《分子熱運(yùn)動(dòng)》說課稿一、教材剖析1、教材剖析本節(jié)內(nèi)容被安排在九年級數(shù)學(xué)第16章的第一節(jié),它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:(1)物質(zhì)是分子組成的,(2)分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)協(xié),(3)分子間存在互相作用的引力和作用力。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn),也是分子化學(xué)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)高中,是解釋各類熱現(xiàn)象的本質(zhì)和了解物質(zhì)的三態(tài)及其特點(diǎn)的知識基礎(chǔ),也為學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)能的學(xué)習(xí)墊定直接的知識基礎(chǔ)。2、重點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn),按照高考對本節(jié)內(nèi)容的考查,相比較而言,分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)以及它與氣溫的關(guān)系是本章的重中之重。3、難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容研究物內(nèi)部的微觀世界,在難以直接觀察到分子以及它的運(yùn)動(dòng)情況的條件下,是宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來研究的,所以,通過直接感知的現(xiàn)象,推論難以直接感知的事實(shí)是本節(jié)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),并能用其解釋個(gè)別現(xiàn)象。按照課標(biāo)要求,結(jié)合化學(xué)課程的基本理念和高考對本節(jié)的考查特征,確定本節(jié)課的三維目標(biāo)如下:1、知識與技能(1)曉得物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地運(yùn)動(dòng)。(2)能辨識擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
(3)曉得分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與氣溫的關(guān)系。(4)曉得分子之間存在互相的斥力。2、過程與技巧(1)通過演示實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(2)通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)便中學(xué)生猜想出物體的氣溫越高,熱運(yùn)動(dòng)趙劇烈。(3)通過演示實(shí)驗(yàn)分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)高中,便中學(xué)生了解分子之間既存在分引力又存在作用力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀用演示實(shí)驗(yàn),迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使中學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象可以認(rèn)識難以直接感知的事實(shí)。三、教學(xué)方式本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,是中學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后,對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),為前面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動(dòng)難以直接觀察探究,所以本節(jié)課采用“實(shí)驗(yàn)探究”的模式組織教學(xué),同時(shí)用多媒體輔助。“本質(zhì)決定現(xiàn)象,現(xiàn)象反映本質(zhì)”,中學(xué)生通過猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納推論等系列實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié),透過宏觀的現(xiàn)象去探究微觀世界的奧秘,在這一過程中也培養(yǎng)和鍛練了中學(xué)生各方面的能力。用教案多處展示分子的熱運(yùn)動(dòng),解決了實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)、不變觀察的問題,強(qiáng)化了中學(xué)生的感性認(rèn)識,也迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)習(xí)技巧本節(jié)內(nèi)容均由實(shí)驗(yàn)發(fā)生的宏觀現(xiàn)象導(dǎo)致中學(xué)生的感知,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作推理、判斷的概括,得出科學(xué)的推論。
后者是宏觀現(xiàn)象是果,前者微觀現(xiàn)象是因,這些由果判因,由宏觀現(xiàn)象推測微觀規(guī)律的方式是研究熱這知識的重要的基本技巧。五、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出新課。2、由備考和讀書方法學(xué)習(xí)特物質(zhì)是由分子組成的。3、由三個(gè)實(shí)驗(yàn)及對其剖析歸納分子在不停地運(yùn)動(dòng)及擴(kuò)散現(xiàn)象。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),探究擴(kuò)散與氣溫的關(guān)系。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),結(jié)合讀書,認(rèn)識分子間的斥力。6、課堂小結(jié),再觀重點(diǎn)。7、課堂練習(xí),鞏固知識。8、面置作業(yè),動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)。