1. 試題復習
2、試題分析
【教學流程】
第一步：引入新課程
根據學生的生活經驗，提出這樣的問題：一張紙和一枚硬幣哪個下落得更快？ 學生們猜出了硬幣。 老師把平板紙和硬幣同時扔到同一高度，發現硬幣下落的速度更快。 老師將同一張紙揉成一團，然后用硬幣再次進行實驗。 學生們觀察到，石頭和紙幾乎同時落到了地上。 與學生之前的認知相沖突，進而提問：我們總覺得較重的物體下落得較快，那么事實真的是這樣嗎？ 介紹 - “自由落體運動”。
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第二節：新課程教學
1.自由落體運動的定義：
在牛頓管實驗中，逐漸抽出管內的空氣，并讓紙片和硬幣落下，引導學生觀察。
(1)在不排除管內空氣的情況下，將玻璃管倒置，觀察其去向。
(2)排除管內部分空氣，將玻璃管倒置觀察。
(3)排空管內空氣，將玻璃管倒置，觀察其去向。
請學生回答這些現象說明什么？
學生可能會得出結論，紙張緩慢下落是由于空氣阻力。 如果沒有空氣阻力，輕的和重的物體下落的速度是一樣快的。
因此，如果一個物體只受到重力的影響，它就會以相同的速度下落。 教師總結定義：物體僅在重力作用下從靜止狀態開始下落的運動稱為自由落體。 所以當我們導入它時，我們看到平板紙下落的速度較慢，因為它受到的空氣阻力與重力相比是不可忽略的。 當紙被揉成一團時，空氣阻力減小，兩者幾乎同時下落。
2、自由落體運動條件：
問題：我們現在知道了自由落體運動的定義。 結合定義，回憶一下剛才那張紙下落的過程，你認為物體進行自由落體運動需要滿足什么條件？
讓學生回憶剛才的實驗過程，對比紙在空氣中和真空中的下落情況，獨立總結出自由落體運動的條件，①僅在重力作用下，②從靜止落下。
教師介紹：如果空氣阻力與重力相比可以忽略不計，我們也可以將這樣的物體從靜止狀態下落視為自由落體運動。
第三步：鞏固和改進
我們來說說生活中為什么會有重物先落地的感覺？
第四節：作業總結
總結：師生共同總結本課的知識點。
作業：看看伽利略的斜塔實驗
4、黑板設計
【答辯題分析】
1.為什么重力加速度隨著緯度的增加而增加，隨著海拔的增加而減少。
【參考答案】
關于第一個問題，地球上的物體不僅受到地球的吸引，而且隨著地球的自轉而做圓周運動。 因此，重力提供了向心力和引力。 赤道上的物體軌道半徑最大，需要的向心力也最大。 ，重力最小，所以重力加速度也最小。 對于處于極點的物體，萬有引力等于重力，向心力為零，因此重力最大，重力加速度也最大。 因此，重力加速度隨著尺寸的增加而減小。
2、教學中如何幫助學生克服“重物快落”的思維？
【參考答案】
雖然高中生已經可以科學地解釋生活中的大部分現象什么叫摩擦力概念，但重物下落速度更快的觀念在生活中很常見，因此用簡單的教學方法很難讓學生信服。 所以這個時候我就會用演示的方式讓學生直觀的看到實驗現象。 將羽毛和金屬片在空氣中的下落情況與兩者在真空中的下落情況進行比較，使學生體會物體在空氣中的行蹤。 無論快還是慢確實是由于空氣阻力的作用，而當阻力消失時，輕的和重的物體以相同的速度下落。
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高中物理《靜摩擦力》
2、試題分析
【教學流程】
1、新課程介紹
老師演示了兩個小實驗： 1、將一根筷子插入壓實的米杯中，用筷子將米杯提起； 2、將氣球放入燒杯中什么叫摩擦力概念，向氣球內吹氣，用氣球舉起燒杯，提問：舉起米杯和燒杯的神奇力量是什么？ 這就引出了今天的主題——靜摩擦力。
2、新課程教學
(1)靜摩擦力
給學生玩一個生活中常見的例子——推箱子，1：孩子推了箱子但推不動，2：孩子用力推，最后還是推不動。 （經過以下三個過程）
引導學生回答以下問題：
1：如果盒子不動，則不受摩擦力影響。
2：盒子即使不動，仍然受到摩擦力的影響。
3：無論箱子是否移動，都會受到摩擦力的影響。
老師和學生共同得出結論，無論盒子移動還是不動，都會受到摩擦力的影響，而盒子不動時的摩擦力就是靜摩擦力。
這時，讓學生總結靜摩擦力的概念和靜摩擦力的方向，并在黑板上寫：兩個互相接觸的物體只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動。 此時產生的摩擦力稱為靜摩擦力。 方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，與物體相對運動的方向相反。
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【答辯題分析】
1. 靜摩擦力有作用嗎？
【參考答案】
靜摩擦力可以做功，也可以不做功。 例如：①傾斜輸送帶加速時，物體所受的靜摩擦力是向前的，靜摩擦力對物體做正功； ②傾斜輸送帶減速時，對物體的靜摩擦力是向后的，靜摩擦力對物體做正的功。 負功③又如用手將桌子水平推。 沒有推力，桌子上的靜摩擦力就不起作用。
2.靜摩擦力一定是阻力嗎？
【參考答案】
靜摩擦并不總是阻力。 有時它充當驅動力。 例如，推車上的木塊相對于推車靜止并向前加速。 小車對塊體的靜摩擦力對塊體做正功，即為驅動力。 。