牛頓第二定律是整個熱力學的基礎。 原則上，所有動力學問題都可以解決。 動能定理和動量定理都是從牛頓第二定律推導出來的。 今天這篇文章主要講解一下牛頓第二定律應用的大概思路，接下來我們就來說說牛頓第二定律的具體應用。
應用牛頓第二定律求解兩類動力問題也可稱為程序法求解動力問題。 注意這兩個詞：程序法。 既然可以稱為程序牛頓第一定律教學理念，就一定有固定的思維模式牛頓第一定律教學理念，因此把握這個思維過程就成為小學數學學習的重要內容。 高中提到的兩類動力學題是指：第一類：已知主體力求運動。 這類題的思路是先分析力，再求合力（大部分都是正交分解法，所以正交分解法是中學生的基本功），最后求加速度. 牛頓第二定律是 F = ma，加速度是通過運動學公式計算的。 運動學有3個公式：速度公式、位移公式、位移與速度的關系。
第二類是尋找運動已知的力。 這類題的思路是先根據運動求加速度，然后根據牛頓第二定律求合力，最后分析力求未知力。 這個過程與第一種剛好相反。 如果學習基礎好的中學生能把這兩種思維歸為一種，即力分析-求合力-求加速度-求運動，如果有未知力，那么包含未知就夠了合力中的力。
牛頓第二定律的應用其實是基礎，但是解題過程比動能定理和動量定理要復雜，所以從心里是矛盾的。 希望中學生能熟練運用牛頓第二定律解決問題。 這種思維過程也稱為科學思維。 動量定律解決問題，中學生卻不會用。
在日常教學中發現，中學生應用牛頓第二定律解題并不是因為他們不會思考，而是因為他們沒有很好地運用三角函數（不在少數）。 希望家長和中學生注意。 今天寫這么多內容，明天開始寫牛頓第二定律的具體應用——連通體的聯合加速和部分加速。