作為一名剛來的老師，我們的工作之一就是課堂教學。 寫教學反思可以很好地記錄我們的教學。 你知道如何寫正式的教學反思嗎？ 以下是小編為大家整理的《融融》教學反思實例。 歡迎大家分享。
《融融》教學反思一
本課教學突出中學生實驗能力的培養熔化和凝固教學反思，將原來作為示范實驗的“固體熔化過程”改為中學生實驗。 ，使中學生充分了解固體融化時的特性，培養中學生設計實驗的能力、分組合作研究問題的能力、動手能力和繪圖能力并借助實驗數據分析問題。 由于上課時間有限，有的中學生可以做晶體熔煉實驗，有的中學生可以做非晶體熔煉實驗，然后互相交流。
給中學生更多的課堂自主發揮空間，讓他們真正參與到探索數學規律的活動中。 例如熔化和凝固教學反思，讓中學生選擇自己感興趣的固體進行實驗； 根據圖像說出不同固體熔化時的特性； 通過查看熔點表分析數學定律。
教材中刪除了觀察熔化現象的實驗。 班主任和中學生共同分析了融化的全過程，并畫了圖，讓中學生一目了然。 這個實驗可以安排中學生回去用冰箱做。 具體方法可由中學生自行設計。 這樣可以節省課堂時間。
由于這節課內容較多，加上這節課的實驗不好做，課時也不夠，有的組實驗沒有成功，有的沒有得到特征由于熔化時間相對較短，熔化過程中溫度恒定。 ETC。
未來的改進：
恐怕中學生的知識水平要盡量準確，加強實驗能力的培養，讓中學生養成良好的習慣，善于觀察現象，通過現象分析舉一反三，從而提高中學生分析問題和解決問題的能力。 并把控小組討論的氣氛，讓小組中的每一位朋友都能參與到學習中來，從而達到共同掌握知識的效果。
《融融》教學反思之二
這是本單元的第三課，由陳文娟老師授課。 熔化和融化是兩種最常見的狀態變化類型。 本課的教學內容主要包括：融熔的概念； 晶體和非晶體的熔化實驗，晶體的熔點，熔化放熱，凝固吸熱等。重點是晶體和非晶的熔化，難點在于理解晶體和非晶的熔化規律通過研究實驗。
課堂上，老師簡單介紹了融融的概念。 由于中學生在本章第一課中已經了解了所有的物態變化，本課不再過多糾結概念。 主要通過實例進行說明。 這是一份非常好的工作。 探索性實驗中，水晶用海波，非水晶用蠟燭。 安排一半的班級探索海浪的融化規律，另一半探索蠟燭的融化規律。 實驗過程中，中學生分工合作，一個攪拌，一個守時，一個閱讀，一個記錄數據。 中學生們配合得相當默契，然后分析、比較、總結了兩種不同性質的固體的熔化規律。 中學生的實驗過程非常符合老師的期待。 有的小組由于晶體熔化時間太短，無法得到晶體熔化時如圖所示的平臺，這會影響他們推斷晶體熔化時溫度不變。 老師通過投影部分做了很好的圖像增強。
這節課需要注意的是，實驗前老師燒冷水時的水溫一定要控制好，中學生燒瓶里加的水量也一定要有用. 體溫過高或加水過多，教學時間不夠； 如果體溫太低或加水太少，將得不到理想的實驗數據。
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