摘 要：本文著重研討高中物理DIS實驗于電磁學物理教學里的應用以及創新，借助于對DIS實驗針對電磁學教學加以實際運用予以剖析，探究其在提升教學效果、培育學生實踐能力層面所起的作用，并且針對現存問題給出相應的創新策略。
關鍵詞：高中物理；DIS實驗；電磁學；教學應用；創新
一、引言與背景
（一）1.DIS實驗在電磁學物理教學中的重要地位
電磁學是高中物理教學里重要的一部分，因它有著理論跟實踐相結合的特性，所以DIS實驗在電磁學教學里的應用就顯得特別重要。DIS實驗是種現代教育技術手段，它可把抽象的物理概念變得具體，能讓學生在動手操作期間，直觀地去感受電磁現象，進而提升學生對電磁學的理解以及掌握 。
2.DIS實驗在培養學生實踐能力方面的作用
在教導電磁學的時候，DIS實驗給學生給予了實際操作的平臺，令學生于實驗進程之內學會去觀察、分析還有解決問題，培育他們的實踐能力以及創新精神。借由DIS實驗，學生能夠把理論知識同實際應用結合一起，更優地領會電磁學的原理以及應用。
3.DIS實驗在提高教學效果方面的優勢
DIS實驗具備實時特性、精確特性以及可視化特性等，可讓教師于教學進程里更加直觀地呈現電磁學現象，進而提升教學成效。與此同時，DIS實驗也能夠激發起學生的學習興趣，進而提高學生他們的學習積極性，如此一來會促進教學質量的提升。
（二）1.DIS實驗在電磁學教學中的現有問題
就算DIS實驗于電磁學教學里邊有著好多優勢，可是于現實使用時候仍然存有一些問題。比如說，有一部分教師針對DIS實驗的操作并非運用得那么熟練，進而致使實驗效果不佳；有一部分學校配備條件存在局限，沒能夠達成所有學生的實驗需求；另外，實驗教學內容跟實際應用之間有著一定的差距，這讓學生于實驗進程里很難切實領會電磁學的實際用法。
2.DIS實驗在電磁學教學中的創新需求
針對當下存在的問題，我們得對DIS實驗于電磁學教學里的應用予以創新。首先，要提升教師針對DIS實驗的操作能力，強化實驗技能培訓；其次，要優化實驗設備，提升實驗條件，以滿足全部學生的實驗需求；最后，要結合實際應用狀況，調整實驗教學內容，從而讓學生在進行實驗的過程當中更便于理解電磁學原理。
3.DIS實驗在電磁學教學中的應用與創新方向
為能充分發揮DIS實驗于電磁學教學里的作用，我們得從如下幾個方面去搞創新：其一，是強化DIS實驗跟理論教學的融合，從而讓學生于實驗進程中更優地理解電磁學原理；其二，是開展跨學科研究，把DIS實驗跟其他學科相聯合，以此提升學生的綜合素質；其三，是引入現代教育技術，像虛擬現實、大數據等，去豐富電磁學教學手段，進而提高教學質量。
二、提出問題
（一）1.DIS實驗設備與資源的局限性
在實際的教學情形當中，我們察覺到DIS實驗設備并非始終都能夠達成所有學生的學習需求。其一，實驗設備在數量方面有所欠缺，致使部分學生不能夠同時去開展實驗操作，進而對實驗效果造成影響；其二，實驗設備的維護以及更新不夠及時，有可能存在功能并不完備或者準確度不夠高這樣的情況，由此對實驗結果的可靠性產生影響；其三高中物理電磁常規實驗，實驗資源的分配并非均勻，一些學校也許就因為經費方面存在限制，沒辦法去提供充足的實驗材料，對實驗的開展形成了限制。
2.教師對DIS實驗技能的掌握程度
教師于DIS實驗教學里的角色極為關鍵，然而在實際情形中，部分教師對DIS實驗的操作技能掌握欠缺。這呈現于：其一，教師對DIS實驗的原理領會得不夠透徹，致使在實驗設計以及指導進程中難以達成實驗的最佳成效；其二，教師在實驗操作時犯下錯誤，極有可能誤導學生，進而影響實驗結果的精確性；其三，教師為實驗數據付諸的處理以及分析能力不足，不能夠有效地引領學生開展科學探究。
3.實驗教學內容與實際應用脫節
存在這樣一個問題，就在當下這個時候，DIS實驗教學內容和實際的應用之間出現了脫節的狀況。首先呢，實驗內容常常被限定在教材里的標準實驗范圍之內，缺少和實際生活當中電磁現象相互結合的案例，如此一來，就導致學生很難把所學的知識運用到實際問題里面去。其次嘛，實驗設計呈現出過于趨向理論化的態勢，把學生實際操作能力以及創新能力的培育給忽視掉了。最后呀，實驗結果的評價標準太過單一，沒有能夠充分地展現出實驗的探究性質以及實踐屬性。
（二）1.學生對DIS實驗的認知不足
學生對于 DIS 實驗的理解，存在著欠缺，學生對于 DIS 實驗的認知，也有著不足，并且是這種情況影響到了實驗開展所獲效果。一方面，學生對 DIS 實驗重要性的認識程度不足夠。另一方面，學生可能會把 DIS 實驗看去作一種簡單的操作事情任務，而不是將其領會成科學探究的整個過程。接下來的情況是，則首先是學生在實驗之前，缺少必備的預備知識，致使了在實驗進程當中，沒辦法有效地去理解實驗原理以及操作步驟；最后一點也是非常關鍵的一點，學生對實驗數據的敏感程度不高，所以難以借助數據提取制度大全，出有效果的關鍵信息，進而影響到了實驗探究能夠達到的深度，阻礙深遠。
2.實驗教學方法的單一性
當前，DIS實驗教學方法存在傾向于單一的狀況，沒能將現代教育技術的優勢充分加以利用。其一，教師常常運用傳統的“演示+操作”模式高中物理電磁常規實驗，互動以及探究性欠缺不足，難以把學生的學習興趣激發出來；其二，實驗教學里頭缺少針對學生的個性化指導，并沒有基于學生不同的需求、能力水平來開展差異化教學，對學生的學習效果造成了影響。
3.實驗評價體系的不足
現有的DIS實驗評價體系存有一定問題，首先，評價標準太過于著重實驗結果的準確性，然而卻把實驗過程里的思維方法以及科學態度給忽視了，其次，評價方式很單一，常常是以書面報告作為主要方式，缺少對實驗過程以及實驗能力的綜合評價，最后，評價結果沒有充分反饋給學生，沒法幫助學生認識到自身不足，進而促進其能力的提升 。
（三）1.實驗教學資源的整合與優化
為了提高DIS實