《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程教學(xué)設(shè)計(jì)[《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)](共4頁).docx》由會(huì)員分享物理學(xué)家的教育歷程，可在線閱讀物理學(xué)家的教育歷程，更多相關(guān)《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程教學(xué)設(shè)計(jì)[《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)](共4頁).docx（4頁典藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程教學(xué)設(shè)計(jì)一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供參考，請(qǐng)勿通篇使用假如找準(zhǔn)了教學(xué)的切入口,調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)科普文的興趣,科普文也可以上得生動(dòng)乖巧。下邊就以一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程為例進(jìn)行說明。一.導(dǎo)出新課朋友們小時(shí)候的夢(mèng)想是哪些?什么朋友想當(dāng)科學(xué)家?現(xiàn)今有什么朋友還想當(dāng)科學(xué)家?要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想須要具備哪些樣的條件呢?明天我們就來學(xué)習(xí)法籍華裔化學(xué)學(xué)家加來道雄一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程一文,其實(shí)朋友們能從中遭到啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖:談話法導(dǎo)出,拉近與中學(xué)生的距離,迸發(fā)中學(xué)生闡述的興趣。二.理清結(jié)構(gòu)老師由易到難設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,看誰回答得又快又準(zhǔn)。1.本文寫了幾件事
2、?按哪些次序展開的?2.寫了哪幾件事,請(qǐng)用最簡(jiǎn)約地文字回答。3.按照中學(xué)生的回答,多媒體展示本文的結(jié)布光。童年青年黑魚世界的幻想實(shí)驗(yàn)愛因斯坦故事4.引導(dǎo)中學(xué)生揣測(cè)結(jié)構(gòu)的特性。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)中學(xué)生抓關(guān)鍵句整體掌握文章內(nèi)容,感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美。三.擬寫簡(jiǎn)歷依據(jù)文本提供的信息給作者加來道雄寫一份自我推介簡(jiǎn)歷。1.中學(xué)生討論寫法后,班主任歸納寫簡(jiǎn)歷方式。明晰:壓縮課文內(nèi)容,篩選主要信息,連貫轉(zhuǎn)換成文。壓縮的方式:篩選:篩掉次要信息,選取主要信息。次要信息:復(fù)指內(nèi)容、過渡文字、具體內(nèi)容、反面內(nèi)容、假設(shè)內(nèi)容、修飾成份、復(fù)句內(nèi)容等。轉(zhuǎn)換:把選出的主要信息根據(jù)一定的邏輯次序排列成為一段沒有語病的話。再運(yùn)用合并同類
3、項(xiàng),把文學(xué)語言轉(zhuǎn)換為表述語言,加上一些過渡成語等方式,使話連貫。2.中學(xué)生快速閱讀課文,在課文中用繪制的方式找出關(guān)鍵句。3.交流:每組一名朋友交流。中學(xué)生評(píng)價(jià):誰說得好?為何?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)中學(xué)生篩選信息的能力。四.美點(diǎn)探究如果你是一位老總,你會(huì)錄用他嗎?為何?中學(xué)生可能回答:會(huì),由于他從小就具有豐富的想像力,由于想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ);由于他還能對(duì)他感興趣的東西一直飽含激情;由于他還能耐得住孤寂和奉獻(xiàn)精神;由于他除了進(jìn)行了理論研究,并且能夠與實(shí)踐相結(jié)合;由于他具有探求的精神設(shè)計(jì)意圖:讓中學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)家在探索真理中所表現(xiàn)的人格魅力人格美。如果你是一位普研讀者,你更樂意看他的簡(jiǎn)歷還是本文?為何?中學(xué)生
4、可能會(huì)回答:本文。本文語言更為生動(dòng),更有趣味性。班主任趁勢(shì)就問:你認(rèn)為本文什么語句語言最美,美在何處?這樣便水到渠成的過渡到本文的教學(xué)重點(diǎn)之一品位語言。如課文中有這樣一段話:“突然之間,不知怎的我就被拉出了俺們的宇宙,投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界,那兒有令人發(fā)暈的強(qiáng)光和我未曾見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是哪個(gè)捉住我的生物居然一點(diǎn)也不像魚。更使我驚訝的是,無論怎樣也看不到它的鰭,并且沒有鰭它還是才能運(yùn)動(dòng)。我覺得到熟識(shí)的自然規(guī)律不再適宜于這個(gè)冥冥世界。隨即,我發(fā)覺自己忽然又被扔回了俺們的世界。”品味語言的形式:本段是從草魚的角度看世界,如果從人的角度看黑魚所見之景,這段文字又該如何寫呢?班主任用飽含愛情的朗讀感染中學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖:品位語言美五.總結(jié)全文中學(xué)生總結(jié)學(xué)完本文后的收獲。1.展現(xiàn)了科普文三美:求真的美、人格的美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿馈?.培養(yǎng)了兩種能力:篩選能力和鑒賞科普文的能力。設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)。段麗莉,英語班主任,現(xiàn)居湖南常德。本文編校:老猛第4頁