2.接力賽。
學(xué)生觀察如何回答問題，然后分組口頭回答問題。
3. 從 1 數(shù)到 100 或倒著數(shù)，然后向同桌數(shù)數(shù)。
教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)第二冊《生活中的數(shù)字》教案第三章
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握具體情況下數(shù)字的構(gòu)成和書寫。
2.進(jìn)一步理解“多”、“少”、“多”、“少得多”、“差不多”的含義。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)字的讀寫，鞏固數(shù)字概念。
4、通過具體練習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)字的構(gòu)成，鞏固比較數(shù)字大小的方法。
5、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密實踐，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：理解“多”、“少”、“多”、“少得多”、“差不多”的含義。
教學(xué)難點：理解數(shù)字的含義，掌握100以內(nèi)數(shù)字的順序。
教學(xué)流程：
1.復(fù)習(xí)舊知識
1. 回憶一下數(shù)列表中第一個數(shù)字是哪一個，第二個數(shù)字是什么？ 那第三個呢？
2. 顯示計數(shù)器：
個位上的數(shù)字是什么意思？ 十位上的數(shù)字是什么意思？ 百位上的數(shù)字呢？
計數(shù)器的十位和個位是兩顆珠子。 請告訴我這兩顆珠子代表什么？
2. 基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第34頁問題1。
學(xué)生應(yīng)先自行填寫，然后與全班分享。
2.教材第34頁問題2。
老師撥號碼，學(xué)生寫。
同桌互相練習(xí)。
3. 課本第34頁第3題。
學(xué)生獨立完成，集體修改。
3、鞏固實踐
1.教材第34頁第4題。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四組數(shù)字各自的規(guī)律，首先判斷是向上數(shù)還是向下數(shù)，以及數(shù)到多少位，然后填空。
學(xué)生以小組為單位，集體完成、集體修改。
2.教材第35頁第5題。
幫助小鳥找到家。 讓學(xué)生先自己連線，然后點名報到。
3.教材第35頁第6題。
A.教師引導(dǎo)問題(2)。
有36本圖畫書。 故事書比圖畫書多很多，但不到90本。
可能有多少本故事書？
學(xué)生澄清：可能有 85 本故事書。
學(xué)生B獨立完成問題(1)。
4. 課本第35頁第8題。
拿出卡片，讓學(xué)生自由地將數(shù)字分組并寫下來。
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？ 最小的數(shù)是多少？ 并將這些數(shù)字排列起來。
四、
學(xué)習(xí)這門課你有什么收獲？ 補(bǔ)充意見：
版式設(shè)計：
練習(xí)2
100以內(nèi)數(shù)字的理解——讀和寫數(shù)字
數(shù)百、數(shù)十、個
10個十就是一百。
2個十和5個一是25。
一年級數(shù)學(xué)第二冊《生活中的數(shù)字》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
《生活中的數(shù)字》，人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級卷。
2. 教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前收集材料
老師：課前收集資料
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
《生活中的數(shù)字》的內(nèi)容并沒有出現(xiàn)在新教材的單課中。 而是在學(xué)習(xí)了6和7的理解、6和7的加減法、11到20數(shù)字的理解之后，這個內(nèi)容就散了。生活中的數(shù)字內(nèi)容出現(xiàn)了一小部分。 為了讓學(xué)生更好地體驗我們身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)字的生命力和魅力，體驗學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的樂趣，我將這三小塊內(nèi)容合并到了前面的“生活中的數(shù)字”部分。
從學(xué)生的情況來看，他們在生活中通常會接觸到一些數(shù)字，但只是無意識的、隨意的接觸。 學(xué)生對生活中的數(shù)字認(rèn)識不深刻，處于漫不經(jīng)心的狀態(tài)。 基于以上認(rèn)識和分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.課前收集生活中的數(shù)字，體驗收集生活中的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生選擇和收集信息的能力。
2.通過生活中收集數(shù)字，學(xué)生可以更好地掌握20以內(nèi)的數(shù)字，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.通過在課堂上交流自己收集的信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
4.通過收集資料，學(xué)生接觸生活，體驗生活，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析問題。 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
在這堂課上，我以課本上的內(nèi)容為基準(zhǔn)。 根據(jù)課程改革的理念和學(xué)生的實際情況，我安排學(xué)生在課前收集生活中的數(shù)字，并以貼紙、圖畫或文字解釋的形式表達(dá)出來，然后在課堂上進(jìn)行自我交流。 收集到的數(shù)字。 這樣，原本單調(diào)、信息較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以變得充實、豐富、生動、有趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)就是在我們身邊。很有用。 的。
4.教學(xué)流程及設(shè)計意圖
教學(xué)流程
設(shè)計計劃
一、簡介
1. 對話：你會背兒歌嗎？ 我還知道一首兒歌。 這首兒歌是一首非常有趣的數(shù)字兒歌。 你猜怎么了？
2. 猜猜。
3、表演：再往前走兩三里路，鹽村就有四五棟房子。
有六七個亭子，八十九十朵花。
4.找到并談?wù)撍?span style="display:none">p4N物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（1）與數(shù)學(xué)有關(guān)嗎？
（2）有一些我們非常熟悉的數(shù)字。 有哪些數(shù)字？
(3)報告：學(xué)生要求電腦顯示數(shù)字娃娃。
5.用數(shù)字介紹自己
（1）今天，作為主人，我們可以用數(shù)字好友向身后的客人介紹自己嗎？
（二）學(xué)生介紹
6. 提出主題：孩子們用數(shù)字朋友很好地介紹了自己。 其實，我們的生活中有很多數(shù)字。 在本課中，我們將尋找生活中的數(shù)字。 （展示主題：生活中的數(shù)字）
2. 交易所介紹數(shù)量
（1）交換學(xué)生自己收集的號碼
1、上周，老師讓孩子們收集生活中的數(shù)字。 你收集了什么？
誰愿意介紹一下你收集的生活數(shù)字？
2. 學(xué)生介紹
3、分組交流信息
（1）要求：先安排誰先發(fā)言，誰后發(fā)言。
發(fā)言的孩子要清楚地表達(dá)自己的意思，沒有輪到的孩子要認(rèn)真聽。
(2) 群組交流
（3）再次分組交流：選擇本組中最好的一位介紹給其他組的孩子。
通過讓學(xué)生猜老師知道哪首數(shù)字兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性； 同時也拉近了師生之間的距離，學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色并參與學(xué)習(xí)。
通過讓學(xué)生交換課前收集的日常生活中的數(shù)字：（1）讓學(xué)生體驗成功的喜悅； （2）通過與全班同學(xué)的交流，體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，數(shù)學(xué)在生活中非常有用。 。
教學(xué)流程
設(shè)計計劃
4. 與全班同學(xué)交流信息。 交流完畢后，將作品張貼在黑板上。
(2)介紹老師收集到的信息
1. 評價：孩子們表現(xiàn)得非常好。 一些小動物看到孩子們表現(xiàn)得這么好，也過來湊熱鬧。 （電腦制作）
2、看一看一年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，數(shù)一數(shù)：有多少小動物來了？ 他們是誰？
3.你想先見誰？ （根據(jù)學(xué)生喜好逐步提供）
用小動物來補(bǔ)充一些生活中學(xué)生沒有接觸過的數(shù)字：（1）這可以使原本單調(diào)、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實、豐富、生動、有趣； （2）通過小動物動物帶來生活中的一些形式的數(shù)字，符合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教學(xué)過程
設(shè)計計劃
3.感受和經(jīng)歷的數(shù)量
1. 問：我們的生活中有很多數(shù)字嗎？ 生活中難道沒有這樣的數(shù)字嗎？ 為什么？
2.學(xué)生談感受
4. 經(jīng)驗數(shù)使用上的差異
1. 黑板上有多少張圖片？ (15)
2.第15個是哪一個？
3. 這里使用15。 他們有相同的目的嗎？
4、教師介紹：其實，數(shù)字在生活中的作用是不同的。 可以看到身份證和信用卡上的號碼是不一樣的。 事實上，數(shù)字有不同的用途。 如果孩子有興趣，可以在課后學(xué)習(xí)。
5. 總結(jié)：您覺得本課有趣嗎？ 你快樂嗎？
通過評論：“生命中有很多數(shù)字嗎？生命不能沒有這些數(shù)字，為什么？” 體會數(shù)學(xué)的價值——數(shù)字就在我們身邊，我們周圍有很多數(shù)字，數(shù)字在生活中非常重要，我們的生活離不開這些數(shù)字。
5、教學(xué)片段錄制
片段：交換數(shù)量
老師：上周老師讓孩子們收集生活中的數(shù)字。 你收集了什么？ 誰愿意介紹一下你收集的生活數(shù)字？
學(xué)生1：（拿著畫）我家住在萬松花園4號樓402室。 歡迎大家來我家玩。
學(xué)生2：（拿著畫）我8歲了，所以蛋糕上有8根蠟燭。 我的蛋糕要80元。
（感興趣的同學(xué)介紹一下）
老師：你們都想介紹一下每個小朋友，但時間不夠。 你該怎么辦？ （學(xué)生指出要在群里介紹），然后告訴群里的小朋友。 說話之前，你能聽聽老師的建議嗎？
要求：（1）介紹時討論介紹的順序。
（2）發(fā)言的孩子要清楚地表達(dá)自己的意思，沒有輪到發(fā)言的孩子要認(rèn)真聽。
（分組交流、分部檢查）
師：下面我們四人一組看一看、比較一下，選出最好的一個讓其他組的小朋友和老師欣賞。 （小組再次交流）
師：你選擇了嗎？ 舉起你的畫，讓我們看看你的表現(xiàn)如何。 誰想先介紹一下他們？
學(xué)生1：我畫的是神舟五號，發(fā)射的時候倒計時是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射。
學(xué)生2：我畫的是一份營養(yǎng)餐，重800克，重1斤。
學(xué)生3：我畫的是一個郵箱。 郵箱上有號碼，101、102、201、202等。
學(xué)生4：我畫的是電風(fēng)扇。 上面有1、2、3。 有的電風(fēng)扇1檔最大，有的電風(fēng)扇1檔最小。
學(xué)生5：我畫的是我爸爸的車。 車牌號是6281，我花了31萬買的！
學(xué)生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。
學(xué)生7：我畫的是一個信封。 寄信時，我們必須寫上郵政編碼。 我們在瑞安市的郵政編碼是。
學(xué)生8：報紙上也有很多數(shù)字，包括日期2003年11月12日，還有新聞熱線號碼。 我把它們剪下來并粘貼起來。
六、教學(xué)反思
從本課的實施情況來看，課堂實施與原來的教學(xué)設(shè)計比較吻合，效果也比較好，主要體現(xiàn)在以下兩點：
1、效果源于“跳出”——跳出課本盒子
剛開始備課和試教時，我打算充分利用教材，根據(jù)教材內(nèi)容放映幻燈片，讓學(xué)生講。 然而上完課后，顯得很單調(diào)，信息量很少，沒有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的品味。 。 于是我打開教材，跳出課本框架，在課前安排了一次“生活中找數(shù)字”實踐活動，把學(xué)生帶入社會生活的森林，讓他們先找到一些“野味”吃。 。 這樣，在課前的準(zhǔn)備過程中積累了更多的材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。 學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由采摘自己感興趣的“果實”。 他們采摘的“果子”色彩斑斕，然后回到課堂交流、分享“果子”的豐富，起到了“一個相當(dāng)于幾十個”的作用。
這種“逃避”策略體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)“系統(tǒng)論”的理論。 系統(tǒng)論認(rèn)為，只有當(dāng)一個系統(tǒng)是開放的、不斷吸收外界信息時，它才能使自身變得“有序”。 通過開放教材、走出課堂，學(xué)生的信息量大大增加。 學(xué)生收集的信息是全方位的：有的收集父親的車牌號；有的收集父親的車牌號； 有些收集門牌號碼； 一些郵箱號碼； 一些郵政編碼等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教科書上提供的內(nèi)容。 這將使學(xué)生向更加“有序”的方向發(fā)展。
有了“大開眼界”的體驗，我也有了一些想法：給孩子一些自己體驗的機(jī)會； 給孩子一些條件讓他們自己鍛煉； 給他們一些問題，讓他們自己找到答案……相信學(xué)生，給他們更多實踐活動的機(jī)會。
2、快樂來自溝通——滿足學(xué)生的愿望
學(xué)生在課前收集信息并以貼紙、圖畫或文字描述的形式表達(dá)后，將作品帶到課堂。 這時，他們非常渴望介紹自己的作品，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。 這種愿望是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。 因此，在課堂上，我回應(yīng)了學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，給了他們充足的時間介紹自己收集到的信息，并安排了“通訊號”環(huán)節(jié)。 從教學(xué)情況可以看出，全班介紹自己的作品（有的以小組形式介紹，有的向全班小朋友介紹）在介紹時不斷得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。 從他們滿意的眼神和笑容，可以看出他們在這個班上是快樂的。 他們的學(xué)習(xí)需求來自內(nèi)心。 他們的渴望和成功的欲望都被極大地激發(fā)了。 滿足。 從某種意義上說，生動活潑的課堂教學(xué)活動過程，實際上就是學(xué)生的欲望不斷得到滿足、調(diào)整和提高的過程。
一年級數(shù)學(xué)第二冊《生活中的數(shù)字》教案第五章
教學(xué)目標(biāo)
1、以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)字，數(shù)字就在我們身邊。
2、讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)字來表達(dá)生活中事物的數(shù)量和順序，體驗運用數(shù)學(xué)的樂趣。
3． 它培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立思考的能力。
4． 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際溝通能力。
5、強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46、57和87頁的“生命中的數(shù)字”。
教具和學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡、學(xué)習(xí)工具箱里的數(shù)字、算術(shù)卡。
教學(xué)設(shè)計
進(jìn)口
孩子們，在我們已經(jīng)知道的數(shù)字中，哪個數(shù)字是最小的？ 哪個數(shù)字最大？ 你能按照從小到大的順序說出它們的名字嗎？ （學(xué)生拍手說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）然后讓學(xué)生按從大到小的順序說。
師：孩子們說得很好。 這些數(shù)字是我們的好朋友。 我們在生活中隨處可見它們。 今天我們先來說說生活中的數(shù)字。
黑板上寫：我會說
我會說
1. 師：你在生活中哪里見過數(shù)字？ （讓學(xué)生充分發(fā)言）
師：孩子們說得很好，說明你們平時觀察很仔細(xì)。 現(xiàn)在請大家看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)字。
（多媒體課件展示了校內(nèi)外學(xué)生熟悉的生活場景）
師：看完視頻，你有什么感受？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：數(shù)字可以給我們的生活帶來便利，是我們?nèi)祟愑H密的伙伴。 在生活中，我們經(jīng)常使用數(shù)字來與他人交流。
讓學(xué)生翻到教科書“生命中的數(shù)字”的第 46 頁。
師：看看書里的孩子們對我們說了什么。 （指導(dǎo)學(xué)生讀出書中帶有數(shù)字的單詞）
老師：第一個小女孩在做什么？ 她說了什么？ （姐姐：我7歲了。）
第二個小男孩指著一張全家福。 他說什么？ （學(xué)生：我家有5口人。）
第三個小男孩背著書包去上學(xué)。 他說什么？ （學(xué)生：我是一年級四班。）
最后一個小女孩放學(xué)回家對我們說：“我家住在302。”
問：小朋友們，你們知道302指的是什么嗎？ （學(xué)生：門牌號）
師：這四個孩子說的每句話都有一個數(shù)字。 你能用像這四個孩子這樣的數(shù)字說一句話嗎？ （請多幾位同學(xué)發(fā)言）
我可以把它
1. 老師：小朋友們，你們會打電話嗎？ （請學(xué)生告訴你如何打電話） 問：要撥打什么號碼？ （學(xué)生：電話號碼）
你知道你家里的電話號碼嗎？ 請使用學(xué)習(xí)工具箱中的數(shù)字來制定您的家庭電話號碼。 （老師檢查）布置完畢，學(xué)生匯報。
師：數(shù)一數(shù)，你家里的電話號碼由多少位數(shù)字組成？ （學(xué)生：7 人。）
老師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是七位數(shù)字，所以你打電話的時候，這七位數(shù)字不能漏掉任何一個。 您想知道其他孩子的家庭電話號碼嗎？ （思考）
好的，老師會給你一些時間。 您可以隨意坐下來寫下好朋友的電話號碼。 記得帶紙和筆。 開始吧！
老師播放歡快的音樂。
2、師：剛才同學(xué)們都記得很仔細(xì)。 你想知道老師家里的電話號碼嗎？ （老師寫出電話號碼，要求學(xué)生快速寫下來）
老師：如果你遇到什么困難，就給老師打電話。
課間休息時，念一些童謠。
我猜
（播放多媒體課件）
1. 老師：小朋友們，請看，小動物們出去旅行了，每個小動物都坐在不同的車廂里。 小白兔是第一個上火車的，所以它坐在了第一節(jié)車廂。 鹿在第三節(jié)車廂里。 你能猜出其他小動物在哪節(jié)車廂嗎？ 比較一下誰猜得最正確。
黑板上寫：我能猜到
小組里的孩子先一起討論，然后匯報。
2、課件演示生活場景：三個孩子放學(xué)回家。 根據(jù)三個學(xué)生的對話，猜猜小紅和小剛住在哪一層？
3． 師：你平時看天氣預(yù)報嗎？ 根據(jù)您的經(jīng)驗，您能猜出今天的氣溫是多少嗎？ （分組猜，最后老師會出示溫度計，引導(dǎo)大家讀溫度。猜得最接近的組會得到表揚）
4． 同桌的同學(xué)互相玩起了猜學(xué)習(xí)工具的游戲。
我可以數(shù)數(shù)
1、師生共同完成：教師出示一個數(shù)字，讓學(xué)生找出對應(yīng)的口算卡，同桌學(xué)生互相核對。 分組做游戲，組長給出答案，其余學(xué)生尋找公式。
2. 老師：我的同學(xué)們數(shù)學(xué)做得又快又好。 小明的媽媽想請你幫她算一算：
A。 媽媽早上買了4個雞蛋，下午買了3個雞蛋。 她總共買了多少個雞蛋？
b. 媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩多少個？
老師：只要我們從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就可以成為父母生活中的小幫手。
全課總結(jié)
老師：今天的課，我們通過談?wù)摂?shù)字、擺數(shù)字、猜數(shù)字、做計算，了解了更多關(guān)于生活中的數(shù)字。 這些數(shù)字不僅給我們的生活帶來了便利，還可以組合成許多美麗的圖案。
顯示由數(shù)字組成的圖案。
問題：這些圖案是什么？ 你能看出它是由哪些數(shù)字組成的嗎？
當(dāng)你回去時，嘗試一下，看看你能想出什么模式。
專家分析
本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：
1.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)定位有新突破。
本班以《生活中的數(shù)字》作為實踐活動課進(jìn)行教學(xué)，老師創(chuàng)造性地重新整理了教材。 本課的目標(biāo)是“緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)字無處不在，數(shù)字就在我們身邊”，“用所學(xué)的數(shù)字來表達(dá)事物的數(shù)量和順序”。生活，體驗數(shù)字的使用。” 《數(shù)學(xué)的樂趣》，教學(xué)目標(biāo)與過去相比發(fā)生了質(zhì)的變化，老師做出了大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞“數(shù)字與生活”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
在這堂課中，老師通過視頻演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓展到了他們熟悉的生活空間。 然后，通過說、擺姿勢、猜、算等實踐活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見、摸得著。 學(xué)生自始至終積極主動地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等各種實踐活動。 可以說，教師在圍繞“數(shù)字與生活”中心設(shè)計教學(xué)活動的同時，也在積極探索和嘗試構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系。
3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流落實到實踐中
例如：老師要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具箱里的號碼卡來排列自己家里的電話號碼。 學(xué)生活動時，由于學(xué)習(xí)工具箱里的數(shù)字只有1到9，如果有重復(fù)的數(shù)字就不夠了。 同學(xué)們自然會想到同桌、分組合作，不自覺地與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。 因此，當(dāng)老師讓學(xué)生們坐下來尋找好朋友的電話號碼時，學(xué)生們就迫不及待地想要坐下來交流。 還有小組猜學(xué)習(xí)工具數(shù)量等活動，教學(xué)時間也比較充足，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)過程中一年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、交流能力。以及與他人的溝通。 能力。
4、采取多種形式組織教學(xué)，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段
這節(jié)課，課堂的氣氛和節(jié)奏都是通過“命令”和“兒歌”的形式來調(diào)節(jié)和控制的。 老師設(shè)計的配套課件用起來恰到好處。 課件沒有從頭到尾列出教學(xué)環(huán)節(jié)，而是有選擇地添加適當(dāng)?shù)穆曇簟D像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動生動有趣。 其中，視頻展示了學(xué)生日常生活中的數(shù)字，堪稱點睛之筆，讓學(xué)生在不知不覺中走出課堂，接觸社會，增加了信息量。 學(xué)生們看到并意識到，數(shù)學(xué)不僅存在于生活中，而且數(shù)學(xué)也是生活中不可缺少的工具，它可以給我們的生活帶來便利。 這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力。 這就是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義。
教練：安徽省蕪湖市石獅山小學(xué)顏輝
指導(dǎo)老師：安徽省蕪湖市新吳區(qū)教育委員會教研室孫景蘭、李艷
點評：車文勝，安徽省蕪湖教育學(xué)院十進(jìn)制教學(xué)研究員
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