南陽教育資源網(wǎng)免費(fèi)初中數(shù)學(xué)北工大版八年級上冊學(xué)案：7.5二力平衡學(xué)案含教學(xué)反省設(shè)計教材剖析教案試講稿案例二力平衡儀器材料長木板、兩個鐵塊、砝碼、細(xì)繩、紙板、玩具車、多媒體、課件教學(xué)目標(biāo)知識與技能曉得平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；曉得物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能借助平衡條件解決簡單的平衡問題．過程與方式①通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)中學(xué)生的概括能力；通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題的能力．②學(xué)法指導(dǎo)：研究化學(xué)問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復(fù)雜事物進(jìn)行研究，本節(jié)是從多力平衡中最簡單的二力平衡入手進(jìn)行研究．3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識．②通過探究與交流，使中學(xué)生有將自己的看法公開并與別人討論的心愿，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與別人合作的精神．教學(xué)過程班主任活動設(shè)計中學(xué)生活動設(shè)計提出問題課堂演示：靜止在桌面上的粉筆盒、勻速運(yùn)動的玩具車輛、吊在彈簧測力計下的鉤碼勻速上升；班主任：前面的物體分別遭到哪些力的作用？處于哪些樣的狀態(tài)？觀看錄相片：靜止在地面上的車輛、勻速步行的中學(xué)生、在平直軌道上勻速行駛的列車、勻速下落的跳傘運(yùn)動員；里面的物體分別遭到哪些力的作用？處于哪些樣的狀態(tài)？中學(xué)生回答：物體受力情況（粉筆盒遭到兩個力的作用，玩具車輛遭到四個力的作用，班主任要指出清楚在水平方向上遭到兩個力的作用情況和豎直方向遭到的兩個力的情況）；上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動狀態(tài)；中學(xué)生剖析討論回答問題．新課教學(xué)平衡狀態(tài)二力平衡班主任在中學(xué)生回答受力情況和上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動狀態(tài)以后，直接給出二力平衡和平衡狀態(tài)的概念；并指明這是最簡單的平衡情況．板書設(shè)計二力平衡一、平衡狀態(tài)和平衡力二、二力平衡條件同體、共線、反向、等大彼此平衡的兩個力的合力為零三、二力平衡條件的應(yīng)用靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動狀態(tài)平衡狀態(tài)受力為平衡力
教學(xué)反省本節(jié)通過課堂演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，引導(dǎo)中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時并輔以聯(lián)系生活實(shí)際,如:用相同大小的力拉靜止在地面的朋友,獲知：二力平衡時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)中學(xué)生是容易接受的。為了完整地認(rèn)識二力平衡，我嘗試著用牛頓第一定理講解：二力平衡時，物體的運(yùn)動狀態(tài)應(yīng)為靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。中學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動時的受力狀況。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時，假若通過力的示意圖，幫助中學(xué)生去剖析受力情況,中學(xué)生會更容易接受。實(shí)驗(yàn)與思索探究二力平衡的條件二力平衡條件應(yīng)用班主任提出問題：昨天的物體都處于平衡狀態(tài)且只受二個力（或在某一方向上只受兩個力的）的作用，這么符合哪些條件的兩個力能夠使物體平衡呢？請朋友們借助桌上的器材和裝置自己動手做一做實(shí)驗(yàn)找一找兩個力平衡的條件．班主任巡視，幫助解決一些臨時出現(xiàn)的問題．指導(dǎo)某些小組的朋友完成實(shí)驗(yàn)．班主任指導(dǎo)中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖析，總結(jié)．問：作用在一個物體上的二個力的三要素都相同二力平衡和相互作用力例子，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為何？班主任注意提醒中學(xué)生二力平衡的前提條件是兩個斥力在同一物體上教師引導(dǎo)：若兩個力平衡，它們的合力是多少？因而總結(jié)出平衡的兩個力的合力為零．我們曉得了二力平衡的條件，請朋友們思索一個問題：一熱氣球勻速豎直上升時，受2000牛豎直向下的升力，若忽視空氣阻力，熱氣球遭到的重力為多少牛？由此題歸納二力平衡條件應(yīng)用。
用二力平衡條件判定兩個力是否平衡；借助二力平衡條件求某一個力的大小和方向；每二個朋友一組，按書上圖7-26打算實(shí)驗(yàn)器材、裝置．讓中學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，并按以下問題觀察、思考、記錄．⑴在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼二力平衡和相互作用力例子，紙板受二個拉力的大小有哪些關(guān)系？紙板是否靜止？這兩個拉力的方向怎樣？⑵把紙板扭轉(zhuǎn)一下，使紙板的一邊與桌面平行，（使兩個力的作用線不在同仍然線上）此時紙板還靜止嗎？最終平衡時兩個力的方向怎樣？⑶在細(xì)線的兩端再懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，紙板是否靜止？⑷在紙板上任選出另外兩個孔系線重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．中學(xué)生交流討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個小組派一名中學(xué)生代表上講臺公布自己小組的結(jié)果．二力平衡的條件是：兩個力大小相等，方向相反，且作用在同仍然線上．中學(xué)生可以互相補(bǔ)充．兩個斥力作用在同一物體上．請中學(xué)生討論、回答．平衡的兩個力的合力為零．引導(dǎo)中學(xué)生從二力平衡的角度剖析、思考；次序是：汽球受力情況剖析→此時汽球的運(yùn)動狀態(tài)（是否靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)）→能否借助二力平衡的條件解題→結(jié)果二力平衡與互相斥力的主要區(qū)別班主任手拿測力計問：用彈簧測力計測物體遭到的重力的大小，彈簧測力計靜止時，示數(shù)是多少？班主任問：為何這個示數(shù)等于物體遭到的重力的大小？在哪些條件下它才等于物體遭到的重力的大小？師生共同討論、分析：平衡力作用在同一物體上；相互斥力作用在互相作用的兩個不同的物體上；讓中學(xué)生讀出示數(shù)后；班主任再問：為何這個示數(shù)等于物體遭到的重力的大小？讓中學(xué)生討論發(fā)言，班主任注意補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)彈簧測力計的示數(shù)雖然是物體對測力計的拉力；它與彈簧測力計對物體的拉力是互相斥力．而彈簧測力計對物體的拉力與物體遭到的重力是二力平衡．課堂小結(jié)1．物體受兩個力的作用或多個力的作用而平衡時，物感受保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，后者叫二力平衡，前者叫多力平衡．合力都為零．2．二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，且作用在同仍然線上，合力為零．二力平衡是多力平衡的最簡單的一種情況．3．用二力平衡條件判定兩個力是否平衡；借助二力平衡條件求某一個力的大小和方向．布置作業(yè)板書設(shè)計二力平衡一、平衡狀態(tài)和平衡力二、二力平衡條件同體、共線、反向、等大彼此平衡的兩個力的合力為零三、二力平衡條件的應(yīng)用靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動狀態(tài)平衡狀態(tài)津市教育資源網(wǎng)
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