高中數(shù)學(xué)不須要這么深入的理解，可起碼要讓中學(xué)生對化學(xué)的知識點有個清晰的了解，好的教學(xué)方式可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就須要班主任制訂有效的教學(xué)技巧了。接出來是小編為你們整理的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技巧，希望你們喜歡!
高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技巧
一、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使中學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)她們對化學(xué)形成興趣，形成好奇心和求知欲。興趣來始于生產(chǎn)生活中所需的化學(xué)知識，班主任在講課過程中要有意暗示，擅于把周圍的事物及活動與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系上去。班主任要按照中學(xué)生的心理特征，把中學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在班主任的述說上，集中于班主任的述說中，進而抑制與聽課無關(guān)的活動，使講課活動能有清晰的反映和彰顯。這就要求班主任按照中學(xué)生的情況、授課時間等誘因而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部份的中學(xué)生，引導(dǎo)她們注意各類生活中的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的誘因。在不增加要求的情況下，以通俗、形象的比喻對理論進行解釋，這對中學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養(yǎng)中學(xué)生的堅毅精神和自制力
高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個不斷降低概念、判斷和推理的過程，如何以這種方式去理解化學(xué)學(xué)習(xí)中的各類客觀規(guī)律，由表及里，從小學(xué)的表面現(xiàn)象到中學(xué)的本質(zhì)特點及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才會達到的。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生，單靠班主任的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，未能把握和應(yīng)用，不能按照自己的理解，用自己的話把概念抒發(fā)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練中學(xué)生的書面和口頭抒發(fā)能力，非常是口頭抒發(fā)，多問幾個為何，在中學(xué)生的解答中，了解把握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點感受：
一、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式講課
在課堂教學(xué)中，充分借助45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)中學(xué)生怎么預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好化學(xué)的起點，首先研讀全文找出重點，用紅筆將重點畫下來，并將這種重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，找尋疑慮也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思索，仍然找尋不到解答的知識點，將這種疑慮都寫在謎團本上，并用紅筆勾勒出，作為標記，上課要注意聽。此外，將預(yù)習(xí)到的知識和前面的小試驗小制做聯(lián)系上去，倘若能做，自己做一做，鍛練自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，剖析這一章節(jié)講了哪些，腦子中要有一個知識網(wǎng)路，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。用鋼筆寫
2、授課過程以班主任起主導(dǎo)作用初中物理教學(xué)視頻免費網(wǎng)站，中學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫串整個課堂。讓中學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，推行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著中學(xué)生邁向知識，而不是領(lǐng)著知識邁向中學(xué)生。迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純嘗嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入形式初中物理教學(xué)視頻免費網(wǎng)站，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。述說中擅于從中學(xué)生的角度出發(fā)，從中學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊帕子在黑板兩側(cè)抹一下，之后對朋友們講，一會兒會有哪些現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，從而引出啟發(fā)。其次，重視和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象中學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要剖析清楚。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式歸類
一、激發(fā)中學(xué)生興趣,注重課堂導(dǎo)出
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,班主任要借助好課本的資源,捉住機遇,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)加強中學(xué)生對化學(xué)的興趣,呼喚中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)實教育中,班主任中學(xué)生應(yīng)共同闡述,班主任要不斷地給中學(xué)生以思維的空間和動機,處處設(shè)疑、激疑。諸如在教學(xué)“探究平面鏡成像的特性”的一節(jié)課中,最初是完全開放,自主探究。即創(chuàng)設(shè)情景后,由中學(xué)生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特性,之后自行設(shè)計方案、小組實驗,檢驗自己的猜測是否創(chuàng)立,最終得出成像特性。引導(dǎo)中學(xué)生的好奇與思索,迸發(fā)她們的思考動機。
二、巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
設(shè)疑是調(diào)動中學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育學(xué)覺得:任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)下來,學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情景變化的剌激,所以班主任在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情景,將這種問題籌劃為各類方式,給中學(xué)生造疑,使得中學(xué)生存疑、質(zhì)疑,是中學(xué)生形成濃濃的學(xué)習(xí)興趣。諸如:提到運動圖象時,以前讓中學(xué)生完成這樣一個題目:一人從甲地沿直線勻速出發(fā),到乙地后停下休息,然后又沿原路勻速返回甲地,試畫出該人的s_t時間圖象,有的朋友畫出了圖象,老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由,在請你們進行討論。有的朋友表示贊成,有的朋友覺得不妥,朋友們暢所欲言、各抒己見,是原先老師講——學(xué)生聽的單項信息傳遞,弄成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流,收到了相互啟發(fā),相互補充的研究性學(xué)習(xí),讓靈感為集體共享,然問題為你們借鑒。通過這些說疑釋疑的教學(xué)活動,可以培養(yǎng)中學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。
三、物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
社會的進步,科技的發(fā)展,人才的競爭,這種都對新世紀的教學(xué)提出了更高的要求,中學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神被擺在了醒目而又重要的位置,在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力也是新時代對班主任的要求。
培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)中學(xué)生獨立思索的能力,學(xué)校階段的中學(xué)生正開始有了獨立的思索能力,這就要求班主任在教學(xué)中必須適時的引導(dǎo),啟發(fā)。好的提問法可以挺好的迸發(fā)中學(xué)生思索能力,在課堂教學(xué)中,好的提問方法對中學(xué)生的思維引導(dǎo)有著很強的作用。諸如在講授《光的反射》一課時,可以提問中學(xué)生,我們?yōu)楹文芸匆婋姛?中學(xué)生回答:由于電燈是光源,發(fā)出光,所以我們能看見。這個問題的反省,因而迸發(fā)中學(xué)生求知的欲望和探求的興趣。再有就是要借助中學(xué)生的好奇心,學(xué)校時期的中學(xué)生好奇心較強,捉住中學(xué)生的這個心理特征,可以挺好的迸發(fā)學(xué)玄參中學(xué)生興趣。四、轉(zhuǎn)變班主任角色、行為,使中學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)展
過去的基礎(chǔ)教育課程下,班主任依賴于教科書及參考書,較多地失去了自己獨立性和創(chuàng)造性。除了影響了班主任教學(xué)水平的發(fā)展,也掩藏了班主任的不同專業(yè)水平。教學(xué)教到最后我們班主任的水平和我們的中學(xué)生水平差距不大了。班主任要走入新課程,真正體驗新課程的魅力,必須加大相關(guān)理論的學(xué)習(xí),使得自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。班主任要從過去僅作為傳授者這一核心角色中解放下來,不再把知識傳授作為自己的根本任務(wù)和目的,把主要精力放到檢測中學(xué)生對知識的把握程度上,而應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)生的迸發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)著,把教學(xué)的重點放到怎樣促成中學(xué)生“學(xué)”上,因而真正實現(xiàn)教是為了不教。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式有什么
一、細致地了解自己的中學(xué)生，便捷為中學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在實際教學(xué)中教學(xué)方法大多都是小班教學(xué)方法，這樣不利于對中學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及興趣的迸發(fā)。這就須要班主任在實際教學(xué)情況中針對不同事生給以不同的要求與引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生提出更初一點的要求，還有在思想上給以更多的指導(dǎo)，使其能朝著更高的目標奮進。對于基礎(chǔ)較差的朋友，應(yīng)該給以更多關(guān)注，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，在其取得一定的進步時及時給與鼓勵，給以其更多提問的機會。最重要的是，迸發(fā)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓中學(xué)生樹立自信心。
二、采用多媒體教學(xué)方式，一改往日的迂腐課堂，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)在教育中的運用也在越來越多地發(fā)揮著一定的作用，多媒體的使用就挺好地印證了這點，在現(xiàn)今的教學(xué)中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學(xué)，由于多媒體相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢的，使用多媒體可以將具象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛l(fā)直觀的視頻動漫的療效，這樣對于中學(xué)生來說能否愈發(fā)以便理解，例如其中的磁場的表現(xiàn)，實際中磁場是我們難以見到的，使用多媒體可以模擬出磁場的療效，中學(xué)生對于磁場的理解也就才能更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)當(dāng)按照實際情況來相應(yīng)地使用多媒體進行教學(xué)，幫助提高教學(xué)療效。
三、在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)
對于中學(xué)的數(shù)學(xué)而言，其中絕大部份的知識都是構(gòu)建在相關(guān)的化學(xué)實驗上的，在構(gòu)建數(shù)學(xué)概念闡明數(shù)學(xué)規(guī)律方面，都有積極的作用，也能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)心態(tài)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思索的優(yōu)秀品質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)知識理論基礎(chǔ)比較強，對知識體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高，知識比較具象，假如可以用有形的實驗讓無形理論得到論證，中學(xué)生接受上去比較容易，也可以在生活中體會化學(xué)。諸如，在學(xué)習(xí)勻速直線運動的時侯我們可以使用打點計時器來驗證演示勻速直線運動的療效，一個運動的物體，我們只是直觀地憑肉眼判定是勻速直線運動往往勸說力不強，而且使用打點計時器我們可以觀察里面的兩點之間的距離，這樣才能合理地得到印證，這個實驗的過程可以愈發(fā)深刻地加深中學(xué)生的印象，通過做實驗還可以促使中學(xué)生備考相關(guān)的知識內(nèi)容，還可以提高她們的動手能力，所以，在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)。
四、展開相關(guān)的化學(xué)活動，提高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣
高中數(shù)學(xué)知識是比較具象的，好多的中學(xué)生多數(shù)情況下對于數(shù)學(xué)不是非常感興趣，如何更好地迸發(fā)中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也是擺在我們班主任面前的一個問題。我們可以收集與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的一些資料，以及當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科有創(chuàng)新發(fā)展的突破，創(chuàng)立與之相關(guān)的科普專欄或則板報，這樣就能在一定的程度上幫助中學(xué)生更好地理解其重要性，進而逐步迸發(fā)出中學(xué)生對于化學(xué)的強烈的認知感。同時化學(xué)也是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)好化學(xué)可以更好地方以便我們的生活，我們可以讓每位中學(xué)生舉一個反例，找出化學(xué)與實際的生活息息相關(guān)之處，在課堂上進行總結(jié)。這樣常年堅持出來，勢必可以在相當(dāng)?shù)某潭壬细淖冎袑W(xué)生對于化學(xué)的心態(tài)，這對于我們進行教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，以便我們展開下一步的教學(xué)。
五、重視解題方法以及解題技巧的教學(xué)
對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時侯面對的問題也是海量的，如果不能否把握一定的解題的方法和技巧，面對這樣或著那樣的數(shù)學(xué)題目的時侯我們可能會比較頭痛，所以相關(guān)的方法以及方式就變得尤為必要了，所以在習(xí)題課上我們應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)的技巧和方法的教學(xué)。比如，在熱學(xué)部份的學(xué)習(xí)中，好多時侯中學(xué)生會說我不曉得該如何去剖析，面對一個受力體不曉得從何處切入，這就是沒有把握好相關(guān)的剖析的方式，這個時侯應(yīng)當(dāng)院長給中學(xué)生相關(guān)的剖析方式，依據(jù)實際的題目中的要求，或則是從整體到部份或則從部份到整體，必要的時侯還須要采取隔離的方式來進行剖析，這樣把握好了技巧就能否面對問題的時侯不慌不亂，能夠更好地進行解題。解題的能力是須要相關(guān)練習(xí)的，所以在完成相關(guān)的課程以后我們應(yīng)當(dāng)及時給中學(xué)生按照本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一定的作業(yè)，來讓中學(xué)生進行備考和回顧，這樣就可以更好地讓中學(xué)生在實際做題的過程中完成對課堂內(nèi)容的備考。針對有固定的解題模式的題目，班主任應(yīng)當(dāng)及時做好相關(guān)的總結(jié)，每種題目列舉一個或則多個反例，讓中學(xué)生練習(xí)，這樣可以逐步強物理生的解題能力和方法。
六、增強師生的交流，及時進行總結(jié)
中學(xué)階段的中學(xué)生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)生與班主任之間的溝通交流。在完成相關(guān)的課程以后，可以隨機問問中學(xué)生對我們所講過的內(nèi)容的體會以及理解的程度，我們在教學(xué)過程中存在什么不足點，讓中學(xué)生提出來，多尋問中學(xué)生的意見。我們還應(yīng)當(dāng)不斷地進行自我總結(jié)，在實際教學(xué)中不斷發(fā)覺自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的班主任的教學(xué)長處，不斷發(fā)展自己，以求才能更好地完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)數(shù)學(xué)是一個比較重要的課程，我們每位化學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)該更好地采取合適合理的教學(xué)方式來提高我們中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)療效，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻。
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