法籍波蘭語文教育家G·波利亞有過一個知名的比喻：“好問題同某種香菇有些相似，它們都是成堆地生長，找到一個之后，你應該在周圍再找一找，很可能附近就有好幾個。”一個始于生活的創新實驗周圍，一定有著一串有價值的教學問題。從生活邁向數學，從數學邁向社會。本專欄凝結全省各地師生教學實踐中的智慧，以期對廣大一線班主任帶來實實在在的啟發和激勵。
正文
親近自然·走進生活·熱愛數學·勇攀高峰——物理老師寄語
日本化學學家勞厄說過：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時侯所剩出來的東西。”這“剩出來的東西”就是指學科核心素質。
中學生自主創新實驗，提倡“知行合一、學因而用”，讓中學生親近自然、走進生活、熱愛數學、勇攀高峰；讓中學生樂于思索，具有探求的好奇心和求知欲；讓中學生勇于提出自己的觀點和看法；讓中學生有克服困難的信心和決心，既能總締結功的經驗，又能剖析失敗的緣由，能夠提出改進意見，更能聯系實際解決問題。
【學生實驗展示】
石家莊市第十八小學2021級4班鄧舒婷、楊涵晴朋友課題：自制器材-探究光的傳播規律
【點評】鄧舒婷、楊涵晴朋友自制教具，為了使演示療效更好，提早在器材底部空氣里倒入了一點煙。實驗步驟清晰，實驗現象顯著，原理解釋邏輯性強，具備較強的創造性思維能力。
通過正面、反面事例分別說明“光在同種介質均勻中沿直線傳播”。正面事例：光在空氣、水、白米糕以及均勻鹽水中沿直線傳播；背面事例：光在空氣和水、空氣和白米糕中以及不均勻鹽水中不是沿直線傳播。
白米糕的制做簡單，材料隨處有賣，只要將數學知識融入生活，都會發覺生活處處是化學！
【教學建議】
1、如圖1所示，演示光在空氣、水、白米糕中沿直線傳播。
2、如圖2甲、乙所示，演示光從空氣斜射入水底、白米糕中的傳播路徑。同時發生折射和反射，引導觀察，大部份光折射入水底，光線較亮，小部份光反射回空氣中，光線較暗。也可以從能量守恒的角度進行剖析，初步從光線亮暗理解能量概念。
3、如圖3甲、乙所示，演示光從水斜射入空氣中的傳播路徑。發生全反射現象，反射光線色溫與入射光線色溫相同。改變入射角的大小，可以觀察到折射光線從海面緩緩升起，中學生倍感很神奇。引導中學生觀察，大部份光折射入空氣中，光線較亮，小部份光返回空氣中，光線較暗。雖然，此時中學生并不懂得須要減少入射角，可以讓中學生先觀察到現象，在之后的學習中再深入講解。認識全反射現象，對光纖通訊、高中的光學學習都有較大幫助。
4、如圖4甲、乙所示，演示光從白血腸斜射入空氣中。光的傳播情況與光從水斜射入空氣中情況相同。
5、如圖5甲、乙所示，演示光在同種均勻和不均勻的鹽水中的傳播路徑。將圖乙中的鹽水攪拌后，光從曲線傳播變為直線傳播。
通過以上實驗，說明光在同種均勻介質中沿直線傳播。
【實驗報告】
【交流評估】
1、白米糕與水的密度相仿，光從水斜射入白米糕中時折射現象不顯著。
2、煙在瓶中儲存的時間過長，造成部分水蒸汽液化成小水滴，附在甁壁上，光分散到各個方向，光現象不顯著。
【建議】在實驗報告上將光路圖畫下來。
中學生自主實驗如同潺潺細流光的直線傳播實驗原理，經歷錘煉光的直線傳播實驗原理，喚起創新的水花，最后流向知識的海洋。
兒子，堅持下去，注意觀察實驗現象，提出問題，擅于思索，順著自己的思路探求求證，你的收獲會更多。