作為一名優秀的教育工作者，一般須要用到學案來輔助教學，利用學案可以有效提高自己的教學能力。優秀的學案都具備一些哪些特征呢？下邊是小編搜集整理的《機械效率》教案，歡迎閱讀，希望你們就能喜歡。
《機械效率》教案1
教學目標
1、知識與技能
了解哪些是有用功、額外功和總功。
理解哪些是機械效率。
2、過程與技巧
通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。
說明與建議
1、有用功和總功
首先讓中學生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，之后討論用圖中三種不同方式，把100N重的石子運上頂樓，哪種辦法最好。中學生可能對第二、三兩種方式的區別不太理解，可引導中學生注意桶的重量與口袋重量的不同。之后引導中學生剖析每種情況須要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這兒意在使中學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功多些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓中學生明白哪些是有用功，哪些是額外功。
3、機械效率
為了使中學生明白為何要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在述說有用功和額外功以后，應指出強調，使用機械做功，為了工作須要以及不可防止地存在磨擦等誘因，額外功是不可防止的。諸如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的.功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺乏的。額外功是我們不須要的，它白白浪費能量，因而應盡量減少它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或則說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差異，一般用有用功在總功中占的比率來表示，稱作機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。
課本列出了一個估算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使中學生加深認識有用功和總功的概念。
最后強調，增強機械效率有重要的經濟意義，可以降低煤耗，減少生產成本，應對這個問題注重。還可以讓中學生議議：不僅用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更寬廣的背景下對效率問題有個初步觀念。
4、探究斜面的機械效率
這個探究的目的是讓中學生學習檢測斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，磨擦是影響機械效率的重要誘因之一，同時讓中學生進一步認識借助斜面也可以省力。
班主任在引導中學生提出問題后，要讓中學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究磨擦對機械效率的影響。
動手動腦學數學
1、有用功是，總功是，機械效率是60％，起重機提高裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的磨擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結構，比如提水時用體積較大而重量較輕的水桶等；按規程進行保養、合理使用以減少磨擦。
《機械效率》教案2
教學課題：第十一章第八節機械效率
教學目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,還能估算相關的問題.
教學重點:機械效率
教學難點:總功的概念機械效率的概念
教學器具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等
教學方式:高中中學生似乎有了一定的剖析能力,但不擅于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,按照這個特征,我在教學中采用了"以中學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方式，以培養中學生的自學能力，增強中學生的學習興趣，化學學案－機械效率。
教材剖析：機械效率在中學數學教學法中既是重點內容，也是難點內容，重就重在它可使中學生對全章知識產生一個比較完整和全面的知識結構，真正把握使用簡單機械的目的；難就維在：1后面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮磨擦和個別機械自身的重。因而對本節課討論的內容很難飄忽理解，在具體實例短發不清哪部份是存用功？哪部份是額外功？2對機械效率的化學意義不能真正理解，只會死記公式，遇見具體問題就倍感無從下手。因此我在教學上將“用動滑輪提高重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提高重物b直接提高滑輪c用滑輪將重物提高。其教學過程如下
教學過程：
一、復習舊知識：（中學生回答以下問題）
1哪些叫功？如何估算？
2哪些叫功率？它的數學意義是哪些？
3功的原理內容是如何的？
二、引入新課
通過對功的原理的學習，我們曉得使用任何機械都不省功，這么使用簡單機械的目的何在？（中學生回答：省力或工作便捷）在省力和工作便捷的同時，我們以學習了表示做功快慢的數學量是哪一個？（中學生回答：功率）明天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導中學生學習有用功，額外功，總功三個數學概念
1板書課題讓中學生朗讀課文
（1）請一們中學生朗讀課文1—3自然段要求其余同事留心有沒有讀錯的地方，若有讓中學生提出并糾正。
（2）提問中學生：在這幾段課文中，提及了哪幾個上面沒有學過的名詞術語？（中學生回答：有用功、額外功、總功）
（3）班主任強調：朋友們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會倍感無法飄忽，明天我們就通過講堂下邊的問題來突破這種困局。
2結合上面學過的知識引導中學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問中學生，假如我將這個重為G牛的物體向下勻速抬起，請回答如下問題：
a需克服哪些力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（F=G）
c需何等多少功？（W=FS）
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假定這個滑輪磨擦很小，可以忽視不計，它本身的重為G牛，假如我們通過拉繩子把這個下邊沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提高h米，引導中學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的`力需聯通多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下邊，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導中學生回答如下問題：
a我們拿來拉繩子的力包括什么內容？（使重物下降用的力使滑輪也隨著下降用的力）
b動力做的總功嫌犯什么內容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）
通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使中學生曉得兩者的關系是W總=W有用+W額外
（4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導中學生剖析如下問題：
假如我們利用一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，如果斜面絕對光滑，這么沿斜面推物體用的力等于多少？動力做功等于多少？而且毫無磨擦的物體實際是沒有的，任何斜面都有磨擦，這么借助這樣的斜面把重為G牛的物體提高h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而因為克服磨擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
（二）講解機械效率的數學意義和它的公式
1讓中學生讀課文，結合上面的推論W總=W有用+W額外從面明晰機械效率的數學意義，化學學案《物理學案－機械效率》。要求中學生回答下邊的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的數學意義是哪些？
（2）機械效率單位是哪些？
（3）為何機械效率總大于1？能不能等于1？
（4）增強機械效率的關鍵和方式是哪些？
（5）按機械效率的定義式，具體估算機械效率的思路怎樣？
2指導中學生解決課文中的例題
解答中學數學習題其實沒有固定的模式，但要遵守一定的規律，所以要求中學生要根據課文中的解題步驟分步解題。
四、引導中學生研讀課文自己做出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提升功率是否就等于提升效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4降低總功是否即可提升機械效率？
通過對上述問題的討論，使中學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的數學概念，因而對全章的知識產生一個系統的知識體系。
五、課堂練習：
加強所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略
六、布置作業：
1認真備考課文
2預習下節教材，做好分組實驗打算
3練習七1，2
《機械效率》教案3
【設計理念】
1.本節課首先通過具體的情境讓中學生曉得有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。
2。通過對機械效率的學習，讓中學生對效率問題在更寬廣的背景下有個初步的概念，使中學生把數學學習與自己的生活實際聯系上去，具有于任何事情都要注意效率的科學心態。
【教材剖析】
教學目標知識與技能1.曉得有用功、額外功、總功
2.理解機械效率，會計算機械效率
過程與技巧1.依據生活例子認識數學知識，并運用數學知識解決實際問題
2.探究：斜面的機械效率
3.學習按照實驗數據剖析、歸納簡單的科學規律
情感心態與價值觀使中學生敢于探究日常用具或元件的數學原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會中學的意識。
教學重點1.理解機構效率
2.探究斜面的機械效率
教學難點理解機械效率
教學方式討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學講義
【教學過程實錄】
一、引入新課
師：小明家近來買了一處新房子，一單元二樓。想把洗手間、廚房家裝一下，需把石子運到二樓。請朋友們按照須要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，瞧瞧那個小組選的辦法最好?
生：小組討論后自由回答
(把石子放入桶中，用動滑輪把石子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將石子放入盒子順著木板推到樓上……)
二、進行新課
師：如果用動滑輪提高石子，請朋友們觀著提石子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思索。
師：對誰做的功是我們須要的?
生：對石子做的功。
師：(板書有用功：我們所須要的功。)
哪部份功是我們不須要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)
一共做的功等于哪些?
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
如果用斜面推石子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(估算回答)
師：如果我們用下邊三種方式搬運石子(媒體顯示)，
你覺得哪一種方式最好?為何?
生：討論回答。(第三種方式最好，由于第三種方式做的額外功最少。)
師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比列越大越好。在數學學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比列。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比列)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。這么，機械效率應當如何表示?
生：
師：依照公式估算，里面斜面的機械效率是多少?
生：估算回答。
師：觀察估算結果，對“機械效率”，你能發覺哪些?
生：討論回答。(機械效率沒有單位，大于1，常用百分率表示。)
師：朋友們，剛剛我們曉得里面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請朋友們再來觀察用斜面推物體的情境(媒體顯示)。
生：觀察思索。
師：下邊我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)
通過觀察里面用斜面推物體的情境，對斜面的機械效率你能提出哪些問題?
生：提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有哪些關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有哪些關系?……)
師：請朋友們推測里面提出的問題。
生：作出推測。
(在斜面初一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。)
師：請朋友們按照提出的`問題和作出的推測，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
生：小組討論，設計實驗的方案。
師：下邊請朋友們按照設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。
生：小組實驗，同時設計表格記錄數據。
師：剖析實驗數據，你能得出哪些推論?
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的偏差是哪些?
生：討論回答。
三、小結
師：通過本節課的學習，你有什么收獲?
生：思索回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。)
四、動動腦
師：依據生活中你使用的機械，想想：如何提升機械效率?結合自己的學習實際，怎么提升學習效率?
生：討論回答。
五、布置作業
設計實驗，測定滑車架的機械效率
【板書設計】
四.機械效率
1.有用功：我們所須要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機械效率：有用功與總功之比公式沒有單位，大于1，常用百分率表示。
3.探究：斜面的機械效率
提出問題
推測
設計實驗方案
進行實驗
剖析數據，得出推論
《機械效率》教案4
教學目標
1、理解機械效率的公式
2、會借助機械效率的公式進行有關的估算。
教學重點
機械效率的公式
教學難點
會借助機械效率的公式進行有關的估算
教學打算
講義，導教案
教學方式
先學后教，教案學案，合作達標
教學雜記
教學環節
班主任活動
中學生活動
教學過程
一、創設情境，明晰目標
導出新課：
機械效率的估算是每年高考的必考題,包羅萬象,估算公式繁雜.常把簡單機械、功和功率、機械效率綜合上去,考查中學生對有用功、總功、功率公式、機械效率公式、滑車架、斜面等簡單機械的理解和運用.要求掌握知識間的內在聯系,確定G、F、s、h之間的關系,再正確應用相關公式進行估算
１、有用功：定義：對人們有用的'功=直接用手對重物所做的功（Gh）
公式：W有用＝Gh（提高重物）=W總－W額=ηW總
斜面：W有用=Gh
2、額外功：定義：并非我們須要但又不得不做的功
公式：W額=W總－W有用=G動h（忽視車鉤磨擦的動滑輪、滑車架）
斜面：W額=fL
3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功
公式：W總=W有用＋W額=Fs=W有用／η
斜面：W總=fL+Gh=FL
【案例剖析】
【例題1】用一個動滑輪將重為4N物體勻速提高1m，拉力大小如圖所示，則（）
A．拉力是2.2NB有用功是2.2J
C．總功是4.8JD機械效率是120%
資源庫
【答案】C
【解析】
試卷剖析：該同彈簧測力計的分度值為0.2N，拉力是2.4N；對物體做的有用功為W有用=Gh=4N×1m=4J；做的總功為W總=Fs=2.4N×2m=4.8J；滑車架的機械效率η=（W有用/W總）×100%=（4J/4.8J）×100%=83%。故選C
【考點定位】動滑輪的機械效率
【例題2】如圖所示，借助輕質滑車架勻速帶動水平地面上重為G的物體，若拉力的大小為F，物體和地面之間的磨擦力大小為f，A點的拉力為FA，則下述滑車架的機械效率表達式正確的是（）
資源庫
A．f/2FA
B．f/3F
C．FA/2F
D．G/2F
【答案】C
【解析】
試卷剖析：如圖所示，A點的拉力為FA，而物體在拉力F的作用下勻速直線運動，所以物體在水平方向上遭到平衡力的作用，即磨擦力的大小等于FA，因為有兩股繩子帶動物體，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F聯通距離是物體聯通距離的2倍，按照機械效率公式η=W有/W總=(FA×S)/(F×2S)=FA/2F；故答案選C。
【考點定位】滑車架的機械效率
【例題3】用下圖的甲、乙兩滑車架分別把相同的物體勻速提高相同的高度，兩裝置的機械效率分別為η甲、η乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，若滑輪尺寸相同，不計繩重及磨擦，下述說法正確的是（）
甲乙
A.W甲W乙η甲>η乙
C.W甲＝W乙η甲＝η乙D.W甲η乙
【答案】C
【解析】
試卷剖析：因為是把同樣重的物體提高相同的高度，所以有用功相等，又因滑輪的尺寸相同，都是把兩個動滑輪提升了相同的高度，所以做的額外功也是相同的，所以可得總功相同，機械效率也相同，故應選C。
《機械效率》教案5
一、教學目標
（一）知識與技能
1．能結合實例剖析哪些是有用功、額外功和總功。
2．明晰機械效率是描述做功效率的化學量。能借助機械效率的公式進行簡單的估算。
3．能設計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。
（二）過程與技巧
1．通過探究使用動滑輪的特性，曉得使用機械就要做額外功。
2．通過實驗與討論，認識增強機械效率的主要技巧。
（三）情感心態與價值觀
曉得增強機械效率的實際意義和方式，有合理改進機械、提高效率的意識，提高將科學服務于人類的責任感。
二、教學重難點
本節內容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部份構成，機械效率是本節教學的`重點。教學中要通過實例剖析有用功、額外功和總功機械效率的公式物理，使中學生真正認識機械效率的含意。檢測滑車架的機械效率是本節的難點。教學中要組織中學生經歷檢測的全過程，如讓中學生經歷組裝實驗裝置、測量數據、得出推論的過程，迸發中學生的學習興趣，同時降低她們的實踐體驗。
重點：機械效率的概念和有關估算。
難點：檢測滑車架的機械效率。
三、教學策略
以“利用動滑輪提高重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提高重物所做的功嗎？讓中學生推測并設計實驗來驗證自己的猜測。中學生經過數據剖析后發覺機械效率的公式物理，動力對繩子做的功總是小于動滑輪提高物體做的功。進一步剖析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到增強機械效率的兩種方式：減少額內功和降低有用功。在討論了如何提升機械效率的問題以后，把效率問題延展到中學生的學習和生活中。使中學生明白只有增強學習效率能夠順利完成任務。
四、教學資源打算
多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。
《機械效率》教案6
一、教材剖析
《機械效率》教學設計
1、本節內容除了屬于《機械與人》章節的重點重要內容，同時也是整個八年級（初一）數學學習的集大成章節。其內容包含本章節機械功能特性、功、功率等相關知識，還涵蓋了多種受力剖析、判斷和物體運動、平衡等諸多知識?？梢赃@樣說，本節內容基本上把一本書大部份知識都融匯交織于此。因而除了是一堂新課，并且還是一堂囊括面十分廣的總結課，其實也是一堂很具有難度的挑戰課。
2、本節課除了學習新的數學概念“機械效率”，才能對于機械效率進行剖析和估算，并且還須要讓中學生才能在學習和生活當中真正的理解”效率”的著力意義，才能在生產實際中解決實際問題，達到人文和科學的高度結合。
3、本節內容基本上可以覺得是8年級數學學習一年以來的收關之課，通過本節的學習才能把中學生對于數學學科的認識和理解水平提高一定的層次和高度。
4、本節教學不能逗留在簡單的理論剖析上，更重要的是結合實驗讓中學生深切的理解機械效率的意義?？简炛袑W生的實驗探究，創造性、歸納總結、團隊合作等多方面的能力。
二、學生剖析
通過一年以來的學習，朋友們儲備了一定量的數學基本知識，把握了一定的化學學習技巧和具有一定的實驗、實踐技巧和能力。大部份朋友才能適應本節課的基本要求，同時也應該主意少數朋友學習能力不足的現象。所以本節課的學習應該注意以下幾點：
1、少一些高難度的理論剖析和復雜的多步驟估算，盡量把具象的.知識生活化和形象化，讓中學生通過生活來理解知識，同時借助知識來解釋、指導生產、生活。
2、適當的梯度和斜度，照料不同學習能力層次的朋友，讓所有朋友都還能參與學習和思索，有收獲。
3、讓學習邁向生活，給中學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養實踐能力。
4、引導中學生進行總結和反省，提高知識和能力的高度。
5、根據本地中學生實際學習情況，本節內容分為兩部份，兩個教學時進行。第一部份讓中學生通過簡單的實驗理解機械效率，才能對相關問題進行剖析和估算，達到對機械效率的著力理解，把握實驗探究各類機械效率的方式，為下一節實踐探究各類機械效率做好充分打算。第二部份為實踐探究課，朋友們應用上節所把握的知識和技巧及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，但是進行歸納總結，加深對機械效率的認識理解，同時還能借助所把握和發覺的知識去解決生產生活的實際問題。
三、教學目標
1、知識和技能目標
①理解有用功，額外功，總功，以及兩者之間的區別、聯系等關系。
②掌握機械效率的意義和估算方式。
③掌握通過實驗、實踐探究、測量和剖析估算各類機械的機械效率的方式。
2、過程和技巧目標
通過實驗采集數據和剖析，初步形象的理解機械效率，之后才能在理論剖析的層次愈發深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各類誘因。而且最終能否從理論邁向生活和生產。
3、情感和心態目標：
培養中學生合作的團隊精神，實事求是的科學心態以及理論實踐相結合，主動探究尋求真理的科學精神。
四、重難點：
重點：通過實驗探究初步理解機械效率，才能進行簡單的估算剖析。
難點：對機械效率深入剖析，把握機械效率的影響誘因，就能分辨功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。把握實驗探究機械效率的基本技巧。
五、教學設備和教輔工具
多媒體投影儀、滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等
六、設計思想
本堂課應當有以下幾點突出表現：
1、教師成為中學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導中學生發覺問題和解決問題，不應當成為知識的灌輸者，甚至班主任要學會裝“不懂”讓中學生教老師，彰顯中學生在學習中的主體地位，培養自我學習的能力。
2、實驗、實踐和理論相結合，首先由生活發覺問題，通過實驗探究歸納總結，解決問題。之后上升到高層次的理論剖析，最后又回歸到生產生活中。著力的彰顯化學科技知識教育的價值和意義。
3、師生之間具有良好的互動，班主任才能著力的把握中學生對于知識和能力的掌握程度，才能隨機應變，及時調整教學方法及內容。
4、巧妙鋪墊，預留學習內容，為下節實驗探究做好充分的打算。
七、教學流程
1、學生課前預習
2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題
3、實驗探究，歸納總結
4、小習題訓練，檢測知識把握程度
5、對機械效率深層次，高高度的理論剖析，把握檢測機械效率的基本技巧
6、安排課后作業，以及下節學習內容
7、總結
八、教學詳盡環節以及中學生活動
（一）引入新課，簡單的知識建立
1、讓中學生選擇搬運磚塊的形式引入新課
中學生活動：抽點中學生回答，讓其說明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達到目的必須做的功
額外功：為了達到目的，不得不克服其他制約誘因所做的功
總功：使用機械時所做的功，等于有用功和額外功的總和
中學生活動：班主任引導示例，借助多媒體展示圖片，中學生剖析運送板磚時的有用功，額外功、總功。
引導中學生剖析：在實際使用機械的時侯，總功總是小于有用功，不得不做額外功。
3、引導剖析機械效率
剖析引入緣由
①定義：有用功和總功的比值
②表達式：
③說明：:數值用百分率表示，沒有單位
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