《《楞次定理》教學(xué)設(shè)計(jì)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！
一、教材剖析
1楞次定理是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部份，它與法拉第電磁感應(yīng)定理一樣也是本章的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，是剖析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個(gè)重要支柱之一。
2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感應(yīng)電壓的方向與造成感應(yīng)電壓的磁路量變化之間的關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn);依據(jù)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
3教材處理：因?yàn)槔愦味ɡ淼膬?nèi)容較多，可將該部份內(nèi)容分兩節(jié)來上，這節(jié)課主要讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，剖析歸納總結(jié)得出楞次定理，并學(xué)會(huì)借助楞次定理判別簡(jiǎn)單的電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電壓的方向。第二節(jié)課主要講解從不同的角度加深對(duì)楞次定理理解以及左手定則的推論與運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)會(huì)敘述感應(yīng)電壓的方向與造成感應(yīng)電壓的磁路量的變化之間的關(guān)系。
(2)會(huì)用自己的語(yǔ)言組織敘述“感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)總要妨礙導(dǎo)致感應(yīng)電壓的磁路量的變化”中的“阻礙”的意義。
(3)會(huì)用楞次定理判別電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電壓的方向。
2.過程與技巧
(1)通過探究過程感受提出問題、猜想與假定、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、驗(yàn)證等科學(xué)探究要素。
(2)通過楞次定理的學(xué)習(xí)過程，了解化學(xué)學(xué)的研究方式，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展過程中的作用。
(3)通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方式研究化學(xué)問題。
3.情感心態(tài)與價(jià)值觀
(1)通過楞次對(duì)法拉第研究成果的關(guān)注到發(fā)覺感應(yīng)電壓方向的規(guī)律的介紹，讓中學(xué)生發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，能體驗(yàn)探求自然規(guī)律的辛酸與喜悅。
(2)通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)與別人主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)器材
靈敏電壓計(jì)，干電板，內(nèi)阻，電鍵，注明導(dǎo)線繞向的原副線圈，條形吸鐵石，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線等若干組。
四、教學(xué)過程
1.新課引入(提出問題)
(1)借助多媒體將法拉第的頭像及其在奧斯特發(fā)覺電壓磁效應(yīng)以后經(jīng)10年堅(jiān)苦探求發(fā)覺電磁感應(yīng)規(guī)律過程的簡(jiǎn)單介紹顯示到大屏幕上楞次定律實(shí)驗(yàn)，班主任提問：
第一問：閉合電路中形成感應(yīng)電壓的條件是哪些?
第二問：電磁感應(yīng)中感應(yīng)電壓的方向怎么判斷?
(2)借助多媒體將楞次的頭像及其在曉得了法拉第研究“磁生電”取得了成功，很受鼓舞，也開始進(jìn)行一系列電磁實(shí)驗(yàn)，經(jīng)1年的努力探求總結(jié)出判定感應(yīng)電壓方向規(guī)律的簡(jiǎn)單介紹顯示到大屏幕上。
班主任提出本課的教學(xué)目標(biāo)：“探究感應(yīng)電壓的方向與造成感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)之間的關(guān)系。”
2.猜測(cè)與假定
班主任提問：“閉合電路中感應(yīng)電壓也要迸發(fā)磁場(chǎng)，這么感應(yīng)電壓所迸發(fā)磁場(chǎng)的方向與造成感應(yīng)電壓的原磁場(chǎng)之間有哪些關(guān)系呢?”
中學(xué)生推測(cè)：
①感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的方向相同。
②感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的方向相反。
③感應(yīng)電壓是由線圈中磁場(chǎng)變化造成的，所以感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的變化有關(guān)。
3.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與擬定
班主任：“為了檢驗(yàn)各自猜測(cè)的正確性，請(qǐng)各小組借助手中的實(shí)驗(yàn)器材(線圈、條形吸鐵石、靈敏電壓計(jì)、導(dǎo)線)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)原理圖。”教師可以借助以下幾個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：
①如何曉得造成感應(yīng)電壓的線圈中原磁場(chǎng)的方向與變化?
②如何曉得感應(yīng)電壓的方向?
(班主任演示說明靈敏電壓計(jì)表針偏轉(zhuǎn)方向與電壓流向的關(guān)系。請(qǐng)中學(xué)生用一節(jié)舊電板與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)后與靈敏電壓計(jì)相連，觀察電壓分別從a、b流入電壓計(jì)時(shí)，表針的偏轉(zhuǎn)方向，確定所用電壓計(jì)的電壓方向與表針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。同時(shí)提醒中學(xué)生不同的電壓計(jì)電壓方向與表針的偏轉(zhuǎn)方向關(guān)系不同)
③如何曉得感應(yīng)電壓迸發(fā)的磁場(chǎng)的方向?
參考課本最后按照老師和朋友們的建議，找出一個(gè)簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)方案(如課本所示)并完成下述表格
條形吸鐵石運(yùn)動(dòng)的情況
N極向上
插入線圈
N極向下
拔出線圈
N極向上
插入線圈
N極向下
拔出線圈
原磁場(chǎng)方向
（向下或向上）
穿過線圈的磁路量變化情況（降低或降低）
感應(yīng)電壓的方向
（流過靈敏電壓計(jì)的方向）
感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)方向
（向下或向上）
實(shí)驗(yàn)推論
4.實(shí)驗(yàn)操作
中學(xué)生：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行電路圖聯(lián)接與實(shí)驗(yàn)操作，并填好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格。
班主任：督察提醒中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，及時(shí)幫助中學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題。
5.剖析現(xiàn)象得出推論
第一問：感應(yīng)電壓形成磁場(chǎng)的方向是否仍然與原磁場(chǎng)的方向相同或相反?
回答小結(jié)：不一定。有時(shí)相同，有時(shí)相反。(推翻原有的推測(cè)，為完善新認(rèn)知結(jié)構(gòu)做鋪墊)
第二問：在哪些情況下，B感與B原同向?在哪些情況下，B感與B原反向?
回答小結(jié)：當(dāng)Φ原減小時(shí)，B感與B原相反;當(dāng)Φ原降低時(shí);B感與B原相同。(進(jìn)一步闡述關(guān)系)
第三問：你覺得感應(yīng)電壓形成的磁場(chǎng)對(duì)磁路量的變化起哪些作用?(提煉關(guān)系)
回答小結(jié)：當(dāng)Φ原減小時(shí)，B感與B原相反，它不想讓穿過線圈的磁路量減小;當(dāng)Φ原降低時(shí);B感與B原相同，它不想讓穿過線圈的磁路量降低。即B感對(duì)磁路量的變化起制約作用
得出初步推論：感應(yīng)電壓形成的磁場(chǎng)總是制約造成感應(yīng)電壓的磁路量的變化。
6.推論驗(yàn)證
班主任：上述推論是否在任何情況下都適用?你們可以借助其他實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，將實(shí)驗(yàn)用的電路圖顯示在屏幕或黑板上。(電路圖如上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)三)
由中學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：按電路圖連好實(shí)物，分別驗(yàn)證電鍵閉合、斷開頓時(shí)和內(nèi)阻大小改變時(shí)，感應(yīng)電壓的方向與用推論判定的是否一致楞次定律實(shí)驗(yàn)，并完成表格的填寫。
K閉合頓時(shí)
K斷掉頓時(shí)
R變大時(shí)
R變小時(shí)
原磁場(chǎng)方向
原磁路量的變化情況
理論判定感應(yīng)電壓的方向
實(shí)驗(yàn)中感應(yīng)電壓的方向
理論判定與實(shí)驗(yàn)是否一致
班主任：我們通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)覺：(用大屏幕顯示)
內(nèi)容：感應(yīng)電壓具有這樣的方向，就是感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)總要妨礙導(dǎo)致感應(yīng)電壓的磁路量的變化──楞次定理對(duì)“阻礙”的理解：當(dāng)Φ原減小時(shí)，B感與B原相反;當(dāng)Φ原降低時(shí);B感與B原相同。
7.推論運(yùn)用(目標(biāo)測(cè)量)
例題.：一水平放置的圓形線圈，在狹長(zhǎng)的吸鐵石的N極附近豎直下落，線圈不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，試討論線圈中的電壓方向會(huì)發(fā)生如何的變化?
8引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行小結(jié)
【1】要正確理解楞次定理中的“阻礙”兩字的意思：
(1)阻撓不是制止。磁路量降低時(shí)感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同，妨礙原磁場(chǎng)的減小，但原磁場(chǎng)雖然還在減慢。在直導(dǎo)線切割磁感線形成感應(yīng)電壓時(shí)，感應(yīng)電壓的出現(xiàn)一定制約切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，但不是制止這些運(yùn)動(dòng)，由于這些運(yùn)動(dòng)還在進(jìn)行。
(2)阻撓不一定是反抗，妨礙還可能有補(bǔ)償?shù)囊饬x。當(dāng)磁路量降低時(shí)感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)就補(bǔ)嘗原磁場(chǎng)的磁路量的降低。這兒關(guān)鍵是要曉得制約的對(duì)象是磁場(chǎng)的變化，制約的對(duì)象不是磁場(chǎng)。
(3)制約是能量守恒的必然結(jié)果，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中克服感應(yīng)電壓的制約作用做多少功就有多少其它方式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電壓的電能。
【2】運(yùn)用楞次定理判別感應(yīng)電壓方向的基本步驟：
第一步：判定穿過線圈的原磁路量的方向
第二步：判定穿過線圈的原磁路量的變化(減小或減少)
第三步：判定感應(yīng)電壓的磁場(chǎng)的方向(根據(jù)楞次定理)
第四步：判定感應(yīng)電壓的方向(根據(jù)左手螺旋定則)
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