高中物理題的基本核心是運(yùn)動(dòng)，那運(yùn)動(dòng)的核心是什么呢，其實(shí)就是力啦。比如說最簡(jiǎn)單的那種，經(jīng)過分析得出物體受力，而受力又被分成重力、彈力、壓力、電場(chǎng)力、磁力等等。借助電場(chǎng)力，又能夠分析出有關(guān)電場(chǎng)的一系列性質(zhì)。說白了就是進(jìn)行拆解，不管是已知運(yùn)動(dòng)去求解力，還是已知力去求解運(yùn)動(dòng)，只要對(duì)總體有一個(gè)概念，運(yùn)動(dòng)無非就那幾種，力也無非就那幾種，從題目里面挖掘線索，缺啥就去找啥。
老師常把這話重復(fù)給學(xué)生聽。
先把題分成三段來想，這樣腦子不會(huì)打結(jié)。
斜面的部分，老師會(huì)讓學(xué)習(xí)者將重力以及電場(chǎng)力合并起來看作是一個(gè)合力，比如說合力等同于mg往加上電力的方向，而且把g取值成9.8米每平方秒。
假設(shè)物業(yè)經(jīng)理人，摩擦系數(shù)為0.15，如此一來，就能計(jì)算出滑下來，所導(dǎo)致的做功損失，具體是多少 。
推算直至達(dá)到水平面，其速度維持恒定不變（舉例來說是每秒四米的速度）初中物理競(jìng)賽力學(xué)，那一段基本上無需進(jìn)行反復(fù)折騰 。
當(dāng)處于進(jìn)入半圓軌道這個(gè)階段時(shí)，首先得運(yùn)用能量守恒去對(duì)應(yīng)的速度進(jìn)行對(duì)照，如此這般之后，才能夠計(jì)算得出圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力。
向心力不夠，物體就飛出去——這不是，是數(shù)學(xué)在說話。
就會(huì)有人提出疑問，鑒于題目最后所給到的壓力數(shù)值是10牛，為何其呈現(xiàn)的狀態(tài)是往上頂，而非依照常理往下壓呢，。
這就要看向心加速度方向和法向力的代數(shù)和了。
處于半圓頂端之時(shí)，重力的方向是指向下邊的，然而向心的方向卻是需要指向中心部位的，要是速度足夠大的話，軌道針對(duì)滑塊的法向力將會(huì)是呈現(xiàn)向上態(tài)勢(shì)的數(shù)值補(bǔ)償情況（這也就意味著軌道是處于被頂著的狀態(tài)）。
倘若將這些公式逐個(gè)依次套上去，且把其中每一個(gè)步驟的單位以及相關(guān)方向清晰明確地寫出來，如此這般便不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
拆解的技巧其實(shí)就是把復(fù)雜問題還原成幾個(gè)小學(xué)的力學(xué)小題。
像拼樂高那樣初中物理競(jìng)賽力學(xué)，少塊兒別著急合，先把邊框搭起來。
在最近的三天當(dāng)中，于網(wǎng)絡(luò)之上那些成為熱搜的教育相關(guān)話題里面，有著諸多的人在展開討論，討論題目所具備的難度以及解題的思路，特別是那些身為高三同學(xué)的，正在觀看名師講解題目的情況 。
有在圍觀的人留言表示說，老師的這樣子的拆這種方法，就好像是把那個(gè)大BOSS分劃、區(qū)分成不同階段去打一樣這般，心里會(huì)覺得很踏實(shí)的那種感覺，。
出題的人有的時(shí)候呢，會(huì)把斜面的角度設(shè)定成為30度，或者是給出一個(gè)跑道半徑是0.5米，這樣一來看具體的數(shù)值就決定了速度和壓力的量級(jí)了。
在做題之際，務(wù)必要將已知的以及未知的羅列形成清單，其所涵蓋的內(nèi)容為角度、系數(shù)、速度、半徑，一旦發(fā)現(xiàn)缺少其中哪一項(xiàng)，便去尋覓該項(xiàng) 。
一旦碰到計(jì)算結(jié)果呈現(xiàn)負(fù)數(shù)的情況，先別忙亂，這其實(shí)是在向你傳達(dá)物體壓根兒抵達(dá)不了那個(gè)位置，至于要不要接著假設(shè)能夠到達(dá)那里，取決于題目的設(shè)定方式。
要是非得進(jìn)行計(jì)算，那就依據(jù)規(guī)則持續(xù)下去，最終所得到的便是由符號(hào)呈現(xiàn)出來的物理意義，即究竟是向上，還是向下 。
對(duì)幾道類似題目進(jìn)行更多練習(xí)，學(xué)生的直覺便會(huì)增強(qiáng)，當(dāng)看到題目時(shí)就能知曉首先該拆解哪些部分，。
這門功夫，學(xué)會(huì)了，以后遇到再復(fù)雜的組合題，反而不怕了。