磨擦力》教學(xué)設(shè)計、指導(dǎo)思想新課程課堂教學(xué)要求課堂活動應(yīng)具有生活性、發(fā)展性和生命性的特點，致使課堂真正成為師生共同打造知識、交流互動和共同成長的和諧平臺和構(gòu)建情感、心靈對話的場所，樹立正確的人生觀和良好的價值觀；同時在課堂中使中學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的苦與樂，高效地掌握知識，產(chǎn)生能力，充實重視學(xué)習(xí)過程；要完成這種目標(biāo)，就必須擺正師生的位置，采用多樣化的鮮活教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體（中學(xué)生）的積極性，層層深入的探求，緊湊和諧的步調(diào)，恰如其分的引導(dǎo)，迸發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲和高度投入的激情，運用適時的激勵，充分激活化學(xué)課堂。以“問題導(dǎo)引，啟發(fā)探求，互動交流、精講釋疑”為教學(xué)思路的自主型探究式教學(xué)模式。在課堂努力做到“六要”：即教材要讓中學(xué)生讀、問題要讓中學(xué)生提、過程要讓中學(xué)生說、規(guī)律要讓中學(xué)生找、實驗要讓中學(xué)生做、結(jié)論要讓中學(xué)生下。班主任在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指導(dǎo)、幫助。只講中學(xué)生不曉得、不理解、不清楚的疑慮、盲點和難點，這樣，我們的中學(xué)生才有自主性，使中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，以幫助她們完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變；因而通過高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。
本節(jié)就是讓中學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，正確認(rèn)識磨擦力，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓她們正確理解磨擦力的規(guī)律以及運用知識處理生活中的問題，培養(yǎng)她們的科學(xué)探究能力和運用知識解決實際問題的能力。、教材、學(xué)生和教法該節(jié)知識既是熱學(xué)的基礎(chǔ)，也是組成整個中學(xué)數(shù)學(xué)知識的一塊“基石”，所以這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)怎么推動中學(xué)生自主積極地探究磨擦力形成的條件和影響誘因，體驗?zāi)ゲ亮μ攸c規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點，應(yīng)高度注重本節(jié)教學(xué)過程；因為磨擦力問題的復(fù)雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜磨擦在許多情形下雖然又是“若有若無，方向不定”，因而，對于初學(xué)者也是有一定難度的。也正是因為教材內(nèi)容的上述特征，本節(jié)課又便于喚起中學(xué)生的求知欲，便于培養(yǎng)中學(xué)生的辨證觀點，便于磨煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識間的有機(jī)聯(lián)系，對中學(xué)生舉辦針對性的思維訓(xùn)練摩擦力概念教學(xué)設(shè)計，借以提升中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。中學(xué)數(shù)學(xué)《課標(biāo)》對該知識點的要求是，“通過實驗認(rèn)識滑動磨擦、靜磨擦的規(guī)律，能用動磨擦質(zhì)數(shù)估算磨擦力”。其中，對靜磨擦力規(guī)律的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)包括最大靜磨擦力。磨擦力大小的估算和方向的判定對中學(xué)生來說是個難點，而磨擦力又是小學(xué)熱學(xué)三類常見的力之一，是受力剖析的基礎(chǔ)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的勝敗對之后學(xué)習(xí)牛頓運動定理的應(yīng)用、能定律的應(yīng)用以及磨擦力做功與形成熱能的關(guān)系等問題都將帶來影響，所以本節(jié)課在物理教學(xué)中的地位和作用是極其重要的。就中學(xué)生狀況來說，本校中學(xué)生大部份程度比較好，基礎(chǔ)比較扎實，擅于思索，喜歡老師用點撥式的教學(xué)方法，喜歡思索和討論；據(jù)悉中學(xué)生在中學(xué)定性地學(xué)習(xí)過磨擦，包括滑動摩擦青河磨擦等內(nèi)容，并把握了減小和降低磨擦的方式，還通過實驗的方法定性地研究了滑動磨擦力與表面狀況有關(guān)；所以對于本節(jié)課中的難點理解突破應(yīng)當(dāng)不是大問題。并且由實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以班主任要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實際問題對中學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動中學(xué)生互相交流。為此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生充分運用已知的數(shù)學(xué)知識和技巧進(jìn)行剖析和探求摩擦力概念教學(xué)設(shè)計，使中學(xué)生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，產(chǎn)生樂意運用科學(xué)思維方式和研究方式去解決問題的科學(xué)價值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實驗探求、問題啟發(fā)式教學(xué)法，強(qiáng)化自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使中學(xué)生通過親自參與探究滑動磨擦力青河磨擦力規(guī)律的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，加深對化學(xué)知識的理解，使她們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提升。
因而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)心態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．曉得磨擦力的分類和形成的條件，才能聯(lián)系剖析日常生活中磨擦現(xiàn)象。2．曉得滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關(guān)。才能對問題提出有依據(jù)的猜測，能設(shè)計研究摩擦力大小與什么誘因有關(guān)的實驗，對自己設(shè)計的實驗?zāi)苁占瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜測。3．才能用動磨擦質(zhì)數(shù)估算磨擦力的大小，并能判定其方向能判定不同的運動狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。4．能利用提供的實驗器材通過實驗認(rèn)識靜磨擦力的規(guī)律，曉得存在著最大靜磨擦力。（二）過程與技巧1．通過觀察化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺問題、提出問題；2．通過參與應(yīng)用PASCO數(shù)字實驗系統(tǒng)研究化學(xué)問題科學(xué)探究活動，培養(yǎng)和提升中學(xué)生的實驗操作能力和實驗觀察能力，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和感受探求化學(xué)問題的基本技巧。3．學(xué)會從化學(xué)現(xiàn)象和實驗中歸納磨擦力形成的條件及磨擦力的特征，并能運用所學(xué)知識去解釋個別具體問題，培養(yǎng)中學(xué)生的剖析概括能力。4．通過討論、回顧等教學(xué)活動，培養(yǎng)中學(xué)生進(jìn)行交流與反省的習(xí)慣。5．感受控制變量法研究問題的方式。（三）情感心態(tài)與價值觀1．通過中學(xué)生參與實驗探究、問題思索和游戲互動等主體活動，培養(yǎng)中學(xué)生主動參與課堂活動的積極性和責(zé)任感；同時培養(yǎng)其對科學(xué)的求知欲和探求自然界數(shù)學(xué)學(xué)原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實驗，感受實驗在探求數(shù)學(xué)規(guī)律中的作用和技巧。
2．通過分組實驗、交流討論等培養(yǎng)中學(xué)生合作精神以及培養(yǎng)中學(xué)生實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)心態(tài)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實驗素質(zhì)。3．在理解磨擦力的利與弊的過程中，展現(xiàn)自然界的和諧與奇妙，使中學(xué)生的價值觀得到提高，向中學(xué)生滲透捉住主要矛盾和主要誘因，忽視次要誘因的辯證思想。四、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點重點：在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行探究滑動磨擦力青河磨擦力的大小的探求過程。（二）教學(xué)難點課堂教學(xué)時間有限，怎樣引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實驗探究。五、教具多媒體計算機(jī)、PPT講義、PASCO實驗系統(tǒng)（力傳感、數(shù)據(jù)采集器、軟件）、彈簧測力計、長木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板。步驟知識引線班主任行為中學(xué)生行為目標(biāo)達(dá)成生活視頻展示：身邊的磨擦現(xiàn)象觀看視1．使學(xué)創(chuàng)設(shè)情中頻：生景的結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧中學(xué)學(xué)習(xí)的磨擦力概念？了引摩1．獲得感解入新擦性認(rèn)摩課現(xiàn)識，擦象陶冶力情帶操給我2．了解生們活中的的摩生擦，活形成的深入情探究況，興趣培養(yǎng)追憶磨擦熱力概愛念并生回活答。的思想愛情。2．迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。磨擦投影滑動磨擦力、靜磨擦力概念，分別用動漫和實驗演示說明“相對運觀看動漫指導(dǎo)幫力動方向”和“相對運動趨勢”方向及判定方式。
及演助概示，學(xué)概念理解念思索并交流生掌握要點，突破理解難點本節(jié)探究重點：一、探究影響滑動磨擦力大小的誘因；二、探究靜磨擦力大小。明晰本節(jié)探究重影響點滑1、其他同1．培養(yǎng)動學(xué)合學(xué)［探究摩作進(jìn)生組織指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行抽書活動：一］擦兩摞完全相同的書：1、分別在兩摞書的下部與頂部夾上兩本相同的書，行抽對影力讓一中學(xué)生左右雙手同時抽出兩本書體會哪邊比較容易抽出，并推測書活物響滑大可能的誘因；2、再在兩摞書的同一層（其中一摞中夾放了兩張砂紙）動，理動摩小夾上相同的書讓中學(xué)生抽出，覺得使勁仍不同，推測可能的誘因，分一個現(xiàn)擦力的析不出，班主任讓其拿開里面的書，發(fā)覺砂紙。用手象大小因掌在和的誘因樹上演素分別示施加實不同驗大小的的壓觀力，察另一分個同析學(xué)將和書抽從出，啟體驗示有何性不同演感示覺？實驗2、思考、中推測總影響結(jié)滑動簡磨擦單力大結(jié)小的論可能的誘因能并討力，論交形流。成自3、各小組己代表的發(fā)表觀本組點討論并結(jié)積果，極敘述表推測。推測。2．培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與他人不同的見解。3．培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維慣和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的敏感性以及對物理現(xiàn)象的歸納總結(jié)、分析推理能力。
討論交流培養(yǎng)學(xué)磨擦生力探分究方析案的比合理較、性，邏并分輯析回辨答選別取理的由。思維能力。實驗1．引導(dǎo)中學(xué)生制定探究實驗方案。在中學(xué)生實驗的過程中，巡視各實驗小組，1．通過思1．學(xué)習(xí)探幫助中學(xué)生解決實驗中遇見的問題，解答疑難，提供相關(guān)服務(wù)。考、擬究2．化學(xué)方式──控制變量法的滲透，化學(xué)實驗操作規(guī)范指導(dǎo)。交流定過和討簡程論、單老師的的點科撥，學(xué)制定研出正究確的的探究計計劃劃，和制訂實記錄驗表。方案，2．分組合完作進(jìn)成行探對究實知驗，識搜集的數(shù)據(jù)初并進(jìn)步行科探學(xué)分究析處和理。理解3．剖析猜過想假程設(shè)與實驗2．培養(yǎng)結(jié)果學(xué)間的生差從異；化學(xué)4．注意探現(xiàn)究活象動中和未解實決的驗矛探盾，究發(fā)覺中新問發(fā)題，現(xiàn)汲取科經(jīng)驗學(xué)教規(guī)訓(xùn)，律改進(jìn)的探究習(xí)方案慣，使學(xué)生認(rèn)識到實驗、分析，論證在科學(xué)探究中的重要性，同時培養(yǎng)實驗操作能。3．培養(yǎng)合作的精神，敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點。實驗1．展示部份小組的實驗數(shù)據(jù)，用Excel軟件進(jìn)行剖析，引導(dǎo)中學(xué)生得出的實驗推論：①選中一組壓力、摩擦力的數(shù)據(jù)，點擊“圖表向?qū)А薄皒y散點圖”完成后點擊“添加趨勢線”得到f-N的關(guān)系圖線──條過原點的傾斜直線②這說明了哪些？③分析兩組數(shù)據(jù)，得到的直線斜率不同，為何不同？1．觀察數(shù)據(jù)處理剖析過程和1．使中學(xué)生了磨擦力與壓力的關(guān)系接觸面次數(shù)鐵塊與木板接觸鐵塊與浴巾接觸木塊與玻璃接觸檢測次數(shù)砝碼數(shù)壓摩力擦壓力磨擦力力f2壓摩力f56總結(jié)完成評果，對2．對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思索物過程和探究結(jié)果的老師理評價。
提出規(guī)的問律3．引導(dǎo)學(xué)生理解斜題，探率意義（動磨擦因經(jīng)過究數(shù)）；師生共同得思的出f=μN(yùn)。考、科討論學(xué)4．展示不同材料接交流流觸面的動磨擦因等形程數(shù)。式理和解直上單斜實率反驗映的數(shù)化學(xué)據(jù)意的義，處并積理極表方達(dá)本小組2．會根得出據(jù)的結(jié)圖論。據(jù)的2．師生互分動析形師生共同成份結(jié)析、論，討論培實驗養(yǎng)結(jié)總果，結(jié)并進(jìn)概行評括價，和對其邏中不輯建立思的部維分提能出改力。進(jìn)建議，3．學(xué)習(xí)無論了中學(xué)生解的猜現(xiàn)想是
