八年級數學質量講義5篇
班主任往往要按照教學須要編撰學案，學案應是與時俱進的。講義向教者、學者傳達多層次的信息。寫學案須要注意什么格式呢？下邊小編給你們帶來學案講義模板,希望對你們有所幫助。
八年級數學質量講義【篇1】
一、對新課標的學習及認識
新課標對化學教學的要求要緊貼生活，能用數學知識解決日常生活中碰到的相關問題。課程內容要求具有時代性，緊隨前沿科技發展的步伐。并要求班主任在教學過程中適當地對傳統文化進行相關的滲透。教學過程中要求班主任弘揚傳統文化，并在教學過程中對我國科技發展有一定的宣傳作用，啟發中學生科學探究精神和迸發中學生愛國情結。
二、對今后自身教學的指導和改進
1、樹立教學的整體性，才能創設積極的相關的數學情景，從情景引入教學，符合中學生的思維發展規律。
倡導搜集與選擇切合學習實際的音像資料，展示真實的數學情景，幫助中學生觀察化學現象，理解化學原理。音像資料的選料可以是多方面的：搜集中學生無法看到的、有重要數學意義的現象，以及反映科學技術發展實況的錄象，如衛星發射、風力發電、山村水磨、激光放療等工作情景的錄象；借助快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝的音像資料，向中學生展示化學過程的細節，如用慢錄快放展示染料在液體中的擴散，用快錄慢放展示籃球受力后的形變及運動方向的變化等；搜集課堂上無法完成的實驗錄象資料，如用水銀柱檢測大氣壓等。
2、強化實驗探究，重視發展科學思維和科學探究能力。
合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓中學生在實驗情景中提出探究問題。尤其在物態變化特性、規律的實驗教學中，引導中學生基于證據進行歸納、總結、解釋及交流，推動中學生科學思維和科學探究能力的發展。
3、豐富教學活動，培養中學生的科學心態和社會責任感。
曉得化學學是對相關自然現象的描述與解釋，數學學研究須要觀察、實驗和推理，感受化學學對人類生活和社會發展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學習興趣和嚴謹認真、實事求是的科學心態；關心我國唐代和現代科技成就，為中華民族的科技成就倍感自豪，逐漸養成實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
4、合理制定跨學科實踐方案，科學引導、循序漸進施行跨學科實踐。
布置適當的預習任務，引導中學生提早了解活動的'流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進行合理分組，使中學生能互相取長補短、共同完成活動。引導中學生主動學習、獨立思索、大膽設計、敢于創新，在中學生碰到困難時給與適當的指導和幫助。
5、以中學生發展為本，加強素質導向，著重推動評價觀念、評價方法和評價方式的變革
發揮評價的激勵與發展功能。評價除了要關注中學生在不同階段核心素質的發展狀況，更要關注怎樣通過評價推動中學生的發展。搜集證據時，既要注重中學生在特定任務情景下生成的結果，又要注重在結果產生過程學生的思索、認識、反思和調整。可對中學生的表現進行重復性、持續性的檢測和證據搜集，記錄中學生成長軌跡，反映中學生不斷發展的狀況。以評學案，以評促學，激勵中學生進步。
義務教育數學課程是一門重視與生產生活實踐及時代發展相聯系的課程，此階段的數學課程應關注中學生的認知特征，強化課程內容與中學生生活、現代生活和科技發展的聯系。我將繼續深入學習數學課程標準，并在教學過程中弘揚課程標準的理念，關注技術應用帶來的社會進步，培養中學生的社會責任感和科學探究精神。
八年級數學質量講義【篇2】
版義務教育《物理課程標準》的提出物理課件，不僅僅是一個標準，更為我們數學教育教學工作者，指引了前進的方向，是數學教育教學工作過程中的豐富資源，自新課標提出后，我認真細讀，現針對課程目標有了一些感受與你們分享。
課程目標
考慮到中學生核心素質的培養不能一蹴而就，須要通過學段進階式持續培養，為此，在確定化學核心素質時應重視一貫性與發展性。課程目標是課程育人價值的集中彰顯，是中學生通過課程學習逐漸產生的適應個人終生發展和社會發展須要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。課程目標對學習目標、學業要求、學業質量都提出了一定的要求，中學生在完成義務教育全部數學課程學習后的學業成就表現，反映核心素質要求。數學核心素質從四個維度提出課程目標分別是數學觀念、科學思維、科學探究、科學心態與責任，并對每一個維度提出了要素要求。
一、物理觀念
數學觀念是在數學知識的基礎上構建的，是數學概念和規律等在腦子中的提煉和升華，蘊藏了數學學科核心概念的教育價值，基于義務教育階段化學課程在數學學科體系中所選擇的基本內容，將數學觀念概括為物質觀念、運動與互相作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的產生不同于知識的習得，不可能通過淺層次的思維活動和單一的學習方法獲得，這就加大了學習者本人對知識進行思維加工與內化的程度，為此，數學觀念的提出趕超了原有對碎片化知識的理解，是對中學生知識理解和能力發展的更高要求。
二、科學思維
科學思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現象、事實等）的本質屬性、內在規律性及自然界中事物間的聯系和互相關系的間接的、概括的和能動的反映。科學思維是復雜多樣的，科學思維的養成也須要經歷由淺入深、由簡單到復雜的學習、積累過程，在義務教育階段，基于中學生的認知發展水平，要選擇與中學生發展相匹配的教學方法和教學內容，推動科學思維的'快速發展，同時也要防止揠苗助長的錯誤教法。
三、科學探究
科學探究是人們探求和了解自然、獲得科學知識的主要方式，是提出科學問題，產生猜測和假定，獲取和處理信息，基于證據得出推論并做出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力，以證據為基礎，運用各類信息剖析和邏輯推理得出推論，公開研究結果，接受指責，不斷更新和深入，是科學探究的主要特征，
四、科學心態與責任
科學心態與責任作為核心素質，所具有的內涵除了是中學生在數學課程學習過程中所體悟到的數學學科之于社會發展的意義，科學家從事科學研究所具備的精神與心態，科學、技術、社會、環境之間的復雜關系，以及處理社會性議程時應采取的理智心態與合理做法，同時，也抒發了數學學科教學的最終目的是迸發中學生崇尚科學、積極探求的內在動力，進而培養出能擔當中華民族偉大復興的時代新人的深刻內涵。
對于課程目標的體會
新的數學課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎之上，對于高中數學教學學習有了更高層次的要求，愈發彰顯了對于中學生素質的培養，這也就要求我們教育教學工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養哪些樣的人、怎么樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。
八年級數學質量講義【篇3】
近日通過學習廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對《物理課程標準》的剖析，專家的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和把握一種重要的思想比學習和把握一門學科知識更重要。同時也讓我愈發堅定了我的講課形式，“探究式教學”改變往年注重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發和引導下，通過中學生親自參與，去發覺和獲得數學知識。這些教學方法指出中學生獲得知識的過程和技巧，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，須要老師悉心打磨，以下簡述本人實踐中對《汽化和液化》這節課的初淺認識。
一、認真鉆研課標
1、課標要求
從“課程內容”的要求看，要讓中學生經歷物態變化的實驗探究過程，了解物態變化過程中的放熱和吸熱現象。
2、課標剖析
本課屬于課標三大主題之一——“物質”主題的二級主題“物質的形態和變化”。本主題所涉及的科學內容，與日常生活和自然現象密切相關，與科學技術的發展前沿有重要聯系。學習這種內容能讓中學生在中學科學課程的基礎上進一步認識物質世界。本專題內容是對于身邊物質的初步認識，教學時應注意聯系中學生的生活。本課程內容涉及認知性和體驗性兩個維度目標。
二、要為中學生的探求創設有利的情景
化學的教學應緊貼中學生生活，通過生活中常見的現象來找出其數學規律，并運用到社會生活中，從生活邁向數學，再從數學邁向社會。
為此，新的數學教學方式，應指出以數學知識為載體，讓中學生經歷其研究過程，漸漸培養出科學精神，使中學生在思維、情感等多方面都得到發展。
為能有利于中學生進行探求性學習，本節課我提早打算了一件濕的中學生衣服，要求半個小時后需穿干的衣服，讓中學生幫忙解決問題，兩人為一組先設計實驗方案，再進行實踐操作（因為衣服太大，自己可以用一張濕水的紙替代衣服），中學生想到了展開，置于太陽能照到的地方，置于有風的`地方等等影響誘因好多，此時引導中學生，在對影響蒸發快慢的誘因進行探究時要用控制變量法，即在研究蒸發快慢與物質種類是否有關時，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發快慢與氣溫是否有關時，要保證物質種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以這種推，直至把所有的誘因都研究完為止。了解蒸發是液體氣溫高于沸點時，發生在液體表面的氣化過程，蒸發在任何水溫下都能發生。影響蒸發快慢的誘因：氣溫、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動、材料等。在蒸發過程中，如外界不給液體補充能量，液體的濕度都會升高，從而蒸發有制熱作用，緊接著馬上給中學生脖子上用酒精棉簽擦一下，讓中學生體驗，中學生馬上都會說出覺得到涼快，再度說明蒸發有制熱作用，具體要求讓中學生體驗蒸發現象，突破蒸發過程中須要放熱的化學本質。
三、對中學生的學習情況應科學合理地給與評價
新課程對中學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，班主任應注意運用科學合理的方式對中學生的學習情況給與及時肯定地評價。通過評價，使中學生嘗試成功的喜悅，如：（如同兒子之所以喜歡玩游戲其中一個主要的緣由就是每獲得一點勝利，馬上就給以獎勵和肯定）因而愛上數學，提高繼續探求的信心；也使中學生及時發覺自己的不足，不斷改進學習技巧，提升學習療效和興趣。
四、實踐探究后的思索與反省
知名化學學家牛頓的格言：“實驗后的思索常常比實驗過程更重要”善于反省，能夠不斷進步。每一次都有成功與不足，及時反省，能夠使自己不斷成長。在課堂上我會讓中學生反省有哪些發覺與困擾，有中學生就提到了，蒸發快慢與材料有關，有中學生用的紙不一樣，緊接著問現實生活中沒有應用，中學生提到速干大衣，這就是一個創新發覺！讓中學生在實踐中創新，沒有實踐和缺乏實踐談創新，創新無從談起。對中學數學教學要培養中學生學會體驗生活，感遭到具象的化學定理在我們的生活中具有鮮活的生命力，化學始于生活，反過來又應用于生活，這樣就能培養中學生解決問題的能力。
下課后，我一般先反省自己對教學目標的確定是否合理，課堂教學是否達到教學目標。之后反省中學生學習療效，通過課堂教學中學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地發展創造精神和創新能力，課堂是否彰顯中學生的“學習主人”角色；最后反省教學方法和手段是否合理。課堂是否有效迸發中學生學習興趣和熱情，教學過程與次序是否合理，教學媒體使用是否得當，師生交流是否流暢等等。
其實，我深刻感受到兩點：
1、務必掌握“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識學習已不能滿足社會發展和人的終生發展的須要，中學生必須學會學習，便于能在不熟悉的環境中不斷學習新的知識，因而科學教育是一個終生的過程。
2、要不斷的學習，擴大知識面，不斷的提升自己的專業素質，面對化學新課程帶來的挑戰，新數學課程內容涵括的知識面極廣泛，重視了學科的滲透，使化學更邁向社會，走進中學生，緊貼生活，它除了滲透到生活中的各個層面，也滲透到物理、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求未來的化學班主任除了是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手”，一個能運用現代教育技術（主要是多媒體和網路技術）進行化學教學的全能型班主任，便于更好適應化學新課程標準的施行，因而達到全面育人。
八年級數學質量教案【篇4】
化學學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。化學學的研究促使了人類生產生活形式的改革，對人類的思維方法、價值觀等都形成了深遠影響，為人類文明和社會進步做出了巨大貢獻。義務教育數學課程致力推動人類科學事業的弘揚與社會的發展，幫助中學生從化學學視角認識自然、解決相關實際問題，初步產生科學的自然觀；引導中學生經歷科學探究過程，學習科學研究方式，養成科學思維習慣，因而學會學習；推動中學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，產生科學心態和正確價值觀，提高社會責任感、民族自豪感；迸發中學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。研讀完新課標有以下感受：
一、新課標的修訂原則：
1、堅持全面落實有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求為導向；
2、堅持全面梳理課程變革的困難與問題，明晰修訂重點和任務，重視對實際問題的有效回應為導向；
3、堅持創新導向。加強課程綜合性和實踐性，促使育人形式改革，著重發展中學生核心素質。展現中學生主體地位，關注中學生個性化、多樣化的'學習和發展需求，提高課程適合性。堅持與時俱進。
二、對于課程標準的理解
1、整體目標，指出了增強全體中學生科學素質，但是指出要重視增強中學生學習興趣、探究能力、創新意識、科學心態等方面的培養。
2、強調了化學學習與生產、生活及時代發展的聯系。
3、進一步指出了“科學探究”的重要性，指出了“科學探究”不僅是化學的教學方法，也是中學生的學習目標。
三、新課標的變化
1、凸顯化學文化本質
中學數學課程其實是以化學文化為主要資源和內容的課程，自然須要反映化學文化的內在特性。簡單而言，化學文化的特征可從內涵劃分、人際關系、文化要素三個方面來看。
2、系統設計課程目標
高質量的課程目標的設定須要充分地督查論證和頂樓設計。20__版《義務教育數學課程標準》規定的課程目標與中學、小學（段科學課程標準）課程目標順暢銜接，包括化學觀念、科學思維、科學探究和科學心態與責任四個維度。
3、重構課程基本生態
化學課程是一個系統，課程更是一個生態。良性的化學課程生態須要課程內部內容豐富、結構嚴謹、類型多樣、層次清晰、聯系廣泛這個課程結構反映化學學科的本質特點，將課程內容根據本體知識、活動特點和科技聯系三個方面進行了降維，《義務教育數學課程標準（版）》的《教學建議》也對中學生問題解決能力培養愈發關注，專門、明確提出要“突出問題教學”，要“讓中學生在問題情景中，探求和發覺知識，把握技能，發展創新思維，不斷提高中學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。
通過學習，我明白了《新課標》的地位，化學的學習是上升的，是不斷發展的。《新課標》也對我們化學老師提出了新的要求，要求我們不斷學習，要有發展的意識與終身學習的意愿，就能更適應當前的教育教學的須要。其實，新課標對培養中學生能力提出了更高的要求。
八年級數學質量教案【篇5】
近來一段時間認真通讀了新課標，使我獲益頗豐。年版課標進一步明晰了義務教育數學課程致力幫助中學生從化學學視角認識自然、解決相關實際問題，初步產生化學自然觀；引導中學生經歷科學探究過程，學習科學研究方式，養成科學思維習慣，因而學會學習；推動中學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，產生科學心態和正確價值觀，提高社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定基礎。
一、對新課標的學習：
1、體現數學學科本質，培植中學生核心素質，以推動中學生發展、提升全體中學生核心素質為宗旨，為中學生學習和發展提供機會，使其具有適應個人終生發展和社會發展所須要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
2、注重課程基礎性與綜合性，為中學生全面發展奠定基礎，即以主題為推動，圍繞數學學科的核心內容建立課程內容結構。強化理論聯系實際，展現化學實驗整體設計。
3、關注跨學科滲透，為中學生全面發展奠定基礎。即以主題為推動物理課件，圍繞數學學科的核心內容建立課程內容結構。強化理論聯系實際，展現化學實驗整體設計，關注跨學科滲透，為中學生全面發展奠定基礎。關注科技進步和社會發展，彰顯課程的時代性。
4、提倡教學方法多元化，培養中學生的自主發展能力，提倡多元化的教學方法，倡導通過創設讓中學生積極參與、樂于探究、勤于思索的學習情景，推動中學生了解化學學的'本質，從化學視角認識自然、理解自然，養成科學思維習慣，提高科學探究能力和解決實際問題的能力，產生科學心態和正確價值觀。
5、注重評價的育人功能，促使中學生核心素質發展。
二、對自己教學的啟示
1、把教學過程轉變為中學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的中學生有清晰的尊嚴感，能使中學生找到自信；要使每位中學生都倍感特別輕松，體會學習的快樂，學習活動達到人人參與；課堂要彰顯自主性，也就是中學生自愿學習，要想讓中學生自愿學習，就要讓中學生對課堂形成興趣；要讓中學生形成集體感，也就是要讓中學生感遭到共享合作的樂趣。這就要求班主任要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
2、教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重中學生，與中學生構建一種良好的師生關系，營造一個修身和諧的民主氣氛。要做到這一點，其實老師的態度很重要，要把中學生當作同學，當作平等的人來看待，中學生都會跟你越來越親近，你的教學療效也會越來越好。
3、科學探究中問題、證據、解釋、交流等要素，對中學生的核心素質培植具有相當的意義。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。并且，假如說真正要讓中學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導中學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。之后是探究過程，探究的過程似乎是中學生產生探究能力的一個過程，要有悉心的教學設計，除了要關注中學生“做”的過程、預期實驗現象的出現等，但是要有明晰的教學目標，明確通過這種過程和現象是為了培植中學生哪方面的核心素質。
經過此次學習，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到不斷學習的重要性。我一定要在今后的教學中找準自己的出發點和位置，并在不斷學習中提高自己，建立自己。