(廣東省定州市唐莊中級(jí)學(xué)校，山東定州要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)不可缺乏的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)科學(xué)心態(tài)、創(chuàng)新能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)的重要途徑。但高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有需變革的一面標(biāo)落到實(shí)處，真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)功能得到充分的發(fā)揮。徹底改變重方式而輕療效，重推論而輕過程，重分組實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)，重按部就班模仿實(shí)驗(yàn)輕自我設(shè)計(jì)探關(guān)鍵詞：變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；興趣中圖分類號(hào)：G633．7文獻(xiàn)標(biāo)文章編號(hào)：1674～9324(2014)35—0255—02化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，它除了是構(gòu)建概念和規(guī)律、理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)不可缺乏的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)科學(xué)心態(tài)、創(chuàng)新能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)的重要途徑。因而強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的非常有效的途徑，但小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有需變革的一面。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探求，我總結(jié)了、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了是培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ緩剑⑶沂怯?xùn)練科學(xué)方式、養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)的有效途徑前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)況是：為了節(jié)約時(shí)間，早日完成教學(xué)進(jìn)度教學(xué)中只重視講授而責(zé)怪實(shí)驗(yàn)操作，漠視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)甚少，好多老師受實(shí)驗(yàn)取材難、過程復(fù)雜等誘因的影響，好多實(shí)驗(yàn)成了班主任講中學(xué)生聽，班主任演示中學(xué)生觀，中學(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和探究能力得不到提升。
因而，為使新課標(biāo)落到實(shí)處，必須轉(zhuǎn)變教育思想，班主任角色應(yīng)從往年的那個(gè)“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡摺⒑献髡摺⒅笇?dǎo)者”，應(yīng)拋棄往年的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正彰顯出中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力、交流合作能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)，真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)功能得到充分的發(fā)揮。徹底改變重方式而輕療效，重推論而輕過程，重分組實(shí)驗(yàn)而輕小實(shí)驗(yàn)，重按部就班模仿實(shí)驗(yàn)輕自我設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)況。二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展1．將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹袑W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)一般是班主任演示中學(xué)生看有時(shí)有些實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能看不清。不同程度地限制和制約中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接影響中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)心理素養(yǎng)的提升。將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹袑W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，可充分彰顯中學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主人，能挺好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在學(xué)習(xí)牛頓第一定理時(shí)，研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。我首先提出：貨車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近跟哪些誘因有關(guān)?中學(xué)生推測(cè)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)是否正確。班主任追問1)采用哪些研究方式?如何控制相同的誘因?(3)如何做到木板表面的粗糙程度不同?層層設(shè)疑，大膽推測(cè)，既迸發(fā)了中學(xué)生探究的欲望掩藏全息干涉白色，重現(xiàn)時(shí)不能觀察到物體的清晰像。
參考文獻(xiàn)學(xué)教程[M】．上海師范學(xué)院出版社，1985．育出版社，1981．．學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程【M】．北京：復(fù)旦學(xué)院出版社，2002明晰了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｖ袑W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，班主任指導(dǎo)，通過剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步大膽猜測(cè)：假若物體遭到的阻力為零，貨車會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?這樣使整個(gè)教學(xué)過程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在迸發(fā)中學(xué)生的探求熱情中實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流中合，在合作學(xué)校習(xí)，中學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘2．開放實(shí)驗(yàn)室，為中學(xué)生提供操作平臺(tái)。老話說(shuō)“手是腦的老師”。眼過百遍不如自動(dòng)一遍。中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)煉她們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，能夠有效推動(dòng)中學(xué)生手腦并，有利于中學(xué)生智力的發(fā)展，是提升中學(xué)生操作能力的重要途徑。開放實(shí)驗(yàn)室可以選課本上的重要實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)自己喜歡的、感興趣的實(shí)驗(yàn)或則在實(shí)驗(yàn)課上形成問題及沒有成功的實(shí)驗(yàn)或選做實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)擇器材、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。3．創(chuàng)設(shè)中學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)添增光增輝。中學(xué)生對(duì)自然界的事物有很大的好奇心。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，既有利于迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于加深對(duì)化學(xué)規(guī)律的理解。為了多給中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，依據(jù)不同的教學(xué)要，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，悉心編排多元化的實(shí)驗(yàn)方案。
例：為了形象生動(dòng)地做好電壓形成的熱量與內(nèi)阻的關(guān)系，不僅課本上的器材外，我還降低了火柴、兩段電阻不同的內(nèi)阻、蠟塊、氣球等器材。此實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，療效明顯，直觀明了，在很短的時(shí)間內(nèi)無(wú)須內(nèi)阻絲腫脹就可見到火柴先后燃、蠟塊先后融化、氣球容積膨脹的不同。在豐富的實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生探求的積極性，培養(yǎng)了中學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)探究小學(xué)、自主探究方案，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺問題、創(chuàng)造性解決問的能力以及交流互動(dòng)能力習(xí)科學(xué)地融為一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的多元化4．借助自制教具，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。借助自制教，可以把具象的知識(shí)形象化，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的配置在不斷提升，實(shí)驗(yàn)器材也日漸完備，但仍有一些教學(xué)中的重難點(diǎn)借助現(xiàn)成的儀器不能將其形象化，這就要求我們班主任按照自己的經(jīng)驗(yàn)自制或中學(xué)生自制一些教具以填補(bǔ)現(xiàn)成教學(xué)儀器的不足。諸如用鋼筆和小刀做浮力實(shí)驗(yàn)樂瓶做液體浮力與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽射手做大氣壓實(shí)、用兵乓球做物體的沉浮實(shí)驗(yàn)、用水和玻璃做光的色散實(shí)[4]張立．學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教【MJ．北京交通學(xué)院出版社，1988基金項(xiàng)目：本課題獲得北京科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放基金捐助(G【檢測(cè)評(píng)價(jià)】如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)試題講評(píng)課的效率(湖南省長(zhǎng)沙第十中學(xué)，浙江溫州)摘要：試題講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)落實(shí)新課標(biāo)的一種有效途徑，講評(píng)教學(xué)中要盡量發(fā)揮試題講評(píng)課的確診、激勵(lì)、協(xié)作、示范、提升作用，旨在于中學(xué)生的“最近發(fā)展而提升講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量關(guān)鍵詞：試題講評(píng)；化學(xué)；中學(xué)生主體中圖分類號(hào)：G633．7文獻(xiàn)標(biāo)志碼文章編號(hào)：1674—9324(2014)35—0256—02高中化學(xué)總備考階段常常采用單元考、階段考、模擬考等方法，檢驗(yàn)中學(xué)生知識(shí)把握程度，因而上好化學(xué)試題講評(píng)課變得尤為重要，試題講評(píng)可以使中學(xué)生糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短鞏固基礎(chǔ)，又可以培養(yǎng)中學(xué)生的解題規(guī)范、解題能力，最重要的是還可以擴(kuò)寬中學(xué)生學(xué)習(xí)思路、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力，所以班主任應(yīng)注重并上好試題講評(píng)課。
那怎么上好試題講評(píng)課呢?下邊談一些個(gè)人的想法，供你們參考。講評(píng)課前要認(rèn)真批閱試題、分析試題，全面了解學(xué)班主任課前必須認(rèn)真批卷閱卷，做好成績(jī)剖析，統(tǒng)計(jì)好各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布、每道題的得分情況和典型的錯(cuò)誤答案因而確定什么內(nèi)容要重點(diǎn)講，什么內(nèi)容可以少講甚至不要講。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)注重于以下幾個(gè)內(nèi)容：一是全班普遍目即典型的錯(cuò)題；二是講解多遍，但中學(xué)生尚未把握困局；三是解題的思路和方法；四是解題的規(guī)范性，如實(shí)驗(yàn)探究題里控制變量法的使用，估算題必要的文字說(shuō)明及解題格式等，防止無(wú)謂失分對(duì)中學(xué)生做錯(cuò)的題目，要想一想為何中學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。甚至有時(shí)要站在中學(xué)生的立場(chǎng)上想，是不是審題問題、計(jì)算問題等馬大哈大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤；還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)、物理概念和化學(xué)原理的理解不清的緣由；或則是對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、物理公式缺少靈活運(yùn)用等等。同時(shí)，還必須剖析非智力誘因?qū)χ袑W(xué)生是否有影響，非智力誘因包含考試心理誘因、考場(chǎng)的環(huán)境誘因、考試用品誘因等，綜合了智力誘因和非智力誘因后才會(huì)確保剖析得確切全面。這樣，講評(píng)能夠有的放、收放自如。二、講評(píng)教學(xué)時(shí)要盡量發(fā)揮試題講評(píng)課的確診、激勵(lì)、協(xié)作、示范、提升作用。
著力提升試題講評(píng)課的效率1．發(fā)揮試題講評(píng)課的確診作用，及時(shí)幫助中學(xué)生查漏補(bǔ)缺。試題才能及時(shí)檢查到每位中學(xué)生的知識(shí)把握水平和能力水平，試題還可以顯示問題出在何處，班主任才能依據(jù)試題反應(yīng)的情況對(duì)癥下藥，講評(píng)就能達(dá)到事半功倍的療效。諸如試題中出如圖所示，輕質(zhì)杠桿0A中點(diǎn)懸掛重物，在A端施加一豎直向下的力F，杠桿在水平位置平衡持F的方向仍然與杠桿垂直，將杠桿從A位置勻速提高到B位置的過程A．變小B．變大C．先變大后變小D．不變本題是按照杠桿平衡條件FL1=F剖析，將杠桿平緩由位置A拉到位置B，動(dòng)力臂不變，阻力不變，阻力力臂變考查了中學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的理解和靈活運(yùn)用，能夠正確剖析重力的阻力臂與動(dòng)力臂的大小關(guān)系是本題的解題關(guān)。并且試題統(tǒng)計(jì)好多中學(xué)生誤選成D。剖析其緣由是中學(xué)生都把這道題和先前常常做的“上抬時(shí)保持力的方向豎直向下混為一談，找到了原因，講評(píng)試題時(shí)就應(yīng)將這兩種情況對(duì)剖析講解，事實(shí)證明這樣講評(píng)之后中學(xué)生對(duì)這兩種類型把握得更好更深刻。2．發(fā)揮試題講評(píng)課的激勵(lì)作用初中物理實(shí)驗(yàn)課教案，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。講評(píng)課開始，首先得概述本次考試成績(jī)情況，如本班的平均、優(yōu)秀率、及格率。
接著要夸獎(jiǎng)這些上優(yōu)秀線的中學(xué)生和本次考試進(jìn)步明顯的中學(xué)生，不要吝惜夸獎(jiǎng)朋友的時(shí)間，耗費(fèi)這些時(shí)間會(huì)讓班主任收獲到更多你意想不到的療效，被夸獎(jiǎng)中學(xué)生將更有信心和動(dòng)力步入前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒被夸獎(jiǎng)到的中學(xué)生心中也會(huì)想哪些時(shí)侯我也能像她們一樣在全班面前被夸獎(jiǎng)因而對(duì)今后的學(xué)習(xí)躍躍欲試。最后如有可能還可舉些實(shí)例讓中學(xué)生切身感受努力才會(huì)有成效。3．發(fā)揮試題講評(píng)課的協(xié)作作用，還原課堂師生互動(dòng)驗(yàn)等。再如在學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，中學(xué)生可以自己動(dòng)手制做簡(jiǎn)單的沉浮子，但在課堂上演示時(shí)，有的中學(xué)生展示的療效挺好做得成功的朋友講解其經(jīng)驗(yàn)，其余小組也會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)整個(gè)過程看似是在學(xué)習(xí)沉浮子的制做，卻無(wú)形之中使化學(xué)知識(shí)得到了理解和推進(jìn)。中學(xué)生用熟悉的生活材料制做教具探求化學(xué)規(guī)律，讓中學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)覺“未知”，中學(xué)生會(huì)感到親切，似乎真理的發(fā)覺者就是她們，自己成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正主人，因而不再認(rèn)為化學(xué)理論是空中樓閣，可望而不，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣喚起了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也就樹立了上去。非常是學(xué)困生了成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就顯得好學(xué)，整個(gè)班級(jí)會(huì)呈現(xiàn)一派學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好氛圍。5．舉辦方式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課外活動(dòng)也是新課標(biāo)的重要組成部份，抓好課外活動(dòng)有利于開闊中學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶情操初中物理實(shí)驗(yàn)課教案，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)和科學(xué)方式，促使學(xué)
