(xiàn)實到空間想象，從存在到不存在，不斷改變實驗條件，借助理論推理，逐步引導(dǎo)中學(xué)生對建立一個生動的空間模型，自然而然地得出牛頓第一定理。 在學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)生能潛移默化地體會到科學(xué)方法對化學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)進步的重要性。
3、注重中學(xué)生對知識的理解和掌握。
因為在現(xiàn)實生活中，牛頓第一定理所建立的“沒有物體”的條件是不存在的，所以要求中學(xué)生有一定的具體思維。 在通過實驗探索和總結(jié)得出“牛頓第一定理”后，再通過引導(dǎo)中學(xué)生理解“所有物體”、“無力作用”、“靜止或勻速直線運動”等定理中的關(guān)鍵詞和句子》等牛頓第一定律的教學(xué)反思，掌握該定理的適用對象、成立條件及相應(yīng)的現(xiàn)象，以促進中學(xué)生學(xué)習(xí)的療效。
4、突出以中學(xué)生為主體、班主任為龍頭的教學(xué)理念。 在教學(xué)過程中，班主任少說，中學(xué)生多做，多想，這樣中學(xué)生就會有動力。
以小組為學(xué)習(xí)單位，注重培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，促進班級形成。
不足：
1、不要為中學(xué)生操心，怕中學(xué)生犯錯誤，這樣就沒有足夠的時間和空間給中學(xué)生思考，不利于中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)問題和解決問題；
2、教學(xué)過程的設(shè)計可以進一步加工，使知識更加生動，增強學(xué)習(xí)興趣
看了牛頓第一運動定理的教學(xué)反思，還看了：