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初中數(shù)學(xué)_牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情剖析教材剖析課后反省.doc

更新時(shí)間:2023-09-24 文章作者:佚名 信息來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 閱讀次數(shù):

教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第八章第一節(jié)人教版八下第一節(jié)牛頓第一定律成果指標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2、經(jīng)歷構(gòu)建牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程,認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。3、能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí),認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。(二)德育目標(biāo)1.使中學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象闡釋事物本質(zhì)的研究方式,理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)2.通過(guò)物理學(xué)史籍,教育中學(xué)生不要迷信權(quán)威、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),要有敢于追于真理的科學(xué)精神3.通過(guò)牛頓第一定律的構(gòu)建過(guò)程剖析閱讀,讓中學(xué)生理解“實(shí)驗(yàn)+推理”研究方式,認(rèn)識(shí)到“定律構(gòu)建過(guò)程”是一個(gè)逐步建立的過(guò)程.教學(xué)預(yù)設(shè)師生活動(dòng)中學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)一:一、新課引入在力的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念基礎(chǔ)上,我們來(lái)深入研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.先請(qǐng)朋友們來(lái)思索兩個(gè)小問(wèn)題:對(duì)靜止的鐵塊施加一個(gè)水平方向的推力,木塊沿水平方向運(yùn)動(dòng),撤去推力后,木塊停了出來(lái)。2、踢出去的籃球,慢慢會(huì)停下來(lái)的。從這兩個(gè)實(shí)例中可以得出怎么樣的推論?小組互評(píng):積極發(fā)言剖析到位看法奇特深入思索:為什么物體沒(méi)有立即停下來(lái)?分析:推力撤走,還要往前運(yùn)動(dòng),與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。分析:木塊:靜止——運(yùn)動(dòng)——靜止。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

兩個(gè)過(guò)程中是否都有力存在?在這兩個(gè)過(guò)程中力的作用是維持原先的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?活動(dòng)二:過(guò)程介紹器材實(shí)驗(yàn)前提條件:每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下降,為什么?實(shí)驗(yàn)過(guò)程:讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在浴巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng),每次記下小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置是哪些位置?(停下來(lái)的位置)實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料浴巾最大最短土布條較大較長(zhǎng)木板較小最長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)剖析:三次實(shí)驗(yàn),小車(chē)最終都靜止,為什么?三次實(shí)驗(yàn),小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不同,這說(shuō)明哪些問(wèn)題?活動(dòng)自評(píng):全對(duì)啦有點(diǎn)錯(cuò)錯(cuò)太多牛頓第一定律的得出是科學(xué)家不斷探求的過(guò)程,借機(jī)引導(dǎo)中學(xué)生了解伽利略、笛卡爾、牛頓等科學(xué)家的小球運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它遭到的阻力有哪些關(guān)若使貨車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)遭到的阻力進(jìn)一步減少,小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短?根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想,還可以推理出哪些推論?推理:小球在光滑的阻力為零的表面,將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?實(shí)驗(yàn)推論:通過(guò)伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體,如果遭到的阻力為零,它的速率將不會(huì)減弱,將以恒定不變的速率永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。”即作勻速運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象愈發(fā)顯著,對(duì)比性更強(qiáng)。事跡,學(xué)習(xí)科學(xué)家的勇于探求的精活動(dòng)三:慣性(一)以一段情境動(dòng)漫“乘車(chē)經(jīng)歷”引入慣性概念,用鐵塊和貨車(chē)模擬旅客的狀態(tài),板書(shū)設(shè)計(jì):同時(shí)解釋相關(guān)生活現(xiàn)象(1)為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳的遠(yuǎn)?(2)參加百米大賽的運(yùn)動(dòng)員抵達(dá)終點(diǎn)為何很難立刻停下來(lái)(二)從固、液、氣三方面演示實(shí)驗(yàn)證明慣性的存在(三)慣性與交通通過(guò)剖析一組動(dòng)漫,認(rèn)識(shí)到遵循交通法規(guī)的重要性物理牛頓第一定律思維導(dǎo)圖,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

將所學(xué)的慣性應(yīng)用到生活中,加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用功能,同時(shí)捉住抓手,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教完成本節(jié)思維導(dǎo)圖人物簡(jiǎn)介德育教育資料卡牛頓第一定律思路:運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)近內(nèi)容:實(shí)驗(yàn):阻力初始速率物體在不受外力作用時(shí),總勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或控制歷史上他首先提出并證明了同物質(zhì)同形狀的兩個(gè)重量不同的物體增長(zhǎng)速率一樣快,他反對(duì)教會(huì)的陳規(guī)習(xí)俗,由此,他晚年遭到教會(huì)欺壓,并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和觀察推翻了亞里士多德眾多觀點(diǎn)。因此,他被稱(chēng)為“近代科學(xué)之父”“現(xiàn)代觀測(cè)天文學(xué)之父”、“現(xiàn)代物理學(xué)之父”、“科學(xué)之父”及“現(xiàn)代科學(xué)之父”。他的工作,為牛頓的理論體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。伽利略家族姓伽利雷(),他的全名是伽利略ei,但現(xiàn)已通行尊稱(chēng)他的名,而不尊稱(chēng)他的姓。因?yàn)榉g問(wèn)題,所以姓眾說(shuō)紛紜,以伽利雷為準(zhǔn)。1590年,伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵塊同時(shí)落地”的知名試驗(yàn),從此推翻了亞里士多德“物體下落速率和重量成比列”的學(xué)說(shuō),糾正了這個(gè)持續(xù)了2000年之久的錯(cuò)誤推論。但是伽利略在比薩斜塔做試驗(yàn)的說(shuō)法后來(lái)被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C否定了。盡管如此,來(lái)自世界各地的人們都要抵達(dá)視察,他們把這座古塔看做伽利略的紀(jì)念碑。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

牛頓定律小結(jié)_牛頓定律知識(shí)導(dǎo)圖_物理牛頓第一定律思維導(dǎo)圖42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

1609年,伽利略創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡(后被稱(chēng)為伽利略望遠(yuǎn)鏡),并拿來(lái)觀測(cè)天體。他發(fā)覺(jué)了地球表面的凹凸不平,并親手繪制了第一幅月面圖。1610日,伽利略發(fā)覺(jué)了土星的四顆衛(wèi)星,為哥白尼學(xué)說(shuō)找到了確鑿的證據(jù),標(biāo)志著哥白尼學(xué)說(shuō)開(kāi)始邁向勝利。借助于望遠(yuǎn)鏡,伽利略還先后發(fā)覺(jué)了木星光環(huán)、太陽(yáng)黑子、太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)、金星和水星的盈虧現(xiàn)象、月球的周日和周月天平動(dòng),以及銀河是由無(wú)數(shù)星體組成等等。這些發(fā)覺(jué)開(kāi)辟了天文學(xué)的新時(shí)代。為了記念伽利略的戰(zhàn)功,人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。伽利略著有《星際使者》《關(guān)于太陽(yáng)黑子的書(shū)信》《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對(duì)話》《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的談話和物理證明》和《試驗(yàn)者》。學(xué)伽利略為牛頓的牛頓運(yùn)動(dòng)定律第一、第二定理提供了啟示。他特別注重語(yǔ)文在應(yīng)用科學(xué)方式上的重要性,特別是實(shí)物與幾何圖形符合程度到多大的問(wèn)題!他還推翻亞里士多德的話。他擅于提問(wèn),不問(wèn)個(gè)水落石出不罷手。許多高年級(jí)朋友也常常由于被他問(wèn)倒而尷尬。牛頓力學(xué)成就1679年,牛頓重新回到熱學(xué)的研究中:引力及其對(duì)行星軌道的作用、開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律、與胡克和弗拉姆斯蒂德在熱學(xué)上的討論。他把自己的成果歸結(jié)在《物體在軌道中之運(yùn)動(dòng)》(1684年)一書(shū)中,該書(shū)中包含有初步的、后來(lái)在《原理》中產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)定理。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》(現(xiàn)常簡(jiǎn)稱(chēng)作《原理》)在埃德蒙哈雷的鼓勵(lì)和支持下出版于1687日。該書(shū)中牛頓闡明了其后兩百年間都被視作真理的三大運(yùn)動(dòng)定理。牛頓使用拉丁詞組“”(沉重)來(lái)為現(xiàn)在的引力()命名,并定義了萬(wàn)有引力定理。在這本書(shū)中,他還基于波義耳定律提出了首個(gè)剖析測(cè)定空氣中音速的方式。由于《原理》的成就,牛頓得到了國(guó)際性的認(rèn)可,并為他博得了一大群支持者:牛頓與其中的英國(guó)數(shù)學(xué)家尼古拉法蒂奧丟勒構(gòu)建了特別親昵的關(guān)系,直到1693年她們的友誼斷裂。這場(chǎng)友誼的結(jié)束讓牛頓患上了神經(jīng)衰弱。牛頓在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究,總結(jié)出了物體運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定理(牛頓三定律)《牛頓第一定律》學(xué)生剖析中學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩藏了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。學(xué)生腦中對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系多與亞里士多德的觀點(diǎn)相同,而牛頓第一定律又是理想定理,是物體不受力的情況下的,與生活實(shí)際有距離,這就導(dǎo)致中學(xué)生在理解上會(huì)出現(xiàn)故障。也是歷來(lái)中學(xué)生在做這部份習(xí)題時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題的緣由。為使中學(xué)生甩掉這些錯(cuò)誤觀念,首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開(kāi),樹(shù)立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念,這是為了闡明力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

其次,通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由”的概念。再通過(guò)推理構(gòu)建“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。慣性現(xiàn)象是自然界、生活中的普遍現(xiàn)象,現(xiàn)象的具體的并且概念是抽 象的,“慣性”概念對(duì)中學(xué)生又是一個(gè)難點(diǎn),尤其是對(duì)于慣性現(xiàn)象的解 本節(jié)課可按著人類(lèi)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)次序組織教學(xué),讓中學(xué)生感受規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略 的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。 《牛頓第一定律》效果剖析 崔國(guó)振老師:整節(jié)課,主問(wèn)題顯現(xiàn),圍繞力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,推理得出牛頓第一定律的科學(xué) 過(guò)程,體驗(yàn)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固了控制變量的數(shù)學(xué)思想,對(duì)解決一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn) 題方式、步驟愈發(fā)明晰,對(duì)數(shù)據(jù)的剖析愈發(fā)科學(xué),對(duì)規(guī)律的掌握愈發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)驗(yàn)中對(duì)傳統(tǒng) 的斜面實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行了改進(jìn),利用生活中的常見(jiàn)鞋架取代鞋底,物體運(yùn)動(dòng)情況一目了然,學(xué)生 觀看愈發(fā)直觀。同時(shí)本節(jié)課,導(dǎo)向性強(qiáng),學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的能力較好。在本節(jié)中,善于抓 住教育抓手,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教育,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀事跡,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行交通法治教育等等。 耿繼成師:這節(jié)課中小組的合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得較為出彩。在小組的合作學(xué)習(xí)中物理牛頓第一定律思維導(dǎo)圖,能做到在 討論時(shí)有明晰的意見(jiàn),認(rèn)真聆聽(tīng)其他同事的發(fā)言,及時(shí)對(duì)本組或其他小組朋友的看法作出補(bǔ) 充,大膽指責(zé),對(duì)于一些問(wèn)題提出自己的看法,深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

老師在小組學(xué)習(xí)中的時(shí) 間可以適當(dāng)調(diào)配,讓小組學(xué)習(xí)愈加集中高效,給中學(xué)生更多的自主權(quán)。 《牛頓第一定律》 教材剖析 這節(jié)教材首先對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系作了歷史的回顧, 介紹了四位科學(xué)家研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方式及卓越貢獻(xiàn)。然后 講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。教科書(shū)把牛頓第一定律 放在非常重要的位置,它是本章整個(gè)中學(xué)、高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。 學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被 現(xiàn)象掩藏了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推 一個(gè)物體,它就動(dòng),不再推它時(shí),它便靜止。為使中學(xué)生甩掉這些錯(cuò)誤 觀念,首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開(kāi),樹(shù)立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜 都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念,這是為了闡明力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重 要鋪墊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以教材中有關(guān)“力是運(yùn)動(dòng)的誘因還是改 變運(yùn)動(dòng)的誘因”這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷史為線索,以科學(xué)思想、科學(xué) 方法教育與思維能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。教學(xué)的優(yōu)缺應(yīng)置于理解人類(lèi) 認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系研究、思考、推理過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究中常 用的理想實(shí)驗(yàn)技巧。在牛頓第一定律內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,注重知識(shí)的理解 及與生活實(shí)際的聯(lián)系。為發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,思維的積極性,本 課采取中學(xué)生自主探究模式組織教學(xué)。42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

《牛頓第一定律》評(píng)測(cè)練習(xí) 1、科學(xué)家總結(jié)出牛頓第一定律是( A.根據(jù)預(yù)想得出的推論B.直接從實(shí)驗(yàn)中得出的推論 C.根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)得出的推論 D.在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理而概括下來(lái)的推論 2、根據(jù)物體慣性的概念,下列說(shuō)法中正確的是 一個(gè)物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)有慣性,作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)或曲線運(yùn) 動(dòng)時(shí)就喪失慣性; 一個(gè)物體在月球上有慣性,在離開(kāi)月球很遠(yuǎn)的地方,因喪失月球?qū)λ奈Γ瑧T性也就喪失了; 一切物體都有慣性。3、在平直軌道上行駛的列車(chē)中懸掛一水壺,水壺忽然向列車(chē)行駛的 方向擺去,這現(xiàn)象說(shuō)明高鐵 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)未能確定。4、有一熱汽球以一定的速率勻速豎直上升到某一高度時(shí),從熱氣球 以上說(shuō)法都不對(duì)。5、正在運(yùn)動(dòng)著的物體,若它所受的一切外力都同時(shí)消失,那么它將 作勻速直線運(yùn)動(dòng)。6、如圖所示為汽車(chē)安全氣簾,設(shè)計(jì)安全氣簾的目的是避免 車(chē)在忽然 (選填“啟動(dòng)”或“剎車(chē)”)時(shí),由于42k物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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