身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反省中，這么你們曉得正規(guī)的教學(xué)反省如何寫嗎？以下是小編為你們搜集的最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇1
高中化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，并且"數(shù)學(xué)難學(xué)"的印象可能會(huì)使不少中學(xué)生望而興嘆。所以從初中的數(shù)學(xué)教學(xué)開始，首先對她們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓中學(xué)生順利跨上小學(xué)數(shù)學(xué)的臺階，其次讓中學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，之后按照中學(xué)生的具體情況選擇提升。
第一，面向全體中學(xué)生，兼具兩頭。班級講課是面向全體中學(xué)生的，能照料到絕大多數(shù)朋友的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的朋友要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的中學(xué)生，強(qiáng)化課后補(bǔ)習(xí)。班主任要非常注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)階段產(chǎn)生化學(xué)概念，一是在大量的化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)下來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過詮釋下來的。所以，在課堂教學(xué)中班主任應(yīng)當(dāng)改變往年那個(gè)講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅于聆聽中學(xué)生看法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變往年那個(gè)以班主任為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加大中學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要重視科學(xué)探究，多讓中學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究推論的喜悅。
第三，教學(xué)方法方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效率。科技的發(fā)展初三物理特別差怎么辦，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張口，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，班主任也要對自身提出更高的要求，提升班主任的科學(xué)素質(zhì)和教學(xué)技能，提升自己的計(jì)算機(jī)水平，非常是強(qiáng)化一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向中學(xué)生滲透化學(xué)學(xué)的常用研究方式。諸如理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。中學(xué)生假如對化學(xué)問題的研究方式有了一定的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會(huì)的愈發(fā)深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方式，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇2
一、新課程下化學(xué)的教學(xué)反省對于化學(xué)教學(xué)具有很大的推動(dòng)作用。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于班主任的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱職的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反省，在反省中不斷增強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)，才才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣能夠培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓中學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好化學(xué)課，常常通過多講定律、多做習(xí)題，以此來提升中學(xué)生的成績，不重視能力培養(yǎng)，事實(shí)證明因?yàn)橹袑W(xué)生理解不深刻，不能真正的把握，想提要成績是很困難的。通過反省我意識到人的認(rèn)識是從感性到理智的發(fā)展的，這么知識的把握也應(yīng)當(dāng)遵守這樣的規(guī)律。于是我根據(jù)新課改的要求，放心大膽的讓中學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇見的問題，讓她們在探究過程中把握知識，提升能力，學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提升。
二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行反省呢？
首先要反省的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，覺得只要自己把該講的都給中學(xué)生講了中學(xué)生就把握了；中學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能碰到的問題事先都給她們講講即使盡到作班主任的責(zé)任了。從不考慮中學(xué)生的感悟，結(jié)果事與愿違，有些問題講了好多遍中學(xué)生還是把握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反省我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是中學(xué)生而不是班主任，一切以中學(xué)生為中心，以中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，使她們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各類能力，為中學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
其次，要反省自己的教學(xué)技巧。雖然教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方式，對于研究性課題要大膽的讓中學(xué)生去探究去發(fā)覺，班主任僅僅是中學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。諸如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么誘因有關(guān)？”時(shí)中學(xué)生積極動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜測。有一組中學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組中學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的阻值有關(guān)？通過實(shí)驗(yàn)她們都得出了推論且都覺得自己的推論沒有問題對方的推論是錯(cuò)誤的。你們爭辯不休，讓我來判定，我并沒有直接說那個(gè)對而是告訴你們大家說的都不錯(cuò)，讓她們自己找出差異和緣由，朋友們也覺得很奇怪，立刻查資料，看書找出其中的緣由，經(jīng)過她們的交流討論最終得出了正確推論；同時(shí)也加深了對電磁鐵的理解。而對于中學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能縱容自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)中學(xué)生感興趣的問題，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其實(shí)，有教學(xué)就有問題，有問題就要反省出現(xiàn)問題的緣由和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣就能在反省中不斷的提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的數(shù)學(xué)班主任。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇3
整個(gè)三月份，我仍然進(jìn)行的是化學(xué)單元備考，盡管在上個(gè)學(xué)期終的時(shí)侯，早已進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的備考，但一個(gè)周末之后，開學(xué)再上課時(shí)，一看中學(xué)生做題的情況，又有好多的知識被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元備考。
所有的老師都曉得，高中備考中，雖然第一輪對基礎(chǔ)知識的備考是十分重要的，這么在這一輪的備考中，我盡量做到放慢速率，把知識點(diǎn)備考到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓中學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行賜教，盡量做到讓大多數(shù)中學(xué)生都能把握最基本的數(shù)學(xué)概念，物理規(guī)律，化學(xué)公式及單位等，并能運(yùn)用這種基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。
在基本知識的備考中，假如一味的運(yùn)用一種備考方式，中學(xué)生會(huì)倍感厭卷，提不起興趣。所以我在備考時(shí)，依據(jù)所備考的章節(jié)不同，選擇了不同的備考技巧。諸如在備考“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或作圖表概括的手段來列舉知識，梳理知識的，之后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在備考“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為備考的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技巧與數(shù)學(xué)思想溶于其中。在備考“壓強(qiáng)和壓強(qiáng)”時(shí)，則按照解答浮力和壓強(qiáng)問題的幾種方式，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方式溶于其中的小題目，讓中學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了中學(xué)生，中學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方式把握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，使中學(xué)生在剖析問題、解決問題的探求過程中，回顧所學(xué)的技巧并做出相應(yīng)的選擇判定，因而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識備考與能力提升，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要率領(lǐng)中學(xué)生回過來反省，本題備考了那里基礎(chǔ)知識？彰顯了什么基本技能？重溫了什么化學(xué)方式？彰顯了什么化學(xué)思想？什么題還有什么解法？這樣把疑惑交給中學(xué)生，使她們不斷地反省，在反省中鞏固、深化、提高，使她們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，產(chǎn)生合理的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)我能夠及時(shí)了解中學(xué)生把握了哪些？還未把握哪些？什么中學(xué)生把握了？什么中學(xué)生還未把握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或加強(qiáng)。
因此，我覺得用這些些不同的方式進(jìn)行不同章節(jié)的單元備考教學(xué)，是解決當(dāng)前化學(xué)備考教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方式。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇4
存在問題及解決舉措：
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有懈怠情緒以及沮喪情緒，在今后的教學(xué)和備考中要加強(qiáng)對差生的思想工作和巡查工作。
2、優(yōu)秀中學(xué)生成績有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，這種中學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，班主任應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使她們的學(xué)習(xí)興趣不致衰弱。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨便，不確切。試卷中知識要求能力并不高，但中學(xué)生不能答到要害。如列舉兩個(gè)不同方式能互相轉(zhuǎn)化實(shí)例，好多中學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種方式互相轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加大。
4、基礎(chǔ)知識不牢靠，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力薄弱，思維方式死板定勢，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。
6、學(xué)生缺少應(yīng)對綜合題解題能力，這種題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力中學(xué)生的分辨題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的中學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練
今后教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)高考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提升備考的針對性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，悉心備課，重視過程和方式，防止死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試題的初驗(yàn)過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和備考，提高探究能力，能力提升要作為教學(xué)和備考的重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)中學(xué)生解題習(xí)慣技巧的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，非常是注意主觀性題目解答，降低無謂的失誤和失分。
5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和備考力求緊貼中學(xué)生生活實(shí)際，提升中學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力。
6、落實(shí)分層施教，多給中學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提升中學(xué)生成績。
7、注意信息的搜集，借助教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和備考方案，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和備考高效進(jìn)行。
8、不過分追求進(jìn)度，重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)檢測，及時(shí)檢查。時(shí)時(shí)評價(jià)，為提升考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇5
高中數(shù)學(xué)教學(xué)早已接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思索的地方。
剛上初中功課比較緊，疏于趕進(jìn)度主要抓中學(xué)生的基礎(chǔ)知識的把握。上課要求中學(xué)生認(rèn)真聽講，這時(shí)侯我真希望中學(xué)生把基礎(chǔ)把握好，于是在實(shí)際中努力采取各類辦法，使每位中學(xué)生都能盡自己的能力把握盡量多的知識，事實(shí)是中學(xué)生的基礎(chǔ)把握的挺好，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗(yàn)，特別是熱學(xué)方面，數(shù)學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)有利于知識的理解和把握。
上高中中學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓中學(xué)生做較少的題，能力增強(qiáng)的多，
每次都悉心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓中學(xué)生做。盡量的讓中學(xué)生樂學(xué)。
興趣是最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓中學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在生活中，生活就是數(shù)學(xué)。讓中學(xué)生覺得自己在數(shù)學(xué)世界中飛翔。降低對化學(xué)的愛好和對化學(xué)知識的渴求。
會(huì)，才有信心學(xué)下去。在平常的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵(lì)中學(xué)生把不會(huì)的問題提出來，即時(shí)解決，不要把問題留著。這樣產(chǎn)生良性循環(huán)，讓中學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中降低知識。發(fā)覺掉隊(duì)的中學(xué)生及時(shí)幫助中學(xué)生趕上來。
工作中還有許多的不足，比如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)充出去，但有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系都是讓中學(xué)生下課去考慮，有的中學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提升課堂效率。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇6
在整個(gè)6月份里，主要進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)的綜合模擬訓(xùn)練。總共做了十套的全真模擬試題，三套的考前沖刺卷，還有六套全國的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個(gè)階段的備考過程中，我主要運(yùn)用考試，講評的上課形式。每測試以后，都讓中學(xué)生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，之后對較難的題目提出來，共同解答。
通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先在中學(xué)生的做題速率方面有了很大的提升，原先一套題要50-60分鐘就能做完，最后只用30-40分鐘基本就才能完成了。
其次對中學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了加強(qiáng)鞏固，對一些常量，公式和單位，原先總有一部份中學(xué)生記的不清楚，弄不清那個(gè)化學(xué)量的單位是那個(gè)，或則主單位和常用單位相互混用，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一；如今早已使絕大部份中學(xué)生都還能熟練把握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。
第三，對中學(xué)生的剖析解決問題的能力有了很大的推動(dòng)。對往年丟分較多的簡答題，探究實(shí)驗(yàn)題，回答時(shí)總是不能確切的落到知識點(diǎn)上，或則提出的問題不靠譜，沒有科學(xué)性，現(xiàn)今對這兩個(gè)方面的缺乏早已有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀中學(xué)生數(shù)上就可以看出，原先及格的只有8個(gè)，優(yōu)秀1人，到最后的高考前夕，早已能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。
其實(shí)，在備考期間，就要不斷的思索，研究，想盡各類辦法讓中學(xué)生的考試成績有不斷的提升，只有在最后的高考中取得好成績，能夠說我們的備考是真正有療效的。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇7
經(jīng)過一年緊張的工作，本屆高中教學(xué)劃上句號，下邊說說我對高中數(shù)學(xué)備考的一些反省。
首輪備考是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個(gè)備考環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪備考中，盡量做到放慢速率，把知識點(diǎn)備考到位，讓中學(xué)生明白什么是考點(diǎn)，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規(guī)律，數(shù)學(xué)公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，由于在這一輪扔掉的中學(xué)生之后無論如何努力都不可能趕上。這一輪備考有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪備考是讓中學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)朋友都有所增強(qiáng)。
二輪備考，是專題講堂，主要針對熱門考點(diǎn)，給中學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就用了半個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過此次加強(qiáng)，好多曾經(jīng)頭痛熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的朋友對我說：老師，曾經(jīng)熱學(xué)是難點(diǎn)，如今熱學(xué)成難點(diǎn)了！我告訴她們，說明大家的備考起效了。在專題講堂中，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一知識點(diǎn)的題型匯總在一起，讓中學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。因而對這一知識點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。
四輪備考，是報(bào)紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試卷，此時(shí)，我覺得中學(xué)生們對基本知識的把握早已到位，須要做的是怎樣讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，中學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試卷附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒，和自己的看法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在什么方面有所提升。經(jīng)過這輪備考，中學(xué)生們答題的規(guī)范性增強(qiáng)了。
考試的前三天，我告訴中學(xué)生們，大家做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試卷是難還是易，一切盡在大家的掌控中！
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇8
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，過去我們采用的老教材中大部份是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)甚少。新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)凸起的特征，就是探究性實(shí)驗(yàn)非常多，一些過去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)今也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對知識的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。并且，對中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方式和科學(xué)心態(tài)方面得到的鍛練有限，也不利于培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)探求化學(xué)規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)中學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)特的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探求比占有愈發(fā)寶貴”。所以，在新課程中降低探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于中學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我覺得要上好“探究活動(dòng)”課，須要注意以下三個(gè)方面：
一、要悉心備課，注意新老教材的差別
有些實(shí)驗(yàn)，看起來內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的優(yōu)缺已發(fā)生了改變，這就要求班主任在備課時(shí)要非常注意新老教材的差別，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，豈能一不留神，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。諸如探究電壓、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定理的推論是通過U—I圖象得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定理的應(yīng)用一節(jié)中，探究怎么測小燈泡內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，老教材是講和檢測定值內(nèi)阻的方式一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的內(nèi)阻，而不研究鎢絲內(nèi)阻受濕度的影響，而新教材是要測不同電流下小燈泡的阻值，比較它們的電阻是否相同，同時(shí)探究阻值發(fā)生變化的誘因。這樣安排促使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更緊貼生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特征，就是數(shù)據(jù)處理和檢測定值內(nèi)阻的方式有所不同，不能用多次檢測求平均值的方式來求出小燈泡的內(nèi)阻。這在備課時(shí)假如沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。
二、課前做好充分打算，“放手”讓中學(xué)生獨(dú)立探究
化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是在班主任的指導(dǎo)下，讓中學(xué)生針對某個(gè)問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地剖析問題和解決問題，最終對研究的問題得出推論。中學(xué)生在出席這種活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方式，培養(yǎng)各類能力，并鼓勵(lì)中學(xué)生在研究的過程中，發(fā)覺新問題，探究新方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有所不同。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是以講授系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識為主，中學(xué)生是被動(dòng)的`接受書本知識；而新課程數(shù)學(xué)教學(xué)是以中學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并借助所學(xué)知識進(jìn)行剖析、加工等，得出推論。在教學(xué)過程中，班主任只要把問題提出，引導(dǎo)中學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦替代，把探究活動(dòng)弄成演示實(shí)驗(yàn)，或則直接就把結(jié)果告訴中學(xué)生，使探究活動(dòng)又弄成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)初三物理特別差怎么辦，喪失了探究的意義。諸如探究活動(dòng)“估測人的功率”本來是讓中學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，之后再親身實(shí)踐，測出自己功率，而有的班主任因?yàn)楹ε抡n堂時(shí)間緊，留給中學(xué)生討論的時(shí)間十分少，以至于一些朋友沒有弄明白就跟隨其他朋友一起跳臺階，而在測功率的過程中，因?yàn)檎n前沒有做好充分打算，當(dāng)一部份中學(xué)生提出沒有表帶計(jì)時(shí)，班主任出于好心就幫著給她們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部份朋友只記得上課跳了臺階，卻不知為何跳臺階。看起來是熱熱鬧鬧的，全班朋友都參與了探究活動(dòng)，而實(shí)際上因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分，班主任又不能放手讓中學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐，探究活動(dòng)只逗留在方式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的療效。
三、做好探究活動(dòng)結(jié)束后的歸納總結(jié)工作
探究活動(dòng)結(jié)束后，要強(qiáng)化中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方式，這種能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這些能力的提高將使中學(xué)生獲益終生。化學(xué)學(xué)是一門精確科學(xué)，與物理有密切的關(guān)系。化學(xué)學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題時(shí)，通常或多或少總要進(jìn)行物理運(yùn)算進(jìn)行推理的，并且處理的問題愈深?yuàn)W，應(yīng)用的物理也愈多。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用物理工具抒發(fā)和處理數(shù)學(xué)問題的能力。要求中學(xué)生能依據(jù)具體數(shù)學(xué)問題列舉化學(xué)量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推論和求解，并按照結(jié)果作出化學(xué)推論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行敘述、分析和處理問題。這兒的所說物理運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號運(yùn)算。既要注重定量估算，也要注重定性剖析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了什么思維方式？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平常在這方面的指導(dǎo)還比較缺乏。應(yīng)當(dāng)看見，在新課程教學(xué)的施行過程中，確實(shí)還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自班主任和中學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的。諸如：部份班主任受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，習(xí)慣于將主要精力放到知識的傳授上，對探究性實(shí)驗(yàn)不夠注重，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn)；因?yàn)閷π抡n程中探究活動(dòng)的教學(xué)欠缺經(jīng)驗(yàn)，加上課前打算不足，致使探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行；有的中學(xué)生因受班主任重知識傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中悲觀被動(dòng)，敷衍了事，使得探究能力得不到應(yīng)有的提升，還有一些探究活動(dòng)因?yàn)橹袑W(xué)實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開辦等等。那些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省篇9
本學(xué)年本人兼任初中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一晃之間，一年的工作早已結(jié)束。回顧這一年時(shí)間，在教學(xué)上有好多感慨和看法，具體反省如下：
1．高考總備考的根據(jù)
把近幾年的中試題，按知識點(diǎn)、按難易程度排出順序。按次序貼上去一看，那個(gè)知識點(diǎn)是要緊的，如何個(gè)考法，就一清二楚。若排出單向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心尋思它考哪些，如何考，就挺清楚的了。以《考試說明》和高考試題為總備考的根據(jù)，或則說以《考試說明》和高考試題為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的試題為“指揮棒”，不是以某一年的試題，更不是以某一道試題為“指揮棒”。高考命題也有掌握不準(zhǔn)甚至個(gè)別失誤的情況。我們研究高考，就是要清楚明白地把松開前進(jìn)的大方向。而不是在個(gè)別高考試卷偏離大方向的時(shí)侯，我們也忽左忽右，跟隨搖擺。
要倡導(dǎo)自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。雖然中學(xué)生不會(huì)做題的誘因就是平常做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真思索過應(yīng)當(dāng)如何做題。沒有“解題以后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的療效。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓中學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思索，思路得規(guī)范，技巧得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。之后產(chǎn)生習(xí)慣，產(chǎn)生定勢，能夠言而有序，言之有理。雖然最難的就是最基本的事。
2．班主任和中學(xué)生要恰當(dāng)定位
在總備考當(dāng)中，老師和朋友怎樣恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄蠋熓歉赡男┑模恐袑W(xué)生是干哪些的？簡單說，老師指導(dǎo)，中學(xué)生備考。是如此一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)哪些呢？指導(dǎo)他備考、備考，既包括知識和能力，還包括技巧、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和打算。指導(dǎo)每位中學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提升。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有那么幾條：
第一，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)其實(shí)包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自感受到學(xué)會(huì)的覺得和成功的喜悅。中學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個(gè)體驗(yàn)，喜歡不喜歡這個(gè)老師。
第二，創(chuàng)設(shè)中學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。中學(xué)生是課堂的主人、主角。中學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是有效的。現(xiàn)今上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。中學(xué)生上課應(yīng)當(dāng)有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本技巧。四基是再加上基本的學(xué)科思想。
第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排中學(xué)生訓(xùn)練的`規(guī)劃和步驟。
第五，研究、運(yùn)用各類教學(xué)方式，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)療效。
第六，測量質(zhì)量和反饋信息，采取矯治舉措。
3．總備考的主攻方向是提升中低檔題的正確率
要把備考復(fù)習(xí)的過程弄成中學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，弄成建立知識體系的過程，弄成提升學(xué)科能力的過程。應(yīng)當(dāng)使知識有序存儲，還能隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的庫房，東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn)，整理得有順序，須要的時(shí)侯才能發(fā)揮作用。相反，東西好多，零亂無章，用得時(shí)侯就找不著啦，反倒誤事。捉住了這個(gè)主攻方向，總備考就是一個(gè)腳塌實(shí)地的滿腔信心實(shí)現(xiàn)理想的過程，而不是頭發(fā)胡須一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4．總備考的策略
備考策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對癥下藥，提升成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，療效并不好。應(yīng)當(dāng)給中學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓中學(xué)生自己思索、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教，針對性最強(qiáng)。解答題目出錯(cuò)，是有誘因的。把那種出錯(cuò)的誘因分解，找到是在那個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，還能對癥下藥。
另外一個(gè)值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這兩者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演習(xí)，然而成績不見提升。這是很自然的。
為何中學(xué)生知識和能力提不高？誘因之一是以做題取代教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和創(chuàng)立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有縝密的安排。