認識串聯電路，認識并聯電路，理解串聯電路的基本特點，且理解并聯電路的基本特點，這是知識與能力方面；通過探究，運用實驗的方法去連接串并聯電路的區別，此為過程與方法；能聯系生活里的串并聯電路，體會科學知識在實際生活當中的應用以及價值，這屬于情感、態度與價值觀。二、重點與難點，重點為理解串并聯電路的特點，難點是會識別和連接簡單的串并聯電路。三、教學過程，教師活動，學生活動，教學目標，激趣，利用多媒體反映路燈和彩燈的觀察圖片，思考路燈和彩燈的連接方式，通過觀察小彩燈的圖片，激發學生學習的求知欲，引課，畫面，引課提出問題，這里有兩路圖，學生討論，畫電路圖，初步練習簡單情況， 1 的情況下，學生要先討論，然后畫電路圖，最后初步練習簡單情況 。那能否找到兩名學生，在所涉及的電路設計實驗組里，針對僅有的小燈泡，你能不能設計出用一只開關初中物理實驗教學教案，在黑板上畫出相關方案，以此培養學生在關乎同時控制兩只小燈泡電路方面的能力。并且需要書寫報告，這種情況能培養學生團結協作的情感串嗎？請畫出電路圖，你有幾種方案呢。還要牢記電學實驗安全操作要領初中物理實驗教學教案，進行并聯操作時教師要巡視指導。認識各種器材以及電路的使用方法，利用多媒體進行分析歸納。用實物展臺展示學生畫出的電路圖，從而引出串并聯電路的定義。你能把所畫的電路圖連接成實物嗎？將學生分成A、B兩組，A組探究串聯電路，B組探究并聯電路，進行實驗后討論，相互交流匯報探討，培養初步的電學實驗操作技能，強調電學實驗安全操作要領起步網校，介紹實驗所用器材。提出問題：學著學會串聯、并聯電路后，你能不能解決一下問題，在電路里去掉一只燈泡，是否會影響其他燈泡工作，培養學生善于觀察物理現象、發現問題、解決問題的能力 。談結果二，實際動手弄串并串二；要是更改開關于電路二里的位置，其作用會改變嗎？學生回答，（教師巡回予以指導）；小組展開討論交流，關于聯電路的連接方法，培育合作探究的學習方式電。（二）一，經由上述實驗現象，讓學生歷經簡三路途，你能夠歸納出串聯電路。